Современные педагогические приемы повышения интереса обучающихся к обучению

№

Какими методами можно повысить интерес учащихся к обучению?

Какие педагогические приемы обеспечивают понимание учениками учебного материала?

1.

Метод проектов способствует активизации познавательной деятельности учащихся. Актуальность применения метода проектов заключается в том, что участие в ученических проектах дает возможность каждому обучающемуся раскрыть свой творческий потенциал, приобрести навыки научно-исследовательской работы, расширить свои знания по образовательным предметам, реализовывать оригинальные идеи, научиться различным формам презентации проектно-исследовательских работ. Примеры проектов по химии: «Мир молекул» (уч. 8-х кл.), «Вторая жизнь полимеров» (уч. 10 кл.), «Сигарета – яд» (уч. 8-х кл.), Проект «Памятки населению» («Не жгите опавшие листья»; «Это должен знать каждый» и др.), «Химический мир в капле воды» (уч. 9 кл.). «Химия в поэзии» (уч. 10-11 кл.).

Современные приемы повышения мотивации: проблемные ситуации, дидактические стихи, мотивационные карты «Это интересно», прием «Сформулируем тему урока по эпиграфу».

2.

Чтобы повысить познавательную активность и интерес на различных этапах урока целесообразно применять метод создания конкретных учебных ситуаций. Они могут быть построены на предметном содержании и носить метапредметный характер. Важно, чтобы все учебные ситуации являлись прототипами реальных ситуаций, с которыми школьники могут столкнуться в повседневной жизни.

Большим дидактическим потенциалом обладают следующие ситуации: ситуация-проблема требует быстрого решения (вырабатываются умения по поиску оптимального решения); ситуация-иллюстрация создается на основе изображений или рисунков; ситуация-тренинг и др. Также учебные ситуации могут быть положены в основу создания ситуационных задач, направленных на формирование у учащихся универсальных учебных действий.

Игровые приемы: позволяют включить в активную работу как хорошо подготовленных учащихся, так и слабо знающих материал. Например: «В гостях у Барона Мюнхгаузена», «Задача-загадка», «Продолжи ряд», «Третий лишний». «Подсказки», «Найди ошибку», и др.

 3.

Дидактическая игра – один из наиболее продуктивных методов для повышения интереса учащихся к обучению.

Актуальность применение на уроках биологии и химии дидактических игр:

облегчает процесс обучения; делает процесс обучения интересным и наиболее содержательным; повышает качество усвоения учебного материала; способствует формированию и развитию интереса к изучению предмета; повышает интеллектуальный уровень учащихся

В своей работе применяю такие виды игровой деятельности: игра-упражнение, игра-поиск, игра дидактическая сказка, игра-викторина, игра-загадка, игра-соревнование, игра-путешествие и др.

 Прием «Ассоциации»: основан на правилах запоминания; память во многом основана на ассоциациях, на умении обнаружить и зафиксировать всевозможные связи между объектами. То, что прочно ассоциируется, – запоминается, а то, что не образует прочных ассоциативных связей, – забывается.

Прием «Синквейн»; например: составить Синквейн к теме урока «Эволюция и методы ее изучения», 11 кл. (можно применить, также, для проведения рефлексии):

Синквейн «Жизнь»

Уникальная, непостижимая

Воодушевляет, восхищает, вдохновляет

Поражает своим удивительным разнообразием

Загадка