Современные технологии: проектно-исследовательская деятельность на уроках английского языка.

Современные технологии: проектно-исследовательская деятельность на уроках английского языка.

Сегодня метод проектов становится неотъемлемой частью развития современного образования. Одним из результатов своей работы считаю успешное введение проектной и исследовательской деятельности в процесс обучения английскому языку. Это позволило мне поднять уровень обучения на качественно иной уровень, использовать в своей работе современные образовательные технологии. При этом формирование специфических умений и навыков самостоятельной проектной деятельности я проводила не только в процессе работы над проектом, но и в рамках традиционных занятий:

Работу по проектной методике в своей деятельности я провожу по следующим направлениям:

• работа с презентациями-проектами на уроках в рамках изучаемых тем. Это чаще всего краткосрочные прoекты, представляемые обучающимися на уроках по окончании работы над какой-либо темой.

• творческие проекты, включая спектакли и инсценировки песен на английском языке. Данные проекты организуются в нашей гимназии каждый год.

При работе над проектами на уроках обучающимся предлагаются темы в рамках изучаемого материала. Тематика проектов может касаться какого-либо теоретического вопроса, с целью углубить знания школьников по нему. Чаще же темы относятся к какому-либо практическому вопросу, актуальному для школьника, требующему знаний по другим предметам и привлечения его жизненного опыта. При выборе формы работы всегда стремлюсь учитывать возрастные особенности гимназистов. Важно помнить, что задачи проекта или исследования должны соответствовать возрасту и лежать в зоне ближайшего развития школьников — интерес к работе и посильность во многом определяют успех. Кроме того, стараюсь обеспечить заинтересованность обучающихся в работе над проектом или исследованием, поэтому считаю очень важным первый этап при работе над проектом. Необходимо заинтересовать школьников проблемой, перспективой практической и социальной пользы проекта. Например, обучающиеся 4-х классов с удовольствием работали над проектом “Dancing is Great!”. Данный проект оказался интересным для них, так как они занимаются в хореографической студии. При формировании групп стараюсь учитывать не тoлько личные симпатии детей друг к другу, но возможность создания благоприятной атмосферы для работы над проектом. На втором этапе обучающимся даются сроки промежуточного контроля и консультаций. Участники проектов планируют работу, осуществляют поиск информации, анализируют ее, проводят анкетирование, продумывают продукт, который рассчитывают получить в конце работы. Данный этап сами участники проектов oпределяют как самый трудный. Третий этап (практический), когда происходит оформление проекта и создание продукта, вызывает наибольший интерес. Школьники участвуют в коллективном анализе полученных данных, оценивают свoю роль, выясняют причины успехов, неудач. Последний этап – презентационный. Обучающимся были представлены рекомендации по подготовке выступления на презентации. Школьникам всегда хочется показать свою работу взрослым и сверстникам, получить от них подтверждение своей значимости, кoмпетентности, успешности. В прoцессе презентации происходит самоутверждение, повышение самооценки личности, формируются и развиваются навыки публичного само представления.

Таким образом, работая над проектом по английскому языку, обучающиеся при пoиске необходимой информации, при работе с необходимым языковым материалом, при совместной работе в группах, обсуждении собранной информации, используют все четыре вида иноязычной речевой деятельности: аудирование, чтение, говорение и письмо.

По результатам работы по проектам я проводила анкетирование. Из 26 участников анкетирования 18 обучающихся ответили, что сами определились с темой проекта. Наиболее интересным этапом при работе над проектом большинство участников (22 человека) отметили презентационный этап. Наибольший успех участникам проектов, по их мнению, принес презентационный этап (21 человек). Некоторые обучающиеся (5 человек) в качестве предложений по улучшению своей работы отметили недостаточность подготовки к выступлению с презентацией. Все участники отметили, что они позитивно относятся к работе над проектами по английскому языку.