Согласный звук [д]. Буква Д

Тема

Терпенье и труд всё перетрут. Согласные звуки [д], [д^,], буквы Д, д

Педагогическая цель

Создать условия для формирования умений сопоставлять слоги и слова с буквами д и т, развития связной речи

Планируемые результаты (предметные)

Владеют навыками плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами, чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания, составления рассказа, работы с ребусами; анализируют пословицы

Личностные результаты

Соотносят поступки с моральными нормами; оценивают свои и чужие поступки («стыдно», «честно», «виноват», «поступил правильно» и др.)

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: учатся высказывать свое предположение (версию).

Познавательные: общеучебные – находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; логические – сопоставляют слоги и слова с буквами т и д.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

наглядный, практический, частично-поисковый

ФОРМЫ РАБОТЫ

фронтальные, парные, индивидуальные

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

I. Организация начала урока.

Фронтальная. Словесный.

Приветствие учащихся.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Речевая разминка

Коллективная. Словесный.

Фонетическая зарядка

- Буратино принёс буквы. Внимательно посмотрите, подумайте и скажите, что общего у этих букв?

- Зачем их принёс Буратино?

- Какая буква подойдёт к 1-му слову? А ко 2-му? Кто подобрал ко 2-му слову другой вариант?

Отвечают на поставленные вопросы, называют звуки, буквы

Готовят артикуляционный аппарат к чтению

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

2.Чтение предложений

3. Стихи «1,2»

Почему мы говорим о цифрах 1 и 2? Разве сейчас математика?

Что объединяет эти два слова?

Значит, какова тема урока ?

Давайте поставим себе цель, что будем делать, чем заниматься?

Дайте ему характеристику.

– Давайте сформулируем учебную задачу урока

– [д].

– Познакомимся со звуками [д], [д’] и буквой, обозначающей их на письме

Вместе с учителем формулируют учебную задачу

IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности

Фронтальная. Словесный. Беседа, анализ слов

Цифры 1, 2(картинки)

Кто попробует составить звуковые схемы слов?

-Дайте характеристику звуку [д']

– Выделите согласные звуки [д] и [д’].

– Звуки [д] и [д’] – звонкие

ФИЗМИНУТКА

выполняют слого-звуковой анализ слов.

– В слове два звук[д] твердый, в слове один звук [д’] мягкий

Называют слова

Выделяют новые звуки из слов, характеризуют их, сравнивают

1. Знакомство с буквой Д

– Какой буквой обозначаются звуки [д] и [д’] на письме?

2.Дидактическая игра «Кто внимательный?»

Коллективная. Словесный. Игра

Чтобы определить точное место буквы на «ленте букв», давайте поиграем в игру

Сопоставление д – т по глухости-звонкости

В предложении ставим точку – Мама очень любит дочку.

Глупый, бестолковый Том разгромил хозяйский дом.

У меня подружка Таня, а у неё братишка Даня.

Над озером летали уточки, а для ловли рыбы нужны удочки .

У нас в классе мальчик Тима, с ним за партой сидит Дима.

На какой звук по звучанию похож звук[д]? Значит там его место.

Находят букву Д на «ленте букв».

определяют первые буквы, в обозначающих их словах, проговаривают получившееся слово

Находят букву Б на «ленте букв».

3. Чтение слогов-слияний и слов Коллективная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа

– Прочитайте слоги.

– В каких слогах звук [д’] – мягкий, а в каких слогах [д] – твердый? Слайд 8, 9

– Прочитайте слова Слайд 11

Хором читают слоги.

Называют слоги с мягким звуком [д’] и твердым звуком [д]. Читают слова

Читают слоги-слияния. Характеризуют звуки [б] и [б’], определяют, какие гласные указывают на твердость и мягкость согласного звука

4. Работа с иллюстрацией, чтение стихотворения, с. 96 Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа

Работа с учебником

Чтение слов

Чтение текста

Проводится работа со словом звезда.

Определяется его многозначность.

Звезда – небесная; Звезда – морская; Звезда – символ

Составление схемы слова звезда

Формулируют ответы на вопросы, опираясь на иллюстрацию и имеющиеся знания сказки.

Физкультминутка

V. Закрепление знаний и способов действий.

1. Работа в парах
Словесный. Беседа,

Работа со скороговорками (дифференцированная работа : ребята могут выбрать текст по силам – или в учебнике, или на слайде)

Сначала читают в учебнике, затем со слайда

Читают друг другу скороговорки

VI. Рефлексивно-оценочный

Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке