«Социально значимая деятельность духовно- нравственного воспитания детей во внеурочное время»

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1» г.Белева Тульской области

«Социально значимая деятельность духовно- нравственного воспитания детей во внеурочное время»

Учитель начальных классов

МЬОУ «СОШ №1»

г.Белева Тульской области

Ермакова Ольга Александровна

2014

Актуальность

• Нравственные изменения , с которыми встретилось наше общество в результате политических перемен, оказывают негативное воздействие, прежде всего на детей, подростков и молодёжь. Подрастающее поколение не обладает сформированной культурой и поэтому как губка впитывает не только положительные, но и отрицательные стороны сегодняшней жизни.
• Об актуальности духовно-нравственного воспитания в школе свидетельствуют многие кризисные явления современной жизни: наркомания, криминализация детской среды, низкий уровень общественной морали, утрата семейных ценностей, упадок патриотического воспитания и др.
• Поэтому духовно-нравственное воспитание обучающихся сегодня является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования.

Национальный воспитательный идеал

• Высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Компетенция - готовность человека действовать в любой ситуации.

Для современного школьника базовыми являются компетенции:

• –       информационная (готовность к работе с информацией);
• –       коммуникативная (готовность к общению с другими людьми);
• –       кооперативная (готовность к сотрудничеству с другими людьми).
• –       проблемная (готовность к решению проблем).

национальные ценности

•   патриотизм;
• гражданственность;
•   социальная солидарность;
• человечество ;
• наука;
• семья;
•   труд и творчество;
•   традиционные российские религии ;
•   искусство и литература;
•   природа;

Цель внеурочной деятельности-

воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Основные задачи:

• Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
• Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
• Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
• Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
• Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
• Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Портрет ученика МОУ «СОШ № 1» г. Белева Тульской области

умеющий учиться, способный организовать свою деятельность умеющий пользоваться информационными источниками

выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих

владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального и международных уровней

уважающий и принимающий ценности семьи и общества

обладающий основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);

доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать

свое мнение

любознательный, интересующийся, активно познающий мир

владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности

готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой

любящий свой край и свою Родину

Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

• патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);
• социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);
• гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);
• семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);
• труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);
• наука ( познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
• традиционные российские религии . Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий принимаются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;
• искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
• природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);
• человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

Принципы организации внеурочной деятельности

• соответствие возрастным особенностям обучающихся, преемственность с технологиями учебной деятельности;
• опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности;
• опора на ценности воспитательной системы школы;
• свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.

Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Направление 1 . Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека .

Направление 2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Направление 3 . Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Направление 4 . Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни .

Направление 5. Воспитание ценностного отношения к природе,

окружающей среде (экологическое воспитание) .

Направление 6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Н аправления работы классного руководителя:

Военно-патриотическое

Познавательное

Спортивно-оздоровительное

Художественно-

эстетическое

Общественно- полезное

Туристско-краеведческое

Формы работы с детьми:

• Беседы, игры нравственного и духовно-нравственного

содержания

• Проведение совместных

праздников

• Экскурсии
• Организация выставок
• Творческая деятельность учащихся
• Театрализованные представления
• Проектно-исследовательская

деятельность

Классный час «Тула – родина моя»

Классный час «Что такое толерантность?»

Классный час

«В гостях у юбиляра»

Классный час

«Правила дорожного движения»

Предметные недели

Театрализованные представления по произведениям известных писателей

Н.Носов «Фантазеры»

С.В.Михалков

«Заяц- симулянт»

Военно- патриотическое направление

Классный час

« ВЕЛИКАЯ ПОБЕДА

1945 года»

Социальный проект «Земля Отчизны» День защитника Отечества

Встречи с интересными людьми

Встреча с сотрудником ГАИ Встреча с Отцом Романом

(классный час «Что такое добро?»)

Встреча с отцом Борисом (классный час «Профилактика

межнациональной и межрелигиозной розни»)

Операция «Чистая школа»

Акция «Школьный двор- уголок России»

Э К С К У Р С И И

Выставка детских работ Посещение Белевского

в Доме культуры краеведческого музея

Экскурсия в школьный Экскурсия в музей

музей боевой и Филимоновской игрушки

трудовой славы

Экскурсия Экскурсия на хлебозавод в пожарную часть г.Белева г.Белева

Спортивные соревнования

Спортивные соревнования на природе

Праздники

Осенние посиделки «Здравствуй милая картошка»

В Ы В О Д Ы

• Педагогический смысл работы по нравственному становлению личности младшего школьника состоит в том, чтобы помогать ему продвигаться от элементарных навыков поведения к более высокому уровню, где требуется самостоятельность принятия решения и нравственный выбор.

• Успешность данного вида деятельности зависит от грамотности педагога, разнообразии применяемых им методов и эмоциональном отклике детей.

• Нравственная направленность личности раскрывается не в отдельных поступках, а в её общей деятельности, которая оценивается, прежде всего, через способность личности активно проявлять жизненную позицию.