Շրջված դասարան(flipped classroom)

Այս մոդելը հիմնված է տեղեկատվական և հաղորդակցության տեխնոլոգիաների զարգացման վրա, որոնց շնորհիվ իրականացվում է դասարանի շրջումը: Առավել հաճախ այդ նյութերն իրենցից ներկայացնում են փոքր տեսանյութեր, որոնք ուսուցիչներն իրենք են պատրաստում, իսկ աշակերտները առկա դասընթացից առաջ դրանք ուսումնասիրում են ինքնուրույն:

Իսկ դասի ամբողջ թեման ամփոփվում է թեստերի միջոցով:

Դասարանում աշակերտները, ուսուցիչի հսկողությամբ կարող են նաև կատարել գործնական և հետազոտական առաջադրանքներ:

Շրջված դասարանի (Flipped Class) ուսուցման մոդելի ընթացքում տնային աշխատանքները ստեղծվում են ՏՀՏ առցանց գործիքների միջոցով՝ տեսանյութի , բացատրական գծագրերի , թեստերի , վիկտորինաների։

Այս մոդելը հիմնված է տեղեկատվական և հաղորդակցության տեխնոլոգիաների զարգացման վրա, որոնց շնորհիվ իրականացվում է դասարանի շրջումը:

«Շրջված դասարան» մոդելում փոխում է ուսուցման մեթոդների ավանդական կազմակերպումը:

«Շրջված դասարան» մոդելի կիրառման դեպքում ուսուցիչը գիտելիքների փոխանցողի դերից անցնում է գիտելիքների միջնորդի դերի։

«Շրջված դասարան» ժամանակակից մեթոդի հիմնադիրներն են Ջոնաթան Բերգմանը և Աարոն Սամսը 2007 թվականին։

Չնայած քննադատությանը, իր գոյության տասնամյակից հետո, Շրջված դասարան մոդելի արդյունավետությունը շարունակում է աճել: Դա հաստատվում է Google Trends- ի միջոցով ձեռք բերված գծապատկերում:

ՇՐՋՎԱԾ ԴԱՍԱՐԱՆ ՄՈԴԵԼԻ ԴԵՐԸ 21-ՐԴ ԴԱՐՈՒՄ

Կյանքի բոլոր ոլորտներում կատարված փոփոխությունները մարտահրավեր են նետում կրթական համակարգին։ Այս մարտահրավերին պատասխանելու համար մենք պետք է հասկանանք, թե կրթական գործընթացում մասնակիցները ի՞նչ պահանջներ պետք է ունենան, ինչպես դասավանդողներս, այնպես էլ նրանք, ովքեր սովորում են: Նման պահանջների օրինակ է կրթության ոլորտում տեխնոլոգիայի միջազգային հասարակության չափանիշները:

Ըստ թարմացված չափանիշների (նախորդը լույս է տեսել 2007 թ., նորը՝ 2016 թ. հունիսին) կան բազմաթիվ պահանջներ, որոնք արդեն ուղղակիորեն կապված են «Շրջված դասարան » մոդելի հետ: Ստորև ներկայացված են մի քանիսը

• Ուսանողները պետք է ուսումնական գործընթացում օգտագործեն տեխնոլոգիական գործիքներ, ինչպես նաև «անհատականացնեն ուսման տարածքը ՝ գիտելիքները խորացնելու համար»:
• Ուսանողները պետք է հասկանան թվային աշխարհում սովորելու առանձնահատկությունները և գործեն միայն անվտանգ և օրինական եղանակներով:
• Նյութը ուսումնասիրելիս ուսանողը պետք է քննադատորեն մտածի:
• Կարևոր է ոչ միայն ուսումնասիրել առկա նյութերը, այլև կարողանալ «լուծել նոր խնդիրներ ՝ լուծումներ ստեղծելով»:

«Շրջված դասարան» մեթոդի առավելություններից մեկը դասաժամին աշակերտի ներկայությանը նոր իմաստ հաղորդելն է:

Շրջված Դասարան

Այսպիսով, մանկավարժական տեսանկյունից ուսուցիչների համար մեծ մարտահրավեր է դասընթացների կազմակերպումը և տնային առաջադրանքների հանձնարարումը: «Շրջված դասարան» մեթոդն առաջացնում է ուսուցչի վարքագծի խոր փոփոխություններ. վերջինս ամբողջովին փոխում է դեմառդեմ մոտեցումից, անցնում է կողք կողքի մոտեցման:

Ինչպես տեսնում եք, այս խնդրի բարդությունն ունի երկու բաղադրիչ ՝ մեթոդաբանական և տեխնոլոգիական: Խնդրի տեխնոլոգիական մասը առաջին հերթին այն է , որ ուսուցչի համար ամեն ինչ նոր է:

Տեխնոլոգիական բարդությունները հաղթահարելու համար ստեղծվել են տարբեր առարկաների համար մեծ քանակությամբ անվճար առցանց ռեսուրսներ, հարթակներ, պատրաստի բարձրորակ տեսադասեր։

Նյութը պատրաստեց՝

Անահիտ Գասպարյանը