Словарная статья

Тема урока 6 класса: Словарная статья. Требования к составлению словарной статьи.

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Цель: Познакомить учащихся со структурой словарной статьи в толковом словаре и научить их самостоятельно составлять словарную статью для заданного слова.

Планируемые результаты:

• Познавательные УУД: Умение извлекать информацию из разных источников (словарь), анализировать, сравнивать, обобщать и структурировать знания, строить речевое высказывание.

• Регулятивные УУД: Умение ставить и формулировать цель деятельности; планировать последовательность действий; осуществлять самоконтроль, самооценку.

• Коммуникативные УУД: Умение работать в парах, слушать собеседника, аргументировать свою точку зрения, совершенствовать умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме;  развивать речевую культуру.

• Предметные:

• Знать: Основные компоненты словарной статьи (заголовочное слово, грамматическая помета, толкование, примеры употребления).

• Понимать: Разницу между разными типами словарей (толковый, орфографический, этимологический).

• Уметь: Находить нужную словарную статью, "читать" и понимать её, а также самостоятельно составлять словарную статью для заданного слова по образцу.

Ход урока:

1. Организационный момент (1-2 мин.)

   • Приветствие учащихся.

   • Проверка готовности к уроку (наличие учебников, словарей, тетрадей).

   • Создание положительного эмоционального настроя.

2. Мотивация и актуализация знаний (5-7 мин.)

Метод: Эвристическая беседа.

• Учитель: «Ребята, представьте ситуацию: вы читаете книгу и встречаете незнакомое слово, например, «акварельный» или «благородный». Где вы можете найти его значение?»

• (Ученики отвечают: в интернете, спросить у взрослых, посмотреть в словаре).

Учитель: «Верно! Самый надёжный и проверенный источник — это словарь. А знаете ли вы, что у словарей есть свой «день рождения»? 22 ноября — День словарей и энциклопедий в России. Это день рождения Владимира Ивановича Даля, создателя «Толкового словаря живого

великорусского языка». Сегодня мы с вами заглянем внутрь словаря и узнаем, как устроена его главная единица — словарная статья».

А.Франс,французский писатель,говорил: «Словарь-это вся вселенная ,расположенная в алфавитном порядке.»(слайд) Как вы понимаете эти слова?(С его помощью мы познаём мир ,расширяем свой кругозор, обогащаем свою речь).Но у каждого человека в душе свой запас слов.Он называется как?

-Лексикон.

В устном диалоге мы употребили лишь малую часть словарного запаса. Ученые подсчитали, что у взрослого образованного человека в запасе 10-12 тысяч слов , в обычном разговоре -4-5 тысяч слов, а вот у А.С.Пушкина-21 тысяча. А задумывались ли вы ,сколько всего слов в русском языке?

-Более пятисот тысяч.

- Кто был автором «Толкового словаря живого великорусского языка»?

-В.И.Даль.(слайд)

-Что вы знаете об этом замечательном человеке?(Рассказывают об учёном,этнографе,враче,морском офицере)

Дело,начатое Далем ,было продолжено. На нашей выставке вы видите самые различные словари. Какие из них вам знакомы?С какими мы работали? Какие вы видите впервые? Познакомимся с ними (учитель показывает и рассказывает)

Все словари можно разделить на лингвистические и энциклопедические.

-А какие вы знаете словари?

Ответы детей:

1. Толковый словарь — объяснит лексическое значение слова.

2. Этимологический словарь — расскажет о происхождении слова.

3. Орфографический словарь — покажет, какую орфограмму написать.

4. Орфоэпический словарь — укажет, на какой слог падает ударение в слове.

5. Словарь словарных слов — объяснит, как писать слова, орфограмму в которых нельзя проверить.

6. Словарь синонимов — покажет слова, которые близки по значению.

7. Словарь антонимов — покажет слова, которые противоположны по значению.

8. Словарь омонимов — покажет слова, которые звучат одинаково, но разные по значению.

9. Словарь неологизмов — расскажет о новых словах, которые появляются в языке.

10. Словарь паронимов — объяснит разницу между однокоренными словами из одной части речи, которые звучат похоже, но отличаются значением.

11. Словарь иностранных слов — раскроет значение и происхождение иностранных слов.

12. Фразеологический словарь — расскажет о значении устойчивых словосочетаний, которые мы употребляем в речи.

-Перед вами словари нашей школьной библиотеки. В каком словаре вы сможете найти слова близкие по значению?

-В каком словаре вы найдёте как правильно ставить ударение?

-В каком словаре мы найдём устойчивые выражения русского языка?

1. Постановка учебной проблемы и целей урока (3 мин.)

   • Учитель: «Итак, тема нашего урока: «Словарная статья». Как вы думаете, чему мы должны научиться сегодня?»

   • (Учитель подводит детей к формулировке целей: узнать, из каких частей состоит словарная статья, научиться её читать и понимать, попробовать составить свою).

   • Учитель: «Правильно! Наша цель — стать «исследователями» словарной статьи, понять её структуру и научиться создавать её самим».

   • Учитель: А сейчас давайте заполним в таблице «Знаю. Хочу узнать. Узнал» две первые колонки. ( заполнение таблицы)

Знаю	Хочу узнать	Узнал

1. Открытие нового знания (15 мин.)

Этап 1. Работа с наглядностью. На доске одним из учеников (остальные в тетради) записывается словарная статья ( из толкового словаря словаря учебника стр.224).

Автомат -а, м. 1. Какой-либо прибор, машина, которые работают без участия человека. Автомат по продаже галет. 2. Ручное огнестрельное оружие.(От греч. «автоматос» - самодвижущийся)

Этап 2. Анализ и беседа. Учитель задаёт наводящие вопросы, совместно с учениками заполняется схема на доске.

• «С чего начинается эта запись?» (Заголовочное слово – выделено жирным шрифтом, с ударением).

• «Что стоит после слова? (-и, ж.) Что это может означать?» (Грамматические пометы: окончание для изменения, часть речи, род, число).

• «А где же само значение слова?» (Толкование – цифра 1. и 2.).

• «Почему значений два?» (Слово многозначное).

• «Что приведено после толкования?» (Примеры употребления в речи – выделены курсивом).

• «А что это за стрелочки и слово «акварельный» в конце?» (Отсылка к однокоренному слову, которое имеет свою отдельную статью).

Вывод (схема на доске):

Структура словарной статьи:

1. Заголовочное слово (с ударением).

2. Грамматическая характеристика (окончание, часть речи, род и т.д.).

3. Толкование значения (для многозначных слов – нумерация).

4. Иллюстративные примеры (словосочетания или предложения).

5. Производные слова / отсылки (не всегда).

Этап 3. Первичное закрепление.

Учащиеся выбирают из толкового словарика в учебнике любое слово и находят все элементы словарное статьи.

1. Физкультминутка (2 мин.)

Комплекс «Красивая осанка»

1. Поза дерева

Стоя или сидя за столом, ноги поставьте вместе, стопы должны быть прижаты к полу, руки опущены, спина прямая. Сделайте спокойный вдох и выдох, успокойте дыхание и плавно поднимите руки вверх, ладонями друг к другу, пальцы вместе. Потянитесь всем телом. Внимание сосредоточьте на позвоночнике. Дыхание произвольное, спокойное.

Вытягиваясь вверх, представьте крепкое, сильное дерево. Оно корнями глубоко вросло в землю. Высокий, стройный ствол тянется к солнцу. Ваш организм, как дерево, наливается силой, бодростью, здоровьем. Держите позу 15-20 секунд. Затем плавно опустите руки и расслабьтесь, сделав 2-3 спокойных вдоха и выдоха, удлиняя выдох.

2. Божественная поза

Выполняется сидя или стоя, руки опущены. Заведя руки за спину, соедините ладони. Затем, вывернув сложенные руки пальцами вверх, расположите кисти так, чтобы мизинцы по всей длине касались позвоночника. Локти приподнимите, спину выпрямите, грудную клетку максимально разверните, плечи обязательно отведите назад. Дыхание произвольное, спокойное. Удерживайте позу 20-30 секунд. Затем медленно вернитесь в исходное положение. Погладьте запястья, снимите с них напряжение, встряхните кистями и спокойно подышите.

Те, кому пока трудно выполнять божественную позу, могут заменить ее позой лебедя.

3. Поза лебедя

Сядьте так, чтобы спина касалась спинки стула, или встаньте прямо. Руки опустите, плечи отведите назад. Руки за спиной возьмите в замок, выпрямите и медленно поднимайте вверх, не наклоняя туловище. Обратите внимание на область между лопатками, почувствуйте тепло между ними и плавно опустите руки. Отдохните, сделав несколько спокойных вдохов и выдохов.

Это упражнение помогает снять напряжение в спине, укрепляет мышцы спины и улучшает кровообращение в позвоночнике и подвижность в плечевых суставах.

1. Практическая работа. Творческое задание (10 мин.)

Задание 1:(работа со слайдами презентации)Сначала мы проведём тренировку и подготовимся к составлению словарной статьи (задание на слайдах презентации) 1. Запиши транскрипцию следующих слов. Код____________________________________________________ Моль___________________________________________________ Мякоть_________________________________________________ Лёд____________________________________________________ Олег___________________________________________________ Волга__________________________________________________ а)работа в парах- составление транскрипции и взаимопроверка Б)словарная статья к слову учёба - инд. работа у доски 2. Напиши правильно оформленную словарную статью для слова «учёба», соблюдая следующие требования: укажи форму слова, поставь правильное ударение, дай полное значение слова, приведи пример употребления в предложении.

Задание 2: «А теперь попробуем себя в роли лексикографов — составителей словарей. Выберите одно слово из предложенных (друг, компьютер, яблоко, смелый) и попробуйте составить для него словарную статью по всем правилам, которые мы только что изучили».

• Учащиеся работают в тетрадях.

• Учитель оказывает индивидуальную помощь, консультирует.

Пример выполненной работы ученика:

ДРУГ, -а, м. 1. Близкий приятель, товарищ, связанный с кем-либо дружбой. Проверенный друг. Друзья детства. 2. Сторонник, защитник кого-либо или чего-либо. Друг природы. || ж.

р. подру́га, -и.

1. Включение нового знания в систему знаний (5 мин.)

   • Обсуждение: «А где ещё, кроме толкового словаря, мы можем встретить словарную статью?»

   • (Ученики приходят к выводу, что в орфографическом словаре есть только слово и ударение, в орфоэпическом — произношение, в этимологическом — происхождение). Какое значение имеют словари?

• Вывод: Структура словарной статьи зависит от типа словаря и его целей.

Словари — это не просто справочники, а ключ к богатству языка. Они помогают нам:

-грамотно писать и говорить,

-понимать тонкости значений,

-узнавать историю слов,

-избегать ошибок.

Выбор словаря зависит от задачи: нужно ли вам проверить ударение, подобрать синоним или узнать происхождение слова. В любом случае, словарь — это надежный помощник для всех, кто ценит русский язык и стремится использовать его правильно.

1. Рефлексия и подведение итогов (3 мин.)

   • Учитель: «Давайте вернёмся к целям нашего урока. Что нового вы узнали?»

А сейчас давайте заполним в таблице «Знаю. Хочу узнать. Узнал»последнюю колонку. ( заполнение таблицы)

Знаю	Хочу узнать	Узнал

• Учитель оценивает работу класса, отмечает самых активных учеников.

1. Домашнее задание (2 мин.)

Обязательная часть: Составить словарную статью для трёх слов на выбор (например, родина, снег, герой, красивый).

• Творческая часть (по желанию): Найти и выписать словарную статью для своего имени из

«Этимологического словаря» или «Словаря имён». Подготовить небольшой рассказ о происхождении своего имени.

9