Современные технологии эффективной социализации ребёнка в дошкольной образовательной организации

Технологии эффективной социализации дошкольников Н.П. Гришаева ( основы работы для педагогов и родителей)

В пособии представлены новые технологии социализации ребёнка-дошкольника, позволяющие эффективно сформировать и развить у него саморегуляцию поведения, самостоятельность, инициативность, ответственность - качества, необходимые не только для успешной адаптации и обучения  в школе , но и для жизни в современном обществе.

Заложить основы полноценной социально успешной личности в период дошкольного детства – это основная цель ДОУ.

• Самостоятельность и инициативность – это те качества, которые сегодня являются наиболее важными в развитии ребенка. На первый план в работе с дошкольниками выдвигается задача социально-коммуникативного развития.
• Инновационные технологии в направлении социально-коммуникативного развития предлагает Н.П. Гришаева. Это  технология эффективной социализации  дошкольников. Предлагаемая система социализации включает 9 технологий, которые могут быть использованы как все вместе, так и отдельно. 

Интегративные качества, приобретенные ребенком в результате освоения технологий социализации

• Интерес к новому и неизвестному в окружающем мире (предметам, вещам, отношениям)
• Любовь к экспериментам.
• Способность самостоятельно действовать в повседневной жизни.
• Способность договариваться, распределять действия, изменять стиль общения.
• Способность управлять своим поведением и планировать действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдать элементарные общественные нормы и правила поведения.
• Способность самостоятельно применять усвоенные знания и способы действий. Представления о себе, семье, обществе, государстве, мире, природе . 

Значение саморегуляции

Саморегуляция – это процесс управления человеком собственными психологическими и физиологическими состояниями и поступками, которые приводят:

• К успешному накоплению социального опыта;
• К уверенности в своих силах и пониманию себя;
• Успешной подготовке к «позоции ученика».

Педагогические технологии развития саморегуляции поведения детей

• Клубный час;
• Проблемные педагогические ситуации;
• Ежедневный круг рефлексии;
• Дети – волонтёры (разновозрастная деятельность);
• Волшебный телефон (телефон доверия, который дает детям возможность открыть сказочному персонажу то, что они не доверяют взрослому);
• Социальные акции;
• Ситуации Месяца (проектная деятельность с целью овладения ребёнком разными социальными ролями);
• Коллективный проект;
• Работа с родителями.

Клубный час

Технология развития творческих способностей коллектива в ДОУ, в том числе сплачивание коллектива, создание творческой команды единомышленников.

Технология включения родителей в новые формы привлечения родителей к работе в дошкольном учреждении в условиях образовательного комплекса .

Цели клубного часа

- воспитывать у детей самостоятельность и ответственность;

• учить детей ориентироваться в пространстве;
• воспитывать дружеские отношения между детьми различного возраста, уважительное отношение к окружающим;

Правила клубного часа

• - Говори «здравствуйте» и «до свидания», когда входишь в другую группу.
• - Если взял игрушку поиграть, положи ее на место, когда уходишь.
• - Не отнимай игрушки у других детей, если они взяли ее первыми.
• - Говори спокойно.
• - Ходи спокойно.
• - Возвращайся в группу по сигналу звонка.
• - Если не хочешь ходить в другую группу, то можешь оставаться в своей группе или вернуться в нее, если устал.

Виды клубного часа

Свободный

Творческий

Дети свободно перемещаются по всей территории детского сада и самостоятельно организуют разновозрастное общение по интересам без помощи взрослых.

Дети подготовительной группы сами организуют деятельность во время «Клубного часа» для всех детей.

Тематический

Включены в ситуацию месяца.

Деятельностный

В основе самоопределение ребёнка в выборе различных видов деятельности.

Рефлексивный круг после клубного часа

• Воспитатель следит, чтобы дети не перебивали друг друга, терпеливо ожидали своей очереди говорить.
• Вопросы:
• Где ты был?
• Что тебе запомнилось?
• Хочешь ли ты еще раз пойти туда и почему?
• Удалось ли соблюдать правила, если нет, то почему

Система «Красных кружков»

Каждому ребенку три кружочка в сумочку кладется. Кружки собираются если ребенок не соблюдал правила «Клубного часа».

Если у ребенка забирают один кружок, он сразу идет в группу, но не пропускает следующий «Клубный час». Если же забирают два , три кружка, то ребенок пропускает следующий клубный час.

Ситуация месяца

• Каждую ситуацию месяца проживают дети в течение одного месяца. По завершении проводится заключительный праздник, на котором дети могут показать чему научились, пообщаться с детьми разного возраста.

Цель: самоопределение детей в эмоционально напряжённой для них ситуации, в корой необходимо принять самостоятельное решение без участия взрослого, дать оценку своим действиям, извлечь уроки из собственного опыта.

Планирование по месяцам

• Сентябрь «Мой дом детский сад» (1 сентября – 29 сентября) Продуктивная и творческая деятельность Совместная деятельность с детьми в ДОУ.
• Октябрь «Я курянин» (1 октября – 29 октября)
• Продуктивная и творческая деятельность Совместная деятельность с детьми, экскурсии. Занятия и досуг по теме ситуации.
• «Я житель земного шара» (1 ноября – 29 ноября)
• Продуктивная и творческая деятельность Совместная деятельность с детьми в ДОУ.
• Декабрь «Рождественский подарок» (1 декабря – 15 января)
• Продуктивная и творческая деятельность Совместная деятельность с детьми в ДОУ.
• Январь «Мальчики и девочки» (15 января – 15 февраля)
• Продуктивная и творческая деятельность Занятия и
• досуг по теме ситуации .

Планирование по месяцам

• Февраль «Мальчики и девочки» (15 января – 15 февраля)
• Продуктивная и творческая деятельность Совместная деятельность с детьми Занятия и досуг по теме ситуации
• Март «Моя семья. Мои корни» (15 марта -15 апреля)
• Продуктивная и творческая деятельность Совместная деятельность с детьми в ДОУ Занятия и досуг по теме ситуации
• Апрель «Космос. Я часть мироздания» (15 апреля – 15 мая)
• Продуктивная и творческая деятельность Совместная деятельность с детьми, экскурсии. Занятия и досуг по теме ситуации
• Май «Я россиянин» (15 мая – 15 июня)
• Продуктивная и творческая деятельность Исследовательская работа. Занятия и досуг по теме ситуации

Технология «Дети-волонтеры»

Задачи:

-развитие навыков общения в разновозрастном коллективе;

-создание такой ситуации развития, при которой формирование игровой деятельности и передача игрового опыта происходят в естественной среде, а не по показу и рассказу воспитателя.

• Необходимо специально в каждый режимный момент предоставлять старшим детям возможность помочь младшим или научить младших .

Социальная акция

Направлена на консолидацию усилий педагогов и родителей по развитию гражданской позиции у дошкольников.

Проводится ежемесячно и всегда за пределами детского сада. Напрямую связана с «Ситуацией месяца» тематически и методически.

Например:

Во время «Ситуации месяца» «Рождественский подарок» дети решили сделать подарки для воспитанников детского дома, попросить родителей купить игрушку или поделиться своей любимой.

Социальные акции бывают различной направленности:

• Помощь другим людям («Доброе сердце», «Открытка для ветерана»);
• Экология ( « Покорми птиц зимой», «Красная книга природы»);
• Окружающий социальный мир ( «Чистые дорожки», «Безопасная дорога», «В гости к книгам»);
• Значимые даты и праздники (« Для любимой мамочки», «Добрые дела к новому году», «День Победы»).

Проблемные педагогические ситуации

• Это форма совместной деятельности педагога и детей, в которой дети решают ту или иную проблему, а педагог направляет их на решение проблемы, помогает им приобрести новый опыт, активизирует детскую самостоятельность.
• Ситуация может быть как естественной, так и специально созданной.
• Например:

• Вы возвращаетесь из гостей. Ты натёр ногу новой обувью, поэтому в автобусе сразу сел на свободное место. На следующей остановке вошёл совсем стареньких хромой дедушка, ему трудно стоять . Как ты поступишь? Почему?
• Пока бабушка лежала в больнице, ты, играя, нечаянно разбил её любимую фарфоровую статуэтку. Твой старший брат предложил сказать взрослым, что это сделала кошка Пушинка. Ты знаешь, что Пушинку не раз наказывали за её проказы. Признаешься ли ты в том, что совершил? Почему?
• Твоя лучшая подруга лежит в больнице. Она позвонила и попросила тебя навестить её именно в тот день, когда ты приглашена на день рождения. Как ты поступишь? Почему?

Спасибо за внимание!