Словесные информационные модели. Словесные описания (научные, художественные)

Этап

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Мотивация

Приветствует учеников. Создает эмоциональный настрой на работу на уроке.

Приветствуют учителя.

2. Повторение пройденного материала 

Контрольная работа за 2 четверть (смотри приложение)

Выполняют КР2.

3. Выявление места и причины

Организует поисковую работу учащихся.

Предлагает учащимся несколько карточек (Карточки) с заданий, которые представлены в разных формах: тексты, таблицы, карты, фотографии, рисунки, набор формул.

Просит указать, что общего на этих карточках, в чем различие? На всех ли карточках информация для учащихся понятна? Если НЕТ, объяснить почему?

Рассматривают, сравнивают, делают выводы, учитывая, что уже знают с прошлых уроков о разных информационных моделях. Отвечают.

(указывают, что среди представленных информационных моделей, они пока глубоко не изучали текстовые, математические модели - на сегодня в этом видят проблему).

4. Построение проекта 

Предлагает сформулировать предполагаемую цель урока и тему.

Составить план работы по новой теме (алгоритм изучения).

Формулируют.

Определяют способы получения новых знаний, необходимых для решения проблемы.

Составляют алгоритм, записывают в Рабочий лист урока. (

1. Познакомиться с материалом учебника параграф 10 пункты 1-3.

2. Определить виды описаний текстов, размещенных на карточках. Объяснить выбор.

3. Сверить с эталоном. Оценить работу.)

5. Реализация построенного 

Организует ситуацию решения учебной задачи.

Организует самостоятельную работу с учебником параграф 10 (п1-3), с раздаточным материалом.

По необходимости оказывает помощь учащимся.

Выполняют задание в группах.

Самостоятельно работают по алгоритму, ориентированы на получение конкретного результата.

Представляют результаты работы (остальные слушают и в тетрадях делают краткую запись, оценивают работу групп).

6. Первичное закрепление

Организовывает деятельность учащихся по применению полученных теоретических сведений на практике.

Выслушивает, по необходимости высказывает свое мнение.

Анализируют, где и когда могут применить полученные знания.

7. Практикум. Самостоятельная работа 

Организует деятельность по применению новых знаний в практической деятельности.

Контролирует выполнение работы. Организовывает самопроверку работы по готовому образцу с фиксацией своих результатов (без исправления своих ошибок).

Применяют знания в практической деятельности: Выполняют задание на компьютере Работа № 9 из учебника стр. 167.

8. Рефлексия 

Представляет эталон выполненной работы и условия оценивания уч-ся за весь урок, учитывая работу на каждом этапе.

Анализ достижения цели урока: Учащимся предлагает соотнести цель и результаты своей учебной деятельности и зафиксировать степень их соответствия.

Выставляет оценки за урок с комментированием каждой оценки, учитывая само- и взаимооценивание уч-ся.

Представляют результаты работы (остальные слушают и в тетрадях делают краткую запись, оценивают работу групп, отд. уч-ся) соотносят с эталоном оценивания на всем уроке.

Выясняют, достигнута ли ЦЕЛЬ урока, КАКИЕ возникали проблемы во время работы, ЧТО мешало в работе по достижению цели?

9. Домашнее задание

Представляет домашнее задание:

§10 (1, 2, 3)

Записывают домашнее задание.