«Создание условий для формирования у обучающихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Первомайская средняя общеобразовательная школа» Первомайского района Тамбовской области

Обобщение педагогического опыта по теме

«Создание условий для формирования у обучающихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности»

Маклева Татьяна Анатольевна

учитель начальных классов

1.Тема опыта: « Создание условий для формирования у обучающихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности»

2. Сведения об авторе работы: Маклева Татьяна Анатольевна, учитель начальных классов первой квалификационной категории филиала МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа» в д.Фонвизино.

3. Условия возникновения, становления опыта.

Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. В этом заинтересованы и родители учащихся. Но подчас и учителям, и родителям приходится с сожалением констатировать: «не хочет учиться», «мог бы прекрасно заниматься, а желания нет». В этих случаях мы встречаемся с тем, что у ученика не сформировались потребности в знаниях, нет интереса к учению.

В чем сущность потребности в знаниях? Как она возникает? Как она развивается? Какие педагогические средства можно использовать для формирования у учащихся положительной мотивации к получению знаний? Эти вопросы волнуют многих педагогов и родителей.

1. Актуальность опыта.

Серьезной проблемой нашего времени является падение у школьников интереса к учебным занятиям и снижение общего уровня культуры учебного труда. Учителя знают, что школьника нельзя успешно учить, если он относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса, не осознавая потребности в них. Поэтому в начальной школе стоит задача создать условия для формирования у ребёнка положительных эмоций по отношению к учебной деятельности. Множество педагогов на сегодняшний день занимаются решением этой проблемы.

1. Ведущая педагогическая идея опыта.

Применение в учебном процессе новых средств, идей, способов и приёмов обучения, развития, воспитания позволит педагогу заинтересовать обучающихся, включит их в процесс сотворчества. Ребёнку интереснее самостоятельно решать проблемные вопросы. Для мотивации ученика на то, чтобы он сам находил ответы, нужны соответствующие задачам формы и виды организации образовательного процесса. Тематические игры, уроки-праздники, уроки-интервью, уроки-экскурсии, викторины, круглые столы, олимпиады, творческие конкурсы, работа над проектами способны заинтересовать учащихся, сделать их знания информационно глубже, а опыт, основанный на них, крепче.

1. Длительность работы над опытом – 3 года.

2. Диапазон опыта - учащиеся начальных классов.

3. Теоретическая база опыта.

Развитие учебной мотивации — это процесс длительный, кропотливый и целенаправленный. Устойчивый интерес к учебной деятельности у младших школьников формируется через соотнесение учебного материала с конкретной жизненной ситуацией; через разнообразие самих форм обучения и воспитания – это уроки-путешествия, интегрированные уроки, интеллектуальные игры, самостоятельные работы с элементами творчества, проектная деятельность, игровые программы, выставки, детские научно-практические конференции, заочные экскурсии по городам России.

1. Технология опыта.

Цель данного опыта – необходимо формировать позитивное отношение к учебе уже в начальной школе.

Методические задачи работы в данном направлении: только сочетание разнообразных методов мотивации и стимулирования в своём единстве может обеспечить успешность каждого школьника в обучении;  принцип индивидуального подхода к обучению, использую различные формы организации учебной деятельности на уроке и вне урока: коллективные;  групповые; индивидуальные; работу в парах; одним из эффективных средств развития интереса к учебному предмету является игра.  

Педагогические задачи работы: создать условия для формирования у ребёнка положительных эмоций по отношению к учебной деятельности

Закреплению уверенности ученика в собственных силах способствует любое подтверждение педагогом или коллективом одноклассников удачного итога деятельности ребенка, признание его  успехов.  С этой целью каждым ребенком заводится  индивидуальное портфолио, которое  позволяет составить представление о личности ученика, проследить за ростом знаний и умений, порадоваться его успехам.

Введение ФГОС второго поколения предполагает широкое использование ИКТ в учебном процессе. Использование возможностей ИКТ в начальной школе способствует:

-повышению мотивации к учению;

-повышению эффективности образовательного процесса за счет высокой степени наглядности;

-активизации познавательной деятельности, повышению качественной успеваемости обучающихся;

-развитию наглядно—образного, информационного мышления;

совершенствованию навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников;

-повышению активности и инициативности обучающихся на уроке.

Результативность данного опыта.

Использование различных подходов на уроках будет способствовать:

- уважение к родному языку, культуре и памяти своих предков, что позволит личности включиться в жизнь социума;

- сотрудничеству школы и семьи;

- увеличению их мотивации к предметам;

- развитию самостоятельности в работе, повышению их творческой активности;

- вести посильную исследовательскую деятельность.

Учащиеся приобретают первый социальный опыт: через участие в олимпиадах, конкурсах, работой над проектами.

Результаты итоговой аттестации учащихся по годам

Вывод: за три последние года учащиеся имеют хорошие качества знаний и 100% учащихся успешно освоили государственные программы по предметам

Результаты учащихся по (предмет) в межаттестационный период

1. Уровень успеваемости учащихся по русскому языку по итогам учебного года, %

1. Уровень успеваемости учащихся по (предмет) по результатам ВШК (итоговые контрольные работы) %

1. Уровень качества знаний учащихся по (предмет) по итогам учебного года, %

1. Уровень качества знаний учащихся по (предмет) по результатам ВШК (итоговые контрольные работы, %

Вывод. Таблица результатов освоения обучающимися образовательной программы по предметам показывает, что учащиеся Маклевой Татьяны Анатольевны имеют высокие качества знаний и 100% учащихся успешно освоили государственные программы по предметам. Такой результат достигается благодаря применению учителем в организации учебной деятельности элементов эффективных современных педагогических технологий, обеспечивающих повышение познавательных интересов обучающихся, развитие их интеллектуальных способностей и хороший уровень усвоения содержания учебного предмета.

Результаты диагностики уровня мотивации учащихся на изучение предмета

Диагностика  осуществляется с  применением следующих методов:

·         Анкет, вопросов, диагностических срезов и специально разработанных заданий для  определения уровня учебной мотивации учащихся.

·         Изучение продуктов деятельности учащихся (проверка домашних, индивидуальных, поисково-исследовательских заданий)

·         Наблюдения  за учащимися в ходе учебной деятельности.

·         Анкетирование родителей учащихся

·         Фронтальные проверки преподавания предмета.

Показателями повышения роста мотивации к изучению предмета я выделяю:

1. Позитивная динамика количества учащихся – участников конкурсов различных уровней.

2. Позитивная динамика уровня качества обучения.

3. Позитивная динамика количества учащихся, принимающих участие в сетевых играх, творческих конкурсах.

4. Удовлетворенность родителями учащихся преподаванием предметов.

Вывод: Таким образом, выстроенная мной система диагностики мотивации учащихся к изучению предмета позволяет объективно оценить степень интереса учеников к изучению учебных предметов.

Результативность участия учащихся в предметных олимпиадах, конкурсах и состязаниях различного уровня

Вывод работы над данной темой: в результате применения учителем современных образовательных технологий учебный процесс становится более успешным. Учащиеся учатся анализировать, обобщать, грамотно строить и высказывать собственные мнения. У детей появляется интерес к изучению предмета.

1. Список использованной литературы

1. Стародымова Валентина Викторовна «Создание условий для формирования у обучающихся положительных эмоций к учебной деятельности»., NSportal, 15.03.2014 г. , http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2014/03/15/sozdanie-usloviy-dlya-formirovaniya-u-obuchayushchikhsya;

2. Батчаева Р.В. «Создание условий для формирования у обучающихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности»