Системно-деятельностный подход в современном обучении организация проектной деятельности в школе

Системно-деятельностный подход в современном обучении: организация проектной деятельности в школе

Синотина Е.В., зам.директора по УВР МОУ СОШ № 36

Учебная деятельность формирует общие способы действия

Способ действия

Применение в типовых случаях

Знания, умения

Применение в нестандартных ситуациях

Общий способ действия

Проблема школы Процесс обучения строится на решении практических задач!

Практическая задача

Учебная задача

• отвечает на вопрос

• отвечает на вопрос «как нужно делать?»

«что нужно делать?»

Все действия осуществляются целенаправленно

Ученик выполняет задание по образцу или действует методом проб и ошибок

! Если учитель ориентируется на формирование общих способов деятельности, изменяется подход к обучению

• Обучение приобретает деятельностный характер

побудительно-мотивационный этап

Буду ли я это делать?

этап целеполагания

Для чего я буду это делать?

этап планировани я

Что хочу получить в итоге?

исполнительский этап

Что мне для этого нужно?

Какие действия буду осуществлять для достижения поставленной цели?)

этап контроля

Как я буду это делать?)

Всё ли я выполнил правильно? Достигнул ли поставленной цели?

Структура учебной деятельности

учебная ситуация

учебная мотивация, включающая коммуникативную, познавательную потребность

учебная задача, предлагаемая в форме учебного задания, которая принимается обучаемым

решение учебной задачи посредством учебных действий:

предметных и вспомогательных

контроль преподавателя, т.е. контрольные действия, переходящие в самоконтроль

(в новом стандарте УУД)

оценка преподавателя, т.е. внешние оценочные действия, переходящие в самооценку

Учебная деятельность – деятельность обучающегося по овладению обобщенными способами учебных действий и саморазвитию в процессе решения учебных задач.

• Организация проектной деятельности в основной школе

Проект – пять «П» (структура учебной деятельности)

проблема

планирование

поиск информации

продукт

презентация

Наш музей информации

Как мы работали над проектом?

• 1. Проблема (Какие предметы окружающего мира могут быть источником информации?)

Как мы работали над проектом?

• План работы (Какие предметы отберём для музея? Какие экспозиции будут? Какие экскурсии можно провести в музее? Кто отвечает за каждое направление работы?

Как мы работали над проектом?

• Оформление музея .

Как мы работали над проектом?

• Проведение экскурсии для первоклассников

Курсы внеурочной деятельности

Деятельность ученических сообществ

Внеурочная деятельность по предметам (школьный тур олимпиад, предметные недели, мероприятия на параллель)

Внеурочная деятельность

в школе как система

Воспитательная работа школы, класса по направлениям

Индивидуальные образовательные маршруты

Модели организации внеурочной деятельности в нашей школе

Модель 1. Систематические занятия по установленному расписанию

(«Играем в лапту». «Играем в театр»).

Модель 2. Внеурочная деятельность, направленная на подготовку индивидуального или группового проекта.

Формы отчётности по итогам года

• Модель 1 . Систематические занятия по установленному расписанию («Играем в лапту». «Играем в театр»).

• Модель 2. Расписание занятий определяется программой работы над индивидуальным или групповым проектом.

• Открытое мероприятие для параллели, школы, родителей

• Публичная защита учебного проекта в рамках фестиваля «Мир интереснее, чем кажется»

• Программа курса внеурочной деятельности «Учимся создавать проект» в 5-6 классах

№

Тема раздела, занятий

1

Введение

2

Аудит.раб.

3

Что такое учебный проект?

1

Инд. конс.

Результат

Выбираем тему

4

1

Выбран курс, направление проектной деятельности, научный руководитель

Планируем работу

2

Представление о проектной деятельности; мотивация к созданию учебного проекта.

1

Выбрана тема индивидуального или группового проекта, образ будущего продукта.

Составлен план работы над проектом.

№

5

Тема раздела, занятий

Оформляем письменную часть

6

Аудит.раб.

7

1

Учимся оценивать

Инд. конс.

Результат

8

Учимся представлять проект публично

1

Оформлены разделы дневника проекта:

Готовим презентацию проектного продукта

2

«Выбор и обоснование темы проекта»; «Историческая справка»;

2

Оформлены разделы дневника проекта:

«Самооценка»

Выбрана форма публичной презентации проекта;

«Банк идей. Анализ идей»;

Подготовлен текст публичной защиты проекта.

«Выбор и описание продукта»;

Подготовлена презентация продукта для публичной защиты, реклама продукта.

«Этапы работы над проектом, включая содержание работы на каждом этапе».

Оформлен раздел дневника проекта «Реклама продукта».

Дополнительные материалы: словарь терминов, реферат, исследование, список литературы

Требования к оформлению учебного проекта

• Учебный проект включает: продукт и дневник проекта .
• Продукт должен отражать творческую индивидуальность автора, быть посильным в создании, иметь практическое применение.

• Продуктом могут выступать макеты, модели, схемы; постеры, презентации; альбомы, буклеты, брошюры; эссе, рассказы, стихи, рисунки; результаты исследовательских экспедиций; самостоятельно снятые документальные фильмы, видеоролики, мультфильмы; мастер-классы, выставки, игры, тематические вечера, концерты, театрализованные постановки; сценарии мероприятий и др.

Дневник проекта - это отчёт о проектной деятельности учащегося, в котором отражены этапы работа над проектом, от возникновения идеи до получения продукта и его оценки.

Дневник проекта оформляется в специальной тетради или на стандартных листах белой бумаги печатным способом.

Разделы дневника проекта:

1. Обоснование проблемы и выбор темы проекта.

2. Описание проектного продукта.

3. Этапы работы над проектом, включая содержание работы на каждом этапе.

4. Реклама продукта.

5. Самооценка.

6. Дополнительные материалы.

В качестве дополнительных материалов могут выступать историческая справка, словарь терминов, результаты исследования, фотографии, рисунки, другие вспомогательные материалы, которые были необходимы для создания проектного продукта.

Оценочный лист проекта

• Автор (авторы): ________________
• Тема проекта:_________________
• Научный руководитель: _______________

1.Оценка работы над проектом

Критерии оценки

Личная заинтересованность автора (авторов)

Максимальное кол-во баллов

Кол-во баллов по факту

5

Самостоятельность в подготовке проекта: постановке цели, планировании работы, в поиске источников, создании продукта

Итого

15

20

2. Оценка продукта

Критерии оценки

Дневник проекта

Кол-во баллов

Общее оформление (соответствие требованиям).

По факту

5

Актуальность; обоснование темы, цель и задачи проекта.

5

Разнообразие источников информации, целесообразность их использования.

5

Технология работы над проектом.

Самооценка деятельности и её результата.

10

5

Качество дополнительных материалов.

Продукт

5

Оригинальность.

5

Соответствие требованиям качества (эстетичность, практическая значимость).

5

Качество рекламы продукта.

Итого

10

55

3.Оценка публичной презентации проекта.

Критерии оценки

Кол-во баллов

Содержание текста выступления: отбор материала, логика изложения.

По факту

5

Коммуникативные умения: умение вызвать интерес аудитории к своему выступлению, грамотность и выразительность речи, умение отвечать на вопросы

10

Использование иллюстративного материала

5

Соблюдение регламента выступления

5

Итого

25

Максимально 100 баллов

Проект «Методическое сопровождение работы по достижению предметных и метапредметных результатов в основной школе»

Курс

«Основы учебной деятельности»

в 5-6 классах

Методическое сопровождение педагогов (обучающие семинары)

Организация деятельности педагога в условиях введения ФГОС: контроль и оценка предметных и метапредметных результатов.

Внеурочная деятельность «Учимся работать над проектом»

Курс внеурочной деятельности «Основы исследовательской деятельности»

(7-8 клас)