Синтаксические механизмы формирования экспрессивности в художественном тексте: к проблеме изучения стилистики в школе.

Синтаксические механизмы формирования экспрессивности в художественном тексте: к проблеме изучения стилистики в школе.

Художественный текст обладает особым статусом среди всех типов текстов, поскольку именно в нём наиболее ярко проявляется богатство и разнообразие языковых средств. Одним из ключевых факторов, определяющих эстетическую ценность художественного произведения, являются синтаксические средства, создающие экспрессивность и образность высказывания. Экспрессия связана с передачей эмоций, чувств и настроений автора посредством особых конструкций предложений и порядка слов. Именно эта сторона языка должна стать предметом пристального внимания учащихся при изучении стилистики в школе.

Роль синтаксиса в формировании экспрессии

Синтаксис играет важную роль в создании экспрессивности художественного текста. Различные типы предложений, порядок слов, повторы, параллелизмы и инверсии позволяют писателю выразить своё видение мира, подчеркнуть значимые моменты повествования и создать атмосферу настроения. Рассмотрим некоторые важные синтаксические приёмы, используемые авторами для достижения экспрессивного эффекта.

Повторы и ритмические конструкции

Повторы отдельных слов, целых фрагментов или частей предложений создают ощущение напевности и музыкальности текста. Повтор подчёркивает значимость повторяемого элемента, усиливает впечатление читателя и создаёт ритм, способствующий восприятию идеи произведения. Классическим примером использования повтора является стихотворение Сергея Есенина, в котором повтор слов придаёт особую мелодичность звучания:

«Белая берёза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

Серебро блестит

И сверкает мгла,

Хрусталём покрылось

Всё вокруг стекла».

Здесь повтор («серебро») служит усилителем впечатления, делая картину зимней природы яркой и запоминающейся.

Инверсия и изменение порядка слов

Изменение привычного порядка слов может служить мощным средством передачи эмоции, особого отношения автора к предмету описания. Инверсия, нарушение обычного следования подлежащего и сказуемого, привлекает внимание читателя к важной части предложения. Например, знаменитое высказывание Пушкина:

«Онегин, добрый мой приятель,

Родился на брегах Невы...»

— подчеркивает особую близость героя рассказчику, создавая доверительный тон повествования.

Параллельные конструкции и антитеза

Параллелизм предполагает сходное построение двух или более смежных предложений или частей предложения. Этот приём облегчает восприятие смысла и придаёт ясность изложению. Часто используется вместе с антитезой, противопоставляя противоположные понятия. Яркий пример находим у Лермонтова:

«И ненавидим мы, и любим мы случайно,

Ничем не жертвуя ни злобе, ни любви...»

Эти строки показывают внутренний конфликт персонажа, усиливают драматизм и напряжённость мысли.

Вопросительные и восклицательные предложения

Вопросительные и восклицательные предложения способны передать сильные чувства и вызвать отклик у читателей. Они используются автором для привлечения внимания к важным вопросам, усиления эмоционального воздействия. Стихотворение Тютчева «Silentium!» начинается вопросом:

«Молчи, скрывайся и таи

И чувства, и мечты свои...

Зачем вам знать? Зачем искать?

Что скажет сердце мудреца?»

Такой приём пробуждает интерес читателя, вовлекает его в размышления над поставленными проблемами.

Значение изучения синтаксических механизмов в школе

Знание синтаксических средств, формирующих экспрессивность текста, крайне важно для полноценного понимания и интерпретации художественной литературы. В рамках школьного курса учащиеся должны научиться распознавать разнообразные синтаксические приемы, определять их функции и оценивать их вклад в создание образа произведения. Работа с такими средствами позволяет развить у детей способность к созданию собственной оригинальной письменной речи, обогащает словарь и стимулирует творческое мышление.

При обучении важно учитывать возрастные особенности восприятия школьников. Для младших классов целесообразно начинать знакомство с простыми примерами повторов и инверсий, демонстрируя их влияние на общий смысл текста. Старшеклассникам же предлагается анализировать более сложные синтаксические конструкции, раскрывающие глубину замысла писателя.

Практические рекомендации по изучению синтаксических механизмов

Эффективными методами освоения синтаксических приемов являются упражнения по трансформации предложений, составление таблиц сравнительного анализа, самостоятельное написание небольших сочинений с применением изученных приёмов. Особое внимание следует уделить разбору конкретных примеров из классической и современной литературы, позволяющим увидеть воздействие каждого отдельного приёма на общую композицию произведения.

Пример заданий для школы:

- Найдите в предложенном отрывке примеры инверсии, оцените её влияние на передачу состояния героев.

- Подберите синонимичные варианты для вопросов и восклицательных предложений, проанализируйте изменения в восприятии текста.

- Составьте собственный небольшой текст, используя заданные синтаксические фигуры (например, параллелизм).

Подобные практические мероприятия помогут учащимся освоить важнейшие инструменты художественного творчества, необходимые как для чтения классики, так и для собственного письма.

Заключение

Синтаксические механизмы играют значительную роль в процессе формирования экспрессивности художественного текста. Овладение этими механизмами является неотъемлемой частью образовательного процесса в области стилистики. Только глубокое понимание функций синтаксических фигур позволит ученикам полноценно воспринимать литературу, создавать собственные оригинальные произведения и развивать чувство языка. Важно обеспечить грамотное введение материала в образовательный процесс, учитывающее психологические особенности развития учащихся и методические подходы, позволяющие эффективно усвоить полученные знания.