Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные.

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

1.Организационный этап. Проверка домашнего задания.

Приветствие. Взаимопроверка домашнего задания. Оценивание.

Приветствуют учителя, проверяют домашнее задание.

2. Мотивация учебной деятельности учащихся.

1. Вступительное слово:

- Отгадайте загадку

Его не видно,

В руки не взять,

Но зато слышно (звук)

Тысячи разных звуков окружают человека: шелест травы, завывание ветра, журчание ручейка, пение птиц, музыка. Едва проснувшись утром, мы слышим, как тикают часы, плещется вода в умывальнике, мама гремит посудой на кухне. Но вот она заходит в комнату, и мы слышим: “Вставай, уже пора в школу!” Как называются эти последние звуки? (Это звуки речи).

Чем они отличаются от всех остальных звуков? (Из них можно составить слова, предложения – они несут информацию).

2. Запись темы урока:

- Откройте тетради, запишите с красной строки число, классная работа и тему урока.

Слушают, отвечают на вопросы, называют тему урока, записывают в тетрадь,

3. Постановка цели и задач урока. Актуализация знаний.

1. Аналитическая беседа:

А сколько вообще есть звуков?

Послушайте стихотворение и подумайте можно ли ответить на вопросы, заданные в нём?

• Сколько на свете звуков?

• Сколько в снегу – снежинок,

• Сколько в одежде – дождинок,

• Сколько в песке – песчинок.

• Сколько звуков у речи?

• Сколько струек у речки.

На эти вопросы, конечно, ответить нельзя. И звуков человеческой речи не пересчитаешь, так их много! С помощью точной аппаратуры установили, что даже у одного человека, когда он говорит, звуки бес конечно разные.

- Чем отличается звук от буквы?

- А знаете, ребята, чтобы составить несколько миллионов слов, сколько надо звуков?(42) .

- Как называется раздел науки о языке, изучающий звуки речи?

- Какими могут быть гласные звуки? А согласные?

2. Чтение правила.

Орфографическая разминка: стр. 18.

ставят цели и задачи урока;

записывают слова орф. р., проверяют, ставят оценки

Ответ: Раздел науки о языке, изучающий звуки речи, называется фонетикой.

4. Первичное усвоение новых знаний

1. I. Игра «Выбирай-ка».

Итак, мы с вами изучаем раздел, в которой живут наши любимые звуки. Я приготовила для вас интересное задание. Вам нужно выбрать жителей страны Фонетика. Жители – хлопаем, не жители – топаем.

(Корень, соединительная гласная, звонкий, транскрипция, приставка, ударение, и/ы после ц, суффикс, о/ё после шипящих,  звук, фонетика, окончание, корни с чередованием, согласный, основа, сонорный  гласный).  

• На какие группы делятся звуки речи?

• Какие звуки являются гласными? (Звуки,  состоящие только из голоса, называются гласными.).

• Какие звуки являются согласными? (Звуки, стоящие из голоса и шума, называются согласными.)

3. Работа над новым материалом

Все согласные произносятся с некоторым шумом. Но этот шум выражен в разной степени.

Попробуйте произнести звук  д

Затем звук  т

В каком случае слышен один шум? Правильно во 2 варианте.

Вывод:

 Согласные звуки, состоящие из только из одного шума ( такие,

как  т, к, с, ф, п, ш )  называются глухими согласными. А звуки, состоящие не только из шума, но и из голоса (такие, как б, в, г, д, ж, з  ) называются звонкими согласными. Это правило нужно запомнить.

В этом правиле есть свои исключения. Исключения эти - согласные, которые не образовывают пары по звонкости/ глухости . Это, например, глухие согласные х, х, ц,ч, щ они глухие и у них нет звонкой пары. А также исключениями являются сонорные согласные - р, р, л, л, м, м, н, н, й, у них также не бывает пары по глухости/ звонкости. В этих согласных голос преобладает над шумом (звучные).- сонорные. Давайте составим кластер.

4. Читают правило в учебнике.

II. Озвончение и оглушение согласных

Обозначение звонких и глухих согласных на письме

Сравните, какой звук обозначает буква Д в словах САДЫ, САД и ПОСАДКА.

     САДЫ                САД                        ПОСАДКА

    [сады]                [сат]                        [пасатка]

   Вывод: В русском языке звонкие согласные могут заменяться парными им глухими согласными на конце слова или перед глухим согласным. Этот процесс называется оглушением.

(Слайд № 8)    С глухими согласными в словах может происходить противоположное явление. В позиции перед звонкими согласными глухие согласные могут заменяться на парные звонкие, то есть озвончаться.

        просить                        просьба

       [прас ^, ит ^, ]                        [проз ^, ба]

Шалаш  был  рядом  с  домом.

          [ж]                      [з]

Играют, выбирая «жителей» Фонетики.

Отвечают на вопросы.

Составляют кластер по новому материалу.

(Чтобы не ошибиться в написании согласной в корне, нужно изменить слово или подобрать такое однокоренное слово, в которой после проверяемой согласной стоит гласная или согласные л, м, н, р н-р: дуб- бубы, круг- круглый).

5. Первичная проверка понимания

Упражнение 33.

Составляют устное высказывание по схеме.

6.Первичное закрепление

1. Работа над упражнением 31.

2. Работа над рубрикой «Смайлик», упражнение 32.

1. Работа в парах:

Упражнение 16.

Читают скороговорки, определяют какие звуки повторяются чаще других.

7. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении

1. Пар. 5, упр. 34 или упр. 35; упр. 37 или упр. 36; упр. 38 или упр. 39.

Записывают домашнее задание в дневник

8. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Самооценка учащихся

-3М (3 момента, которые запомнились)

Ставят оценки, отвечают на вопрос.