Социально-психологическое тестирование

Основная цель единой методики социально-психологического тестирования – выявление обучающихся с показателями повышенной вероятности вовлечения в зависимое поведение. Задачи: - выявление факторов, провоцирующих вовлечение в зависимое поведение; - психолого-педагогическая помощь и сопровождение; - коррекционная работа на индивидуальном и групповых уровнях; - информационно-просветительская (профилактическая) работа; - мотивирование обучающихся на самоисследование и саморазвитие.

Социально-психологическое тестирование

Задачи образовательной организации в профилактике различного рода зависимого поведения включают в себя:

 формирование единого профилактического пространства;  мониторинг состояния организации профилактической деятельности в образовательной среде и оценка ее эффективности;  исключение влияния условий и факторов, способных провоцировать вовлечение в формы зависимого поведения обучающихся в образовательной организации;  развитие ресурсов, обеспечивающих снижение риска вовлечения в зависимое поведение среди обучающихся, воспитанников.

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ МЕРОПРИЯТИЙ, РЕКОМЕНДУЕМЫХ ДЛЯ СОСТАВЛЕНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ ПЛАНА ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО РЕЗУЛТЬТАТАМ СПТ

ШКАЛА «ФАКТОРЫ РИСКА» (социально-психологические условия, повышающие угрозу вовлечения в зависимое поведение)

СУБШКАЛА «Потребность в одобрении» (По)

Уровень

Рекомендации специалисту

Повышенный

-индивидуальная коррекционная работа, направленная на повышение уверенности в себе;

Пониженный

-групповая работа по формированию позитивных межличностных отношений и повышению самооценки (тренинги общения и личностного роста);

-беседа с родителями на предмет получения дополнительной информации о социальном окружении обучающегося с целью разработки дальнейшей индивидуальной программы корректировки или профилактики;

-групповые занятия на развитие жизнестойкости;

-групповые занятия, направленные на принятие традиционных социальных норм и правил через переосмысление жизненных ценностей;

-ценностно-ориентированные игры;

-участие в работе творческой студии по созданию видеороликов социальной направленности;

-разработка рекомендаций педагогам школы с целью учета в образовательном процессе индивидуальных психологических особенностей подростка;

-участие в волонтерских проектах;

-разработка рекомендаций педагогам школы с целью учета в образовательном процессе индивидуальных психологических особенностей подростка;

СУБШКАЛА «Подверженность влиянию группы» (ПВГ)

Уровень

Рекомендации специалисту

Повышенный

- индивидуальная коррекционная работа, направленная на повышение уверенности в себе;

Пониженный

- групповая работа по формированию позитивных межличностных отношений и повышению самооценки (тренинги общения и личностного роста);

- групповая работа по формированию и развитию адекватной самооценки (тренинги общения и личностного роста);

- участие в деятельности игровых площадок с использованием настольных и ценностно-ориентированных игр;

- участие в работе творческой студии по созданию видеороликов социальной направленности;

- участие в волонтерских проектах (уход за животными, помощь пожилым людям, участие в кружковой работе с младшими школьниками);

- участие в волонтерских проектах;

- разработка рекомендаций педагогам школы с целью учета в образовательном процессе индивидуальных психологических особенностей подростка;

- участие в конкурсе социальных проектов;

- разработка рекомендаций педагогам школы с целью учета в образовательном процессе индивидуальных психологических особенностей подростка;

СУБШКАЛА «Принятие асоциальных установок социума» (ПАУ)

Уровень

Рекомендации специалисту

Повышенный

- беседа с родителями на предмет получения дополнительной информации о социальном окружении обучающегося с целью разработки дальнейшей индивидуальной программы корректировки или профилактики;

Пониженный

- групповые занятия, направленные на принятие традиционных социальных норм и правил через переосмысление жизненных ценностей (с использованием ценностно-ориентированных игр), тренинги жизнестойкости;

- групповая работа по формированию и развитию адекватной самооценки (тренинги общения, личностного роста, повышения самооценки);

- просмотр и обсуждение с подростками видеофильмов по проблеме «асоциального поведения»;

- групповые дискуссии по теме «Что такое хорошо, и что такое плохо?»;

- групповые дискуссии по теме «Что такое хорошо, и что такое плохо?»;

-- участие в работе творческой студии по созданию видеороликов социальной направленности;

- разработка рекомендаций педагогам школы с целью учета в образовательном процессе индивидуальных психологических

- разработка рекомендаций педагогам школы с целью учета в образовательном процессе индивидуальных психологических особенностей подростка;

особенностей подростка;

СУБШКАЛА «Склонность к риску» (СР)

Уровень

Рекомендации специалисту

Повышенный

- индивидуальная коррекционная работа, направленная на развитие критичности к уровню опасности;

Пониженный

- групповые занятия на развитие жизнестойкости;

- диагностика ДРО с последующей коррекционной работой с родителями и ребенком;

- групповые занятия в форме квеста с элементами арт-терапии;

- индивидуальная работа с родителями по коррекции стиля семейного воспитания;

- включение в спортивные игры, состязания, связанные с факторами риска, организация туристических походов (с привлечением родителей);

- групповые занятия на развитие жизнестойкости;

- разработка рекомендаций педагогам школы с целью учета в образовательном процессе индивидуальных психологических особенностей подростка;

- работа в группе по формированию и развитию адекватной самооценки (тренинги общения и личностного роста);

- разработка рекомендаций педагогам школы с целью учета в образовательном процессе индивидуальных психологических особенностей подростка;

СУБШКАЛА «Импульсивность» (И)

Уровень

Рекомендации специалисту

Повышенный

- групповая работа по формированию конструктивных способов совладающего поведения;

- проведение занятий с родителями по формированию способов бесконфликтного общения в семье;

- участие в ценностно-ориентированных играх;

- групповые занятия в форме квеста с элементами арт-терапии;

- включение в спортивные игры, состязания, связанные с факторами риска, организация туристических походов (с привлечением родителей);

- разработка рекомендаций педагогам школы с целью учета в

образовательном процессе индивидуальных психологических особенностей подростка;

СУБШКАЛА «Тревожность» (Т)

Уровень

Рекомендации специалисту

Повышенный

- групповая работа по формированию и развитию адекватной самооценки (тренинги общения и личностного роста);

Пониженный

- участие в работе творческой студии по созданию видеороликов социальной направленности;

- групповые занятия на развитие жизнестойкости;

- участие в волонтерских проектах;

- участие в работе киноклуба;

- участие в конкурсе социальных проектов;

- разработка рекомендаций педагогам школы с целью учета в образовательном процессе индивидуальных психологических особенностей подростка;

- разработка рекомендаций педагогам школы с целью учета в образовательном процессе индивидуальных психологических особенностей подростка;

СУБШКАЛА «Фрустрация» (Ф)

Уровень

Рекомендации специалисту

Повышенный

- диагностика ДРО с последующей коррекционной работой с родителями и ребенком;

- индивидуальная работа с родителями по коррекции стиля семейного воспитания;

- групповые занятия на развитие жизнестойкости;

- проведение занятий с родителями по формированию способов бесконфликтного общения в семье;

- групповая работа по формированию конструктивных способов совладающего поведения;

- участие в работе творческой студии по созданию видеороликов социальной направленности;

- разработка рекомендаций педагогам школы с целью учета в образовательном процессе индивидуальных психологических особенностей подростка;

СУБШКАЛА «Наркопотребление в социальном окружении» (НСО)

Уровень

Рекомендации специалисту

Повышенный

- беседа с родителями с целью получения дополнительной информации о социальном окружении обучающегося для дальнейшей разработки индивидуальной коррекционной программы;

Средний (норма)

• привлечение врача-нарколога для участия в родительском собрании;
• групповые занятия на развитие жизнестойкости;
• участие в тренинге «Эффективные способы отказа»;
• разработка рекомендаций для педагогов с целью выявления референтной группы несовершеннолетних, имеющих некритичное отношение к наркопотреблению;

• беседа с родителями с целью получения дополнительной информации о социальном окружении обучающегося для дальнейшей разработки индивидуальной коррекционной программы;
• привлечение врача-нарколога для участия в родительском собрании;
• групповые занятия на развитие жизнестойкости;
• участие в тренинге «Эффективные способы отказа»;
• разработка рекомендаций для педагогов с целью выявления референтной группы несовершеннолетних, имеющих некритичное отношение к наркопотреблению;

Пониженный

• привлечение врача-нарколога для участия в родительском собрании;
• групповые занятия на развитие жизнестойкости;
• участие в тренинге «Эффективные способы отказа»;
• разработка рекомендаций для педагогов с целью выявления референтной группы несовершеннолетних, имеющих некритичное отношение к наркопотреблению;

ШКАЛА ФАКТОРЫ ЗАЩИТЫ (обстоятельства, снижающие шансы индивида стать потребителем психоактивных веществ)

СУБШКАЛА «Принятие родителями» (ПР)

Уровень

Рекомендации специалисту

Средний (норма)

- лекция для родителей «Безусловное принятие ребенка» с использованием книги Ю.Б.Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?»

Пониженный

- организация совместной деятельности родителей и детей: туристические походы, посещение театров, кино;

- лекции для родителей на темы:

- участие в работе киноклуба;

«Безусловное принятие ребенка» по материалам книги Ю.Б.Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?»;

- разработка рекомендаций для педагогов по работе с детьми, лишенными эмоциональной поддержки со стороны родителей;

«Кризис подросткового возраста» и другие.

- организация совместной деятельности родителей и детей: туристические походы, посещение театров и прочее;

- участие в работе киноклуба;

- разработка рекомендаций для педагогов по работе с детьми, лишенными эмоциональной поддержки со стороны родителей;

СУБШКАЛА «Принятие одноклассниками» (ПО)

Уровень

Рекомендации специалисту

Средний (норма)

- участие в тренинге бесконфликтного общения;

Пониженный

- групповые занятия по развитию жизнестойкости;

- индивидуальная коррекционная работа, направленная на поиск внутренних ресурсов подростка;

- участие в волонтерских проектах;

- участие в тренинге командообразования;

- разработка рекомендаций педагогам школы с целью учета в образовательном процессе индивидуальных психологических

- групповые занятия по развитию жизнестойкости;

- участие в волонтерских проектах;

особенностей подростка;

- участие в ценностно-ориентированных играх;

- разработка рекомендаций педагогам школы с целью учета в образовательном процессе индивидуальных психологических особенностей подростка и его социального статуса;

СУБШКАЛА «Социальная активность» (СА)

Уровень

Рекомендации специалисту

Средний (норма)

- участие в волонтерских проектах;

Пониженный

- участие в работе творческой студии по созданию видеороликов социальной направленности;

- групповые занятия на развитие жизнестойкости;

- участие в тренинге общения;

-индивидуальная коррекционная работа по формированию активной жизненной позиции;

- участие в волонтерских проектах;

- участие в работе творческой студии по созданию видеороликов социальной направленности;

СУБШКАЛА «Самоконтроль поведения» (СП)

Уровень

Рекомендации специалисту

Пониженный

- групповые занятия по формированию ценностных ориентиров с использованием психологических игр и упражнений;

- групповые занятия на развитие жизнестойкости, повышения самооценки;

- индивидуальная коррекционная работа, направленная на поиск внутренних ресурсов подростка;

- разработка рекомендаций педагогам школы с целью учета в образовательном процессе индивидуальных психологических особенностей подростка;

СУБШКАЛА «Самоэффективность» (С)

Уровень

Рекомендации специалисту

Средний (норма)

- групповые занятия на развитие жизнестойкости, коррекции самооценки;

Пониженный

- групповые занятия на развитие жизнестойкости;

- тренинг уверенности в себе;

- тренинг коммуникативных навыков;

- групповые занятия на тему «Как стать здоровым и счастливым»;

- индивидуальная коррекционная работа по поиску внутренних ресурсов подростка;

- лекции для родителей на темы:

СУБШКАЛА «Самоэффективность» (С)

Уровень

Рекомендации специалисту

Средний (норма)

- групповые занятия на развитие жизнестойкости, коррекции самооценки;

Пониженный

- групповые занятия на развитие жизнестойкости;

- тренинг уверенности в себе;

- тренинг коммуникативных навыков;

- групповые занятия на тему «Как стать здоровым и счастливым»;

- индивидуальная коррекционная работа по поиску внутренних ресурсов подростка;

• лекции для родителей на темы:

• «Безусловное принятие ребенка» по материалам книги Ю.Б.Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?»;
• «Кризис подросткового возраста» и другие.
• разработка рекомендаций педагогам школы с целью учета в образовательном процессе индивидуальных психологических особенностей подростка;

ПРОГРАММА групповых профилактических занятий по результатам проведения социально-психологического тестирования на 2024-2025 учебный год

• обмен информацией, необходимой для совместных действий людей;
• объединение людей;
• передача эмоций, переживаний;
• инструмент передачи опыта от поколения к поколению.

Функции общения:

• искренний интерес к партнеру;
• умение внимательно слушать партнера, при необходимости задавать уточняющие вопросы;
• восприятие не только того, что партнер говорит, но и того, что он при этом чувствует, умение понимать значение не только слов, но и жестов, выражений лица и т. п.;
• учет ситуации, в которой происходит общение;
• разборчивая и грамотная речь.

Факторы, определяющие успешность общения:

• Быть доброжелательным.
• Стараться говорить просто, ясно, логично и последовательно.
• Уважать собеседника; проявляя к нему интерес, слушая его с желанием и не перебивая. - Смотреть в глаза собеседнику, сопереживая ему.
• Быть честным, искренним и привлекательным.
• Не спорить мысленно, а стараться понять и принять мнение собеседника.
• Не игнорировать и не отрицать чувства и мысли говорящего.
• Быть ответственным: не отвлекаться, давать понять собеседнику, что вы внимательны, уточнять и задавать вопросы.
• Следить за своей речью, тоном и жестами. Проявлять чувство юмора.

ПРАВИЛА ОБЩЕНИЯ: