Способы оценивания ууд на уроках немецкого языка

СПОСОБЫ ОЦЕНИВАНИЯ УУД НА УРОКАХ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА

Конных О.Ю.,

Учитель немецкого языка МБОУ «СОШ №4»

В соответствии с новым стандартом система оценки образовательных достижений школьников четко привязывается к планируемым результатам. Где, в процесс оценивания достигнутых результатов включается и школьник. Более того, обучение школьников оценке собственных результатов, достижений своих товарищей становится одной из целей образования.

Принятый стандарт и сопровождающие его документы и методические разработки предлагают внедрить в отечественную практику новую систему оценивания в классе, построенную на следующих основаниях: 1) оценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику; 2) Оценивание может быть только критериальным. Основными критериями оценивания выступают ожидаемые результаты, соответствующие учебным целям; 3) Критерии оценивания и алгоритм выставления отметки заранее известны и педагогам, и учащимся и могут вырабатываться ими совместно; 4) Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно – оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке.

При определении качества знаний учащихся по немецкому языку объектами контроля и оценивания являются 4 вида учебной деятельности деятельности: чтение, аудирование, письмо и говорение. Контроль является логическим завершением каждого этапа обучения. Любой его вид, будь то текущий или итоговый, проверяет то, чему научили, и отражает достижение либо конечной, либо промежуточной цели обучения. Для достижения данной цели вводится лист самооценки.

В таблице 1. Приведен пример для 3,4 классов. Цель - выявление сформирования планируемых результатов по теме «Семья». Ученик помечает либо крестиком, либо галочкой, как и что он может к концу пройденной темы. Учитель может написать либо рекомендации для ученика либо оценивает его результаты.

Таблица 1

В таблице 2, приведен способ, который можно провести на определенном этапе урока или в конце пройденной темы. Ученики 2, 3 классов так же отмечают свои результаты. Где солнышко означает- все удалось было легко, солнышко с тучкой – удалось, но были затруднения, а туча с грозой – является для ученика целью еще раз поработать в этой теме или задании.

Таблица 2

В таблице 3, представлен третий способ оценивания. Я заранее выдаю таблицы, чтобы они понимали, чему должны научиться к концу урока. В этом варианте ученик, у каждого высказывания рисует кружок определённого цвета: Зеленый- не испытывал трудностей; желтый – иногда испытывал трудности; красный – надо поработать. Я также могу дать свою оценку его работе, дать рекомендации. Этот способ я так же могу использовать для подведения итога за год или за четверть во 2 классе.

Таблица 3

Следующим способом в таблице 4, я пользуюсь для подведения итога за год или за четверть в 3 и 4 классах. Здесь я вижу какой вид деятельности из 4х западает у ребенка или целого класса, на что нужно сделать больше упор.

Таблица 4

Ранее представленные способы помогают мне для оценивания не только всего класса в конце года, или полугодия, но каждого ученика отдельно. Последний способ в таблице 5, был представлен на курсах повышения квалификации, и я его взяла основу.

В конце года в таблице 5 должны быть все плюсы. Так как программа детьми должна быть усвоена.

Таблица 5

Лист оценки предметных результатов

полугодие. (год)

4