Смысловое чтение

СМЫСЛОВОЕ ЧТЕНИЕ КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ УУД ОБУЧАЮЩИХСЯ

Выполнила : учитель начальных классов

МБОУ Алексинская СОШ

Чукаева А. А.

2020г

Результат обучения оценивается не количеством сообщенной информации, а качеством усвоения и развития способностей

к обучению и самообразованию.

Л. Д. Кудрявцев

ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ

• Низкая техника чтения
• Неумение выделить главное в прочитанном
• Затруднение при пересказе
• Непонимание задания

СМЫСЛОВОЕ ЧТЕНИЕ

это такое качество чтения, при котором достигается понимание информационной, смысловой и идейной сторон произведения..

Цель смыслового чтения - максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить извлеченную информацию. Это внимательное вчитывание и проникновение в смысл с помощью анализа текста.

СМЫСЛОВОЕ ЧТЕНИЕ представляет собой комплексное УУД , состоящее из:

• осмысления цели чтения (для чего?),
• умения выбирать вид чтения в зависимости от его цели (как? каким образом?),
• умения определять основную и второстепенную информацию.
• умения свободно ориентироваться и воспринимать тексты различных стилей,
• умения адекватно оценивать информацию, полученную из текста.

ФАЗЫ ЧТЕНИЯ

• Восприятие текста
• Извлечение смысла
• Создание собственного нового смысла

Заголовок слайда

• Текст слайда

Виды чтения

Просмотровое чтение  является наиболее поверхностным видом, дающее наиболее общее представление о содержании и смысле текста. Конечным результатом является решение, следует ли читать текст или нет.

Ознакомительное чтение  является более подробным, по сравнению с просмотровым. Для данного вида характерно извлечение основной, но не дополнительной информации из читаемого текста. В результате учащиеся определяют, достаточно ли информации содержится в тексте или его необходимо перечитывать или анализировать.

Изучающее чтение  — наиболее подробный вид чтения. Целью этого вида является не просто тщательное изучение, но еще и проникновение в смысл текста, детальный анализ текста. Конечный результат направлен на понимание всех уровней текста, а также на восприятие разной информации, изложенной в тексте.

СТРАТЕГИИ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ

До чтения

В процессе чтения

После чтения

Заголовок слайда

• Текст слайда

Заголовок слайда

• Текст слайда

Заголовок слайда

• Текст слайда

Результаты исследования сформированности навыка чтения по Л.А. Ясюковой в 4 классе

в 2018-2019 учебном году

Содержание

показателя

Зоны

1

уровень патоло-гии

2

Навык чтения

3

слабый уровень

4

4 класс 2018-2019уч.год

0–4

средний уровень

5

-

5–7

хороший уровень

8–9

-

высокий уровень

50%

10

50%

-

Не так важно научить детей читать, намного важнее научить детей обдумывать то, что они читают!

Джорж Карлин