Составление рассказа по серии сюжетных картин «День рождения цыпленка».

Тема: Составление рассказа по серии сюжетных картин «День рождения цыпленка».

Цель: обучение связному, последовательному изложению событий по серии картин.

Задачи: 

-Расширение, уточнение и активизация предметного, глагольного словаря и словаря признаков у детей, развитие произвольного внимания, зрительной и словестно-логической памяти, логического мышления;

-Упражнение детей в подборе вариантов, придумывании речевой активности детей;

-Воспитание бережного отношения, любви к живой природе.

Оборудование: серия сюжетных картин «День рождения цыпленка», мяч.

Ход занятия

(Интеллектуальная разминка)

Воспитатель предлагает детям вспомнить домашних животных и птиц и то, какую пользу человеку они приносят. Затем воспитатель предлагает детям внимательно послушать стихотворения-загадки.

Отворилась тихо дверь,                            Был белый дом, чудесный дом

И вошел усатый зверь,                             И что-то застучало в нем,

Сел у печки, жмурясь сладко,                И он разбился, и оттуда

И умылся серой лапкой.                          Живое выбежало чудо

Берегись, мышиный род,                        Такое теплое, такое

На охоту вышел…. (Кот )                      Пушистое и золотое. (Цыпленок)

Квохчет, квохчет, детей созывает,

Всех под крыло собирает. (Курица).

Воспитатель просит детей объяснить, почему они так решили, а зачем предлагает еще раз послушать эти стихотворения, запомнить и назвать: слова-признаки, которыми по – другому называют кота, курицу и цыпленка; слова-действия (что делают по ходу стихотворений –загадок кот, курица, цыпленок).

1. Лексические игры с мячом «Подбери действия»

Воспитатель предлагает детям, передавая мяч друг другу назвать отдельные действия (словосочетания), которые могут выполнять кот, курица и цыплята. При затруднениях детей воспитатель использует вопросы-подсказки типа: «Что делает кот лапкой? Когтями?»

Кот (что делает?) – (Мурлычет, царапает, лакает, жмурится, ловит, поёт, умывается)

Курица (Что делает?) - (Квохчет, клюёт, пьёт(воду), чистит (пёрышки), заботится (о цыплятах).

Цыплята (Что делают?) – (Пищат, прячутся (от опасности), зовут (маму-курицу), клюют)

1. Лексические игры с мячом «Подбери признак»

Выполняется аналогично, но дети подбирают слова- признаки.

Кот (какой?) – (пушистый, ласковый, умный, хитрый, ленивый, толстый, серый, рыжий ….)

Курица (какая?) – (большая, добрая, пёстрая, быстрая, внимательная…)

Цыплята (какие?) – (маленькие, жёлтые, забавные, весёлые, дружные…)

2.Основная часть занятия

1. Вступительное слово воспитателя.

- Сегодня на занятии вы узнаете интересную историю, нарисованную на четырех картинках. Рассмотрев картины, вы сами расскажите, что произошло и о ком эта история.

2.Беседа по содержанию каждой картины.

На магнитную доску по очереди выставляются сюжетные картины. Воспитатель предлагает детям внимательно рассмотреть каждую картинку и ответить на вопросы.

- Картина № 1: Какое время года изображено на этой картине? Почему вы так думаете? Кого вы видите на этой картине? Какое имя можно дать девочке? Таня находится в городе или в деревне? Почему вы так решили? Что Таня увидела в траве? Чей это хвост?

- Картина № 2: Что увидела девочка в траве? Как вы думаете, чьё гнездо в траве? Почему в гнезде ничего не было? Что он собирался делать? А девочка?

- Картина № 3: Кого вы видите на этой картине? Что делает девочка? Почему она взяла яйцо в руки? Что произошло на глазах у девочки с яйцом? Кто появился из него? Как кот смотрит на девочку и птенчика? Почему появление цыпленка из яйца похоже на маленькое чудо?

- Картинка № 4: Куда отправилась девочка? Кто побежал к ней? Сколько было цыплят у курицы? А сколько стало? Как выглядит курица? А цыплята? Что девочка сказала на прощание маленькому цыпленку?

1. Физкультминутка.

2. Упражнение в договаривании предложений с опорой на картины. Выполненные двухступенчатой инструкции воспитателя.

Придумайте подходящий конец к каждому предложению. Определите, к какой из четырех картин оно относится.

Таня ласково сказала цыпленку  …                             Таня взяла цыпленка в ….

Однажды она никак не могла найти …                       Из яйца вылупился …

Вокруг курицы уже бегали маленькие …                   Таня ходила по деревне и …

Таня присмотрелась и увидела в траве …                  Он был очень …

Вдруг девочка увидела …                                            Летом девочка Таня жила …

Таня подошла поближе и увидела, что кот …           Девочка отнесла цыпленка …

Барсик уже успел, выкатить …                                   Цыпленок пищал и звал свою…

1. Игра «Путаница»

Воспитатель говорит детям о том, что кот поиграл с картинками, но перепутал их порядок. Воспитатель просит детей вспомнить, что было в начале этого рассказа, что в середине, что в конце и расставить картины по порядку.

Рассказывание детям по цепочке (принимают участие все дети).

Воспитатель дает детям установку на внимание: необходимо следить за рассказом товарища и быть готовым продолжить.

1. Придумывание названий рассказу или подбор из предложенных воспитателем вариантов.

(Предлагается и несколько абсурдных названий для исключения их детьми по несоответствию содержания).

ЛЕТО В ДЕРЕВНЕ, МАЛЕНЬКОЕ ЧУДО, ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ ЦЫПЛЁНКА, УТКИ И ГУСИ, КАК КОТ НАУЧИЛСЯ ПЛАВАТЬ.

1. Подведение итогов занятия

Воспитатель задает детям различные вопросы: Чем занимались? Чему научились? Что понравилось в картинках? Кого запомнили? Как относилась Таня к коту Барсику в рассказе? А к цыпленку? Как должны люди относиться к животным, природе?

Рассказывание рассказа нескольких детей.

Воспитатель дает детям установку на внимание: необходимо следить за рассказом товарища и быть готовым продолжить.