Spotlight 6. Семья. Члены семьи.

Предмет

Английский язык

Класс

6

Базовый учебник

«Spotlight 6» («Английский в фокусе»), авторы Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко.

Тема урока

Семья. Члены семьи.

Тип урока

Усвоение новых знаний.

Цель урока

Активизировать изученную ранее тематическую лексику.

Задачи урока

Коммуникативные задачи: научить составлять связное высказывание (повествование) о теме «Семья»

Обучающие: (направленные на достижение предметных результатов обучения):

— освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Я, моя семья»;

— научить знакомиться, представлять людей при знакомстве;

— освоить образование количественных и порядковых числительных;

— освоить в связной речи грамматические структуры с глаголами to be, to have; вопросительными словами; притяжательным падежом существительных (Possessive сase); притяжательными местоимениями обеих форм (Possessive adjectives, Possessive pronouns);

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.

Развивающие (направленные на достижение метапредметных результатов обучения):

— развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

— развивать умения систематизировать новые знания для их осознанного усвоения .

Воспитательные (ориентированные на достижение личностных результатов обучения):

— воспитывать чувство принадлежности к своей семье, патриотизма и уважения к другим культурам;

Планируемые результаты

Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики.

Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность.

Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную информацию, представленную в явном и в неявном виде; выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Коммуникативные умения (письменная речь): ученик научится выполнять в письменной форме языковые упражнения, описывать внешность.

Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи притяжательные местоимения, существительные в притяжательном падеже.Планируемые личностные результаты: формировать мотивационную основу учебной деятельности, развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в паре.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания.

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Технологии

Личностно-ориентированная, информационно-коммуникативная, проблемно-диалогическая, системно-деятельностная, дифференцированное обучение.

Формы работы

Творческая, проектная, физминутка, групповая.

Межпредметные связи

Литература, изобразительное искусство (работа с иллюстрациями и фотографиями)

Виды используемых ИКТ

Компьютер, мультимедийная установка, презентация

Материалы и оборудование

Раздаточный материал, содержащий все задания урока.

№

Этап урока (время в минутах)

Содержание урока

 Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

Организационный момент (2 мин.)

Приветствие.
-Good morning, children! Sit down, please! Open your books on page 6. Look at this picture! What can you see?  Exactly, a family tree. How many people are there?  Who are they? .Are they happy? (Yes, they are). I think you are happy too because you have got families. How many family members have you got? 

Ответы обучающихся.

- Good morning, teacher! A family.They are: Grandma,grandpa, mother,father,brothers and so on. There are nine people. They are family.

Коммуникативные (владение диалогической формой коммуникации),

 познавательные (общеучебные)

2

Постановка цели урока (3 мин.)

На экране фамильное дерево Билла. Учитель наводящими вопросами подводит к теме урока.

 - What can you see in the pictures? What does the title “Family members” mean? (Слайд 1). (It`s a family tree. It means people in the family, for example, mother, father, sister, etc.) 

So, what will we talk about on this lesson? So today we will learn new words about family, read an email to a penfriend and talk about your families.

This is the topic of our lesson.

Учитель записывает на доске тему урока.

- This is Bill`s family tree. Find Bill in the picture and answer the question: who is Sam to Bill? (His father). So, Sam is Bill`s father. He is his dad. Who is Sam to Sue? (Учащиеся затрудняются в ответе) Далее учитель подводит учащихся к цели урока и способам достижения этой цели.

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя, записывают дату и тему урока в тетрадях.

Возникает проблемная ситуация: обучающиеся знают базовую лексику по теме, но не знают новые слова и новый способ употребления притяжательного падежа в речи. Обучающиеся формулируют цель урока и определяют способы достижения этой цели.

 Коммуникативные (владение диалогической формой коммуникации)  

Регулятивные (целеполагание, планирование),

коммуникативные (выработка общего решения в совместной деятельности)

3

Актуализация знаний (5 мин.)

- Let’s revise our vocabulary. Name the nouns which mean family members. What’s the English for “дядя”? What’s the English for…

Open your books at page 6, ex.1, do the task and check wich your partner. После проверка фронтально (Слайд 2). Во второй части упражнения учитель задает вопрос Who is…?, учащиеся отвечают.

Ответы обучающихся.

Mother, father, sister, brother, uncle, aunt, cousin,etc.

- Beth is Bill`s garndmother. She is 67 years old. She is nice.

Регулятивные (контроль, самоконтроль)

4

Первичное восприятие и усвоение нового материала (13 мин.)

Обращаю внимание на доске пример притяжательного падежа(Bills father) . Затем внимание на грамматический материал учебника на стр.7. Вспоминаем притяжательные местоимения, заранее записаны на доске.

Look at the family tree!(слайды 3-11. Look at the lexical table (функционально-смысловая таблица – раздаточный материал). There are questions about this family. Try to memorise new words. Это способ презентации новой лексики посредством дефиниций.
Задаю вопросы Who is Janet for Bill? Для более слабых(слабомотивированных детей) ответы на вопросы на слайдах презентации в качестве проверки себя.

Ответы обучающихся. Учащиеся читают вопросы и отвечают на них самостоятельно по очереди. Ответы обсуждают с учителем.

Записывают в тетрадь пример притяжательного падежа.

Регулятивные (прогнозирование, самопроверка, коррекция)

Познавательные (поиск необходимой информации )

Регулятивные (контроль, самоконтроль, коррекция)

5

Повторение лексики по теме внешность.

Показ слайдов № 12,13.Повторяем лексику. Задаю вопросы о том, какого возраста могут быть люди, какие могут быть типы волос, черты лица, вес, рост….

Затем по слайду 16 предлагаю описать Helen. Записать в тетради 4 предложения описания внешности.

Дети рассматривают слайды 13,14,15, 16,17, отвечают на вопроcы. Более сильные ученики поднимают руки и описывают по картике.

6

Чтение.

Учитель обращает внимание на текст (ex.3).

Look at ex.3. What’s this? For who?  From who? Now let’s read the last question from the lexical table. What does Sue look like? Can you answer the question looking at the picture? (No). So, read the letter and find the answer! (Children read the text).

Учитель убеждается в понимании утверждений, которые учащиеся должны отметить после чтения текста.

 - Now read the text and mark the sentences T (true) or F (false). (Exercise 3)

Учитель организует проверку ответов.

Учащиеся просматривают текст и отвечают на вопросы.

Затем проверяют ответы друг у друга. Ответы обсуждаются в парах.Зачитывают последний вопрос из таблицы, находят ответ на вопрос в тексте.

Познавательные (поиск необходимой информации, логические)

Регулятивные (контроль, самоконтроль, коррекция) Коммуникативные (взаимный контроль, взаимопомощь)

7

Физкультминутка (3 мин.)

- Are you tired? Let’s have a rest! «One, two, three, four. Look at the window look at the door…

Учащиеся выполняют движения и проговаривают.

Личностные (ценностное отношение к своему здоровью.)

8

Первичное восприятие и усвоение нового материала (13 мин.)

- Now look through the words in bold in ex.5. What words are new for you? Look at the pictures and guess their meanings. (Слайд 4)

- How old is Tony do you think? 18 or 60? Is he old or young?

- Read the sentences and lable each group, work in pairs.

Учитель организует проверку ответов.(Слайд 4)

Учитель предлагает описать персонажей на картинке.

- Look at the pictures and describe each person in it.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Учащиеся выполняют задание самостоятельно в парах.

Несколько учащихся описывают картинки по слайду.

Познавательные (поиск необходимой информации, логические)

Регулятивные (контроль, самоконтроль, коррекция)

Коммуникативные (взаимный контроль, взаимопомощь)

9

Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков (10 мин.)

Учитель организует составление монолога с использованием изученного материала по фотографиям, принесенными учащимися.

 Our last exercise! Take your family pictures and imagine that you are visiting your friend in England and you’re telling him about your family.

Учащиеся составляют свои монологи. Несколько учеников представляют перед классом.

 Познавательные (логические).

Коммуникативные (планирование, речевое взаимодействие с партнёром).

Регулятивные (коррекция, саморегуляция)

10

Обобщение усвоенного материала(1 мин.)

 Учитель просит сделать вывод по уроку.

- What did you learn at the lesson?

Учащиеся делают вывод по изученному материалу.

Познавательные (умение делать выводы, обобщать)

11

Домашнее задание (1 мин.)

Учитель предлагает учащимся написать письмо другу по переписке и даёт пояснения выполнению.

 Учащиеся записывают домашнее задание в дневниках, задают вопросы.

 Личностные (понимание необходимости выполнения домашней работы). 

12

Рефлексия деятельности (3 мин.)

 Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы учителя. What new knowledge have you got now? Do you like this lesson? На доске развешены смайлы для рефлексии.

Обучающиеся отвечают на вопросы. На доске смайлы для рефлексии.

Регулятивные (оценка своей работы, определение материала для повторения дома). Личностные (адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.)