Сообщение «Виды учебной документации,требования к ее ведению и оформлению»

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Этапы урока Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Мотивация к учебной деятельности

Приветствие. Организационный момент. Проверка готовности к уроку.

(В течение всего урока следить за осанкой и дисциплиной учащихся.)

Приветствие. Проверяют готовность рабочего места.

Л2

Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии

Устный счет.

-Работаем по цепочке: посчитайте от 1 до 10, теперь обратный счёт

- Назовите число следующее за 4, 9, 5

- Предыдущее числу 7, 9, 4

- Соседей числа 8, 2

- Число на один больше, чем 3? Меньше, чем 6?

Логическая задача.

- За калиткой спрятались цыплята. Всего видно 6 лапок. Сколько спряталось цыплят?

-Какую величину вы начали изучать на прошлом уроке?

-Что такое длина?

-Как можно измерить длину?

Как измерить длину с помощью мерки?

-На доске начерчены два отрезка разной длины.

(ВК=6см и РВ=4см)

(Мерки заготовлены заранее, у меня и на партах у детей)

-Нужно измерить длину каждого отрезка данными мерками.

-Какой отрезок длиннее?

-Когда можно сравнить длины отрезков?

-Какую единицу измерения длины вы знаете?

-Как правильно измерить длину отрезка с помощью линейки?

-Правильно!

-Ребята, как вы думаете, как вы думаете какая тема сегодняшнего урока?

-Верно, тема нашего урока «Длина. Построение отрезков».

-Как вы думаете, чему мы сегодня научимся?

Ответы учащихся.

-За калиткой спряталось 3 цыпленка.

-На прошлом уроке мы изучали длину.

-Длина характеризует протяженность предмета.

-С помощью мерки, с помощью линейки.

-Нужно посмотреть, сколько раз мерки укладывается по длине отрезка.

Двое учащихся выходят к доске и измеряют мерками отрезки с комментированием. Результат фиксируется на доске.

-Первый отрезок длиннее.

-Когда они измерены одинаковыми мерками.

-Сантиметр.

1.Взять линейку.

2.Начало линейки положить так, чтобы деление с 0 совпало с началом нашего отрезка и лежало вдоль нашего отрезка.

3.Соотнести окончание отрезка с делением на линейки.

4.Какое число на линейке заканчивается с нашим отрезком, значит такова длина нашего отрезка.

-«Длина. Построение отрезков».

-Сегодня на уроке мы научимся измерять длину отрезка и строить их. Закрепим понятие «длина».

Л1

Р1

Выявление места и причины затруднения

-Обратите внимание на то, что у каждой линейки есть чёрточки – это шкала. Под шкалой расположены цифры, которые начинаются от 0(нуля). Конец каждого сантиметра обозначен длинной чёрточкой, у которой стоит цифра. Концы первого сантиметра обозначены цифрами 0 и 1. Цифра 2 показывает, что можно отложить 2 сантиметра, и так далее 3, 4, 5 см.

Раздаются полоски для измерения.

-Предлагаю приложить линейку к розовой полоске, длину которой необходимо измерить, так чтобы чёрточка с цифрой 0 находилась у левого конца полоски. Цифра около правого края и показывает, какой длины сама полоска, т.е. сколько в ней сантиметров. Таким же образом измеряются и различные отрезки.

Слушают учителя.

Измеряют длину полоски.

Р2

П1

Построение проекта выхода из затруднения

-Ребята, теперь смотрим в учебник на страницу 5 упражнение 8. Прочитаем задание.

-Нам нужно сравнить длины дорожек. Прикладываем линейку к началу отрезка и смотрим, где он заканчивается.

-Какой результат у нас получился?

-Верно!

-Так какая же дорожка длиннее?

-Какая короче?

-Сколько всего сантиметров нужно пройти муравью по заданному маршруту?

-Молодцы, вы отлично справились!

Пальчиковая гимнастика.

Идёт по парте человек,

Переставляет ножки.

А если ножки смотрят вверх,

Что получилось? Рожки.

-Дорожка от домика до гриба = 6см, от дома до землянички 4 см, от дома до цветочка = 4 см.

-Дорожка от гриба до земляники длиннее всех.

-Короче дорога от цветка к землянике.

-Всего нужно пройти 14 см.

Повторяют за учителем.

Р3

П2

Реализация построенного проекта выхода

-А теперь давайте построим отрезок КМ, который равен 8 см. Берем наши линейки и карандаши.

(Показываю выполнение на доске)

-Черточку с цифрой ноль на линейке прикладываем к точке К и ведем 8 см до точки М. Отмечаем точку М. Соединяем эти точки. Мы построили отрезок КМ.

-От точки К ведем 6 см и отмечаем точку Л. Соединяем точки и получаем отрезок КЛ.

-От точки К ведем 3 СМ, чтобы получился отрезок КН. Ведем и строим отрезок КН.

-Строим отрезок КД равный 2 см.

(Проверяю правильность выполнения задания)

-Вы все хорошо справились!

Давайте немного разомнемся.

Физминутка:

Все ребята повернулись,

Все ребята потянулись,

А потом они присели

И за парту тихо сели.

- Хорошо, присаживайтесь, пожалуйста.

-Посмотрите в рабочей тетраде на 4 странице упр. 1.

-Измерьте в сантиметрах длину отрезков. Запишите в кошки полученные результаты.

-Прикладываем линейку. Сколько см получился первый отрезок?

-Сколько второй?

-Какой отрезок из них длиннее?

-На сколько см первый отрезок длиннее второго отрезка?

-Измерим длину третьего отрезка…, четвертого…, пятого…

-Вы отлично справились с этим заданием.

Выполняют задание в тетрадях.

Повторяют за учителем.

-Первый отрезок получился 5 см.

- 2 см.

-Длиннее первый отрезок.

-Первый отрезок длиннее второго на 3 см.

Ответы учащихся.

Р4

П3

К1

Самостоятельная работа с самопроверкой

-Ребята, в рабочей тетради на стр. 4 упр. 2 самостоятельно выполняем действия, в пустые квадратики после знака «=» вписываем результат.

-Кто закончит, поднимите руку.

-Хорошо, закончили.

-Что получилось в первой строке…второй…третьей…четвертой.

Контролирую выполнение задания и оказываю индивидуальную помощь.

Работают над заданием.

Р5

П4

К3

Включение

в систему знаний

-А теперь давайте вспомним, какая была тема нашего сегодняшнего урока.

-Чему вы научились?

-Какое задание вызвало у вас затруднение?

-Что получилось лучше всего?

-Молодцы!

-Тема урока: «Длина. Построение отрезка».

-Мы научились строить отрезки.

-Все было легко и понятно.

-Лучше всего получилось измерять отрезки.

К2

П5

Рефлексия деятельности

Оценка деятельности учащихся

Анализируют свою работу на уроке.

Л3

Р6