Словарь терминов по дисциплине "Педагогика"

Педагогика

cовокупность знаний и умений по обучению и воспитанию, эффективных способов передачи накопленного опыта и оптимальной подготовки подрастающего поколения к жизни и деятельности

Предмет педагогики 

образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных институтах (семье, образовательных и культурно-воспитательных учреждениях)

Дидактика 

теория образования и обучения, отрасль педагогики. Предмет дидактики – обучение как средство образования и воспитания человека, т.е. взаимодействие преподавания и учения в их единстве, обеспечивающее организованное учителем усвоение учащимися содержания образования

Образование

единый процесс физического и духовного становления личности, ее социализации, сознательно ориентированный на некоторые идеальные образы, на исторически зафиксированные в общественном сознании социальные эталоны

Образование как социальное явление

относительно самостоятельная система, функцией которой является систематическое обучение и воспитание членов общества, ориентация на овладение определенными знаниями (прежде всего научными), идейно-нравственными ценностями, умениями, навыками, нормами поведения, содержание которых в конечном счете определяется социально-экономическим и политическим строем данного общества и уровнем его материально-технического развития.

Образование как система

определенная, взаимосвязанная иерархия образовательных заведений, отличающихся по уровню и профессиональной направленности

Образование как процесс

предполагает качественные изменения, движение от незнания к знанию, от неумения к мастерству, от непросвещенности к культуре. Взаимодействие двух главных персонажей: педагога (воспитателя, учителя, мастера-наставника, профессора) и учащихся (школьников, студентов, аспирантов).

Обучение

 совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в процессе которой осуществляются развитие личности, ее образование и воспитание

Педагогическая система

множество взаимосвязанных структурных компонентов, объединенных единой образовательной целью развития личности и функционирующих в целостном педагогическом процессе

Педагогический процесс 

целенаправленное взаимодействие педагога и учащегося, направленное на достижение образовательных целей и задач.

Педагогическая деятельность

особый вид социальной профессиональной деятельности, направленным на реализацию целей образования: передачу от старшего поколения младшему накопленных человечеством знаний и опыта, создание условий для личностного развития и подготовку к выполнению определенных социальных ролей в обществе

Воспитание

специально организованная деятельность педагогов и воспитанников для реализации целей образования в условиях педагогического процесса; обучение – специфический способ образования, направленный на развитие личности посредством организации усвоения обучающимися научных знаний и способов деятельности.

Развитие личности 

процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, ин­теллектуальной и духовной сферах человека, обусловленное влиянием внешних и внутренних, управля­емых и неуправляемых факторов.

Личность

осознание себя, внешнего мира и места в нем. Совокупность социальных качеств, которые приобрел индивид в процессе жизни и проявляет их в разнообразных формах деятельности и поведения.

Индивидуальная образовательная траектория

персональный путь творческой реализации личностного потенциала каждого ученика в образовании, смысл, значение,

Последовательного этапа которого осмыслены самостоятельно или в совместной с педагогом деятельности.

Индивидуальная

образовательная

программа

индивидуализации образования, связывающий для обучающегося воедино

Намерения, образ результата обучения и средства его достижения,

фиксирующие разные стратегии движения к цели.

Личностный потенциал

совокупность оргдеятельностных, познавательных, творческих и иных способностей.

Дифференциация в обучении и в образовании 

организация учебной деятельности школьников, при которой с помощью отбора содержания, форм, методов, темпов, объёмов образования создаются оптимальные условия для усвоения знаний каждым ребёнком; ориентация системы образования на удовлетворение различных образовательных потребностей. Дифференциация бывает внешней, внутренней, элективной

Индивидуальный образовательный маршрут

целенаправленно проектируемая дифференцированная образовательная программа, обеспечивающая учащемуся позиции субъекта выбора, разработки и реализации образовательной программы при осуществлении преподавателями педагогической поддержки его самоопределения и самореализации

Знание

понимание, сохранение в памяти и воспроизведение фактов науки, понятий, правил, законов, теорий. 

Содержание образования

система научных знаний, умений и навыков, отношений и опыта творческой деятельности, овладение которыми обеспечивает разностороннее развитие умственных и физических способностей воспитанников, формирование их мировоззрения, морали, поведения, подготовку к общественной жизни и труду.

Качество образования

определенный уровень знаний и умений, умственного, нравственного и физического развития, которого достигают обучаемые на определенном этапе в соответствии с планируемыми целями; степень удовлетворения ожиданий различных участников процесса образования от предоставляемых образовательным учреждением образовательных услуг. 

Самообразование

приобретение человеком нужных ему с его точки зрения знаний, навыков и умений посредством самостоятельных занятий вне какого бы то ни было учебного заведения и без помощи преподавателя, учителя. 

Мотивация

процессы, методы и средства побуждения

учащихся к продуктивной познавательной деятельности, активному освоению содержания образования.

Социализация

процесс, который позволяет ребенку занять свое место в обществе, это продвижение новорожденного от асоциального состояния к жизни в качестве полноценного члена общества.

Развитие 

изменение, представляющее собой переход качества от простого ко все более сложному, от низшего к высшему

Естественно-культурные задачи 

направлены на достижение личностью определенного уровня физического и умственного развития на каждом возрастном этапе.  В данном аспекте каждая страна имеет свои нормативные различия, обусловленные регионально-культурными условиями

Социально-культурные задачи 

познавательные, нравственные, ценностно-смысловые задачи, характерные для каждого возрастного этапа в конкретном историческом обществе. 

Социально-психологические задачи 

обусловлены становлением самосознания личности, ее самоопределением и самоутверждением, отличающимися на каждом возрастном этапе своим содержанием и способом достижения

Методы обучения

способы совместной деятельности педагога и учащихся, направленные на достижение ими образовательных целей.

Методология

совокупность познавательных средств, методов, приёмов, используемых в какой-либо науке; область знания, изучающая средства, предпосылки и принципы организации познавательной и преобразующей деятельности

Педагогический процесс 

специально организованное, целенаправленное взаимодействие педагогов и обучающихся,  направленное на решение развивающих и образовательных задач, а также с целью передачи старшими поколениями младшим социального опыта, необходимого для жизни и труда в обществе.

Наблюдение 

целенаправленное, планомерное восприятие ребенком предметов и явлений окружающего мира, в котором активно взаимодействуют восприятие, мышление и речь.

Анализ 

метод научного исследования путем разложения предмета на составные части или мысленного расчленения объекта путем логической абстракции.

Беседа

один из методов исследования, который предполагает получение информации о предмете изучения на основе вербальной коммуникации в вопросно-ответной форме как от исследуемой личности, членов изучаемого коллектива, группы, так и от окружающих их людей

Дедуктивные методы

логические методы обобщения полученных эмпирическим путем данных, предполагающие движение мысли от общего суждения к частному выводу

Деятельность

специфическая форма общественно-исторического бытия людей, внутренняя (психическая) и внешняя (физическая) активность человека, регулируемая сознаваемой целью.

Дидактические игры 

специально создаваемые или приспособленные для целей обучения игры

Дидактические задачи 

задачи управления учебно-познавательной деятельностью

Диспут

метод формирования суждений, оценок и убеждений в процессе познавательной и ценностно-ориентационной деятельности, не требующий определенных и окончательных решений.

Игра 

одна из форм проявления активности личности, один из видов деятельности. Суть игры состоит в непродуктивной условной деятельности, мотив которой лежит в самом процессе. Игра способствует психической разрядке, снятию стрессовых состояний, физическому, умственному и нравственному воспитанию детей.

Индуктивные методы

 логические методы обобщения полученных эмпирическим путем данных, предполагающие движение мысли от частных суждений к общему выводу

Инновация

 целенаправленное изменение, которое вносит в определенную социальную единицу – организацию, поселение, общество, группу – новые, относительно стабильные элементы

Исследование научное 

процесс формирования новых педагогических знаний, вид познавательной деятельности, направленный на открытие объективных закономерностей обучения, воспитания. Исследование бывает эмпирическим, теоретическим и методологическим

Классификация

упорядоченное разделение определённого множества объектов на классифицированные группировки на основе использования установленной системы признаков деления совокупности определённых правил

Конструктирование 

создание новых дидактических материалов, новых форм и методов организации педагогического процесса

Репродуктивные методы 

методы организации деятельности учащихся, которые предполагают воспроизведение и повторение способа деятельности по заданиям учителя

Методы педагогического исследования 

способы изучения педагогических явлений, получения научной информации с целью установления закономерных связей, отношений и построения научных теорий.

Методы воспитания 

общественно обусловленные способы педагогически целесообразного взаимодействия между взрослыми и детьми, способствующие организации детской жизни, деятельности, отношений, общения, стимулирующие их активность и регулирующие поведение

Методы исследования 

приёмы, процедуры и операции эмпирического и теоретического познания и изучения явлений действительности

Методы контроля и самоконтроля в воспитании 

пути получения информации об эффективности воспитательных воздействий. Основные методы: педагогическое наблюдение, беседа, педконсилиум, опросы, анализ результатов деятельности воспитанников, создание контрольных ситуаций, психодиагностика, тренинги.

Синтез

метод изучения предмета в его целостности, в единстве и взаимосвязи его частей