Современная концепция образования

Современная концепция образования

Аспирант кафедры «Методологии образования» СГУ им. Н.Г. Чернышевского,

магистр (Педагогическое образование)

Е.В. Акчурина

Современная концепция образования

• C изменением характера современного общества происходит изменение требований к системе образования в целом. Образование выполняет важнейшие социальные функции в современном информационном обществе и в этом смысле выступает как функциональный механизм, который делает возможным дальнейшее развитие информационного общества.

Современная концепция образования

• Современная эпоха диктует необходимость глубинных изменений системы образования. Переход от техногенной к антропогенной цивилизации сопровождается пересмотром привычных представлений о человеке, о мире, сменой ценностных ориентаций.

Современная концепция образования

• В процессе становления информационного общества происходят изменения, которые существенно преображают характер, цели и место образования в обществе. Имеются ввиду следующие изменения.

Современная концепция образования

• Способность информации и теоретического знания выступать в качестве стратегического ресурса постиндустриального общества.

Современная концепция образования

• Изменение характера науки; наука как «всеобщее знание» становится основной производительной силой общества.

Современная концепция образования

• Информация, а не труд выступают источником стоимости.

Современная концепция образования

• Кодифицированное теоретическое знание приобретает решающее значение для осуществления технологических инноваций.

Современная концепция образования

• Превращение новой «интеллектуальной» технологии в ключевой инструмент системного анализа и принятия решений.

Современная концепция образования

• Информация, знание становится фундаментальным социальным фактом, который лежит в основе экономического развития. Информация становится ценностью, ресурсом развития, объединяющей средой, доминантой общественной жизни и существования человека.

Современная концепция образования

• Изменяется отношение «знание – реальность». Знание понимается прагматично, оно не отражает или описывает реальность, а формирует и конкретизирует её, всякая практика становится интеллектуально насыщенной, то есть значимым становится применение комплекса знаний, позволяющее успешно решить конкретную проблему во всей её многоуровневости.

Спасибо за внимание!