Современные ключевые проблемы чтения

Современные ключевые проблемы чтения

«Через слово – к Человеку»

Митупова И. Г., учитель

МАОУ «СОШ №60 социальной адаптации детей-инвалидов» г. Улан –Удэ

2019 г.

Школьное сочинение возвращается …

• международное исследование PISA показало, что по качеству чтения и пониманию текста российские школьники среди 65 стран заняли 41-е место
• подавляющее большинство подростков не понимают смысла текста, не могут проанализировать написанное и выразить свое мнение

Орфографическое чтение как средство развития практической грамотности (из опыта работы)

• работа не только зрительного анализатора, но и речедвигательного аппарата, слуха
• вероятность запомнить правильное написание слова увеличивается втрое.
• не поздно начинать применять этот метод на любом предмете, в любом классе

Обязательные условия

• орфографическое чтение должно быть регулярным

2. ограниченное время – старшеклассники не больше 15 минут, 5-7 классы – от 5 до 10 минут

После этого времени моторика отказывается работать

3. доступность текста

Учёт психологии восприятия

• правополушарным свойственно целостное , нерасчлененное восприятие информации
• левополушарные расчленяют целое на составные части

Новые читательские практики

Рекомендации:

• в работе со слабыми учениками не используйте чтение с экрана(ошибок делается больше),

чтение с экрана не быстрее обычного, с листа

• с сильными учениками используйте параллельное обучение