Современные формы работы с родителями

Какими бы прекрасными ни были наши детские дошкольные учреждения, самыми главными воспитателями, формирующими разум, мысли малышей, являются мать и отец. Семейный коллектив, где ребёнка вводят в мир зрелости и мудрости старших – это такая основа детского мышления, которую в этом возрасте не может заменить «никто» - так считал В.А. Сухомлинский

• Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложиться на ребёнка. Не секрет, что многие родители интересуются только питанием ребёнка, считают, что детский сад – место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе. И мы, педагоги, очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по этой причине.

Родители – главные воспитатели своих детей. Все другие социальные институты, в том числе и дошкольные образовательные учреждения, призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность. Чтобы создать в семье благоприятные условия для воспитания детей, родителям необходимо, прежде всего, овладеть полным объёмом определённых психолого-педагогических знаний, практическими навыками и умениями педагогической деятельности.

Форма (лат. - forma) – устройство, структура чего-либо, система организации чего – либо.

Все формы с родителями подразделяются на:

• Коллективные (массовые), индивидуальные и наглядно-информационные;
• Традиционные и нетрадиционные.

Коллективные (массовые) формы подразумевают работу со всем или большим составом родителей ДОУ (группы). Это совместные мероприятия педагогов и родителей. Некоторые из них подразумевают участие детей.

Индивидуальные формы предназначены для дифференцированной работы с родителями воспитанников.

Наглядно-информационные – играют роль опосредованного общения между педагогами и родителями.

В настоящее время сложились устойчивые формы работы детского сада с семьёй, которые в дошкольной педагогике принято считать традиционными.

Это формы работы проверенные временем. Их классификация, структура, содержание, эффективность описаны во многих научных и методических источниках.

Коллективные

Индивидуальные

Наглядно-

информационные

• Родительские собрания
• Конференции
• Круглые столы
• Анкетирование
• Семинары

• Беседы
• Тематические консультации

• Фотографии
• Выставки детских работ
• Ширмы
• Папки-передвижки
• Утренники
• Стенды
• Буклеты

Они направлены на установление неформальных контактов с родителями, привлечение их внимания к детскому саду. Родители лучше узнают своего ребёнка, поскольку видят его в другой, новой для себя обстановке, сближаются с педагогами.

Практикой уже накоплено многообразие нетрадиционных форм, но они ещё недостаточно изучены и обобщены. Однако сегодня изменились принципы, на основе которых строится общение педагогов и родителей. Оно строиться на основе диалога, открытости, искренности, отказе от критики и оценки партнёра по общению. Поэтому данные формы рассматриваются как нетрадиционные.

Информационно - аналитические

Познавательные

Наглядно-

Досуговые

информационные

• Информационные папки для родителей
• Организация дней открытых дверей
• Открытых просмотров занятий
• Выпуск газет
• Презентация детского сада
• Информация о детском саде на сайте

• Семинары –практикумы
• Родительская гостиная
• Проведение собраний
• Консультации в нетрадиционной форме
• Игры с педагогическим содержанием
• Библиотека для родителей

• Совместные досуги
• Праздники
• Участие родителей и детей в выставках
• Участие родителей в творческих конкурсах, массовых мероприятиях ДОУ

• Социологические срезы
• Опросы
• «Почтовый ящик»

Для скоординированной работы детского сада и родителей я поставила

перед собой необходимость решить следующие задачи:

• Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.
• Работать в тестом контакте с семьями своих воспитанников.
• Способствовать формированию теоретических представлений у педагогов о возможностях и условиях использования различных методов, новых форм и технологий в работе с родителями.

Необходимо поощрять приход родителей в группу для наблюдения за

детьми и игры с ними. У родителей и детей могут быть общие интересы или умения. Взрослые могут помогать воспитателям, принимать участие в спектаклях, помогать в организации мероприятий, обустраивать и украшать групповые помещения.

В этот день родители, а также другие близкие ребёнку люди принимающие непосредственное участие в его воспитании (бабушки, дедушки, братья и сёстры), имеют возможность свободно посетить ДОУ; пройти по всем его помещениям, ознакомиться с жизнью ребёнка в детском саду, увидеть, как ребёнок занимается и отдыхает, пообщаться с его друзьями и воспитателями. Родители, наблюдая деятельность педагога и детей, могут сами поучаствовать в играх, занятиях и т.д.

Благодаря журналу «В мире слов» родители из пассивных наблюдателей

и слушателей становятся союзниками и активными партнёрами.

Такое мероприятие хорошее дополнение к родительским собраниям, беседам,

тематическим выставкам и т.п.