Россия, Дзержинск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 18.12.2024 23:55
Чечеткина Анна Алексеевна
учитель начальных классов
20 лет
116
201 050 
Местоположение
Специализация
Сравнение чисел. Вычитание чисел. Сложение чисел.
Категория:
Математика
02.04.2024 18:52
Просмотр содержимого документа
«Сравнение чисел. Вычитание чисел. Сложение чисел.»
ГБПОУ «Дзержинский педагогический колледж»
Ф.И.О. практикантки:
Чечеткина Анна Алексеевна
Группа ПНК-4Б
Специальность 44.02.02
«Преподавание в начальных классах»
Технологическая карта урока математики
Тема: «Сложение чисел. Вычитание чисел. Сравнение чисел»
Место проведения: МБОУ СОШ №12, 1 «А» класс
Дата проведения: 19.12.23
Дзержинск-2023
Тема урока: «Сложение чисел. Вычитание чисел. Сравнение чисел»
Тип урока: «Урок закрепления»
Класс: 1 «А»
УМК: «Школа России»
Цель: закрепление алгоритма письменного сравнения, сложения и вычитания чисел.
Задачи:
Образовательные:
Актуализировать умения сравнивать, складывать и вычитать числа;
Актуализировать умения решать задачи разного типа;
Закрепить вычислительные навыки в пределах 10.
Развивающие:
Развивать навык анализа и записи текстовой информации в соответствии с учебной задачей;
Формировать умение планировать действия по решению учебной задачи;
Развивать умение корректировать свои действия для преодоления ошибок.
Воспитательные:
Воспитывать познавательный интерес к урокам математики;
Планируемые результаты:
Предметные:
Умеют сравнивать числа в пределах 10;
Умеют складывать числа в пределах 10;
Умеют вычитать числа в пределах 10;
Умеют решать задачи разного типа.
Метапредметные:
Познавательные:
Базовые логические действия:
Умеют сравнивать и устанавливать аналогии;
Умеют находить закономерности;
Работа с информацией:
Анализируют и записывают текстовую информацию в соответствии с учебной задачей;
Регулятивные:
Самоорганизация:
Планируют действия по решению учебной задачи;
Выстраивают последовательность своих действий.
Самоконтроль:
Контролируют свое поведение на уроке;
Устанавливают причины успеха или неуспеха учебной деятельности;
Корректируют свои учебные действия для преодоления ошибок.
Коммуникативные:
Общение:
Воспринимают и формулируют суждения в соответствии с учебной задачей;
Проявляют уважительное отношение к одноклассникам, учителю;
Корректно и аргументированно высказывают свою точку зрения.
Совместная деятельность:
Принимают цель совместной деятельности;
Обсуждают процесс и результат совместной работы.
Личностные:
Проявляют познавательный интерес к урокам математики.
Оборудование: презентация, учебник, тетрадь, ручка, доска, карточки с заданиями.
План урока (35 мин)
Организационный момент (1 мин.)
Мотивация учебной деятельности. Постановка задач урока (2 мин.)
Актуализация знаний (10 мин.)
Применение знаний и умений в знакомой и новой ситуациях (15 мин.)
Обобщение и систематизация знаний (5 мин.)
Рефлексия. Подведение итогов урока. (2 мин.)
Ход урока:
| Этап урока | Цель этапа урока | Формы, методы и средства | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
|
| Орг. момент | Проверить готовность к уроку | Фронтальная форма работы Беседа Речь учителя | -Здравствуйте, ребята! Садитесь. Меня зовут Анна Алексеевна и сегодня я проведу у вас урок математики. Проверьте свою готовность к уроку. На столе у вас должны лежать: учебник, тетрадь, карточки и пенал. -Считайте, ребята, точнее считайте. Хорошее дело смелей прибавляйте, Плохие дела поскорей вычитайте, Учебник научит нас новому счету. Скорей за работу, скорей за работу! | Встают. Садятся. Проверяют готовность к уроку. |
|
| Мотивация учебной деятельности. Постановка задач урока.
| Создание условий, в результате которых учащиеся самостоятельно выдвигают цель и формулируют задачи урока
| Фронтальная и индивидуальная формы работы Беседа Речь учителя и учащихся Презентация
| -Ребята, Муравьишка Вопросик подготовил для вас задания. Давайте же их поскорее решим! -Открываем тетради, записываем число 19.12.23, классная работа. Прописываем число 19, не забудьте пропустить 4 клеточки. Пишем красиво, аккуратно, спину держим ровно. -Ребята, из каких цифр состоит число 19? Какие это числа? Правильно, нечетные, а почему? -Первое задание от Муравьишки. (Устный счет) -Какие числа стоят между числом 1 и 9? Назовите числа от 1 до 9 в порядке возрастания. Назовите числа в порядке убывания. -Ребята, я загадала числа вам нужно внимательно послушать и угадать. -Это число на 1 меньше, чем 5. Это число на 3 больше, чем 2. Это число стоит перед числом 7. Молодцы! -Следующее если к 1 + 4, 5 - 1, 4 + 3, 6 – 4 сколько это будет? -Молодцы! Вы справились с заданием! -Ребята, какие действия мы сейчас выполняли с числами? Правильно, складывали и вычитали. Как вы думаете, что мы сегодня будет повторять на уроке? -Да, верно, сегодня мы с вами будем закреплять умение складывать и вычитать, и решать интересные задачи. |
-из 1 и 9, нечетные, не делятся на 2 -2,3,4,5,6,7,8
-4, 5, 6
-5, 4, 7,2
|
|
| Актуализация знаний и умений.
| Актуализировать знания через повторение изученного материала.
| Фронтальная форма работы Речь учителя, учащихся Беседа Учебник, презентация | -Начнем повторять для этого выполним № 3 на странице 7. Посмотрите и скажите, что нужно будет сделать? -Верно, нам нужно найти значение выражений. Кто хочет решить? (работают 3 человека у доски, кого лучше спросить) Остальные выполняют в тетради. (Проговаривает алгоритм сложения, вычитания) -Ребята, Муравьишка забыл, как же нужно сравнивать числа, давайте поможем ему вспомнить. Для этого выполним задание на слайде. Прочитайте его. Задание: -Сравните числа и расставьте знаки «», «=». 6+1.… 3 2+2 …1 3+1.….4 5-1…..6 6-4….2 10-2…..5
-Первый ряд решает первый столбик, второй ряд второй, третий ряд третий столбик. На выполнение у вас минута и проверяем. Отвечаем по поднятой руке. (Вызываю по 1 ученику с каждого ряда и потом каждый сам проверяет, т. е. Читает свои неравенства, а остальные, если найдут ошибку, пусть поднимают руки.) Запись: 6+1 … 3 7 знак больше 3, потом и на верхней строчке ставят соответствующий знак. Фронтальная проверка. -Молодцы, ребята, вы помогли Мураивьишке! -Ребята, какое идет сейчас время года? Правильно, зима. Поэтому снеговик пришел к нам в гости. Снеговик хочет узнать, из чего он состоит. Сосчитайте, сколько тут кругов? Сколько четырёхугольников? Какие фигуры вы еще нашли? -Ребята, Мураивьишка все никак не может запомнить, где какая линия. Помогите ему распределить правильно (на слайде луч, прямая, отрезок, кривая, замкнутая кривая и ломанная). Под каким номером луч, отрезок, прямая (и т.д)? Как вы определили? По каким признакам? Что потребуется для этой работы? Начертите в тетради отрезок длиной 4 см. -Увеличьте этот отрезок на 3 см. Какой длины он будет? (4 + 3 = 7 см) (Хожу проверяю) -Правильно, молодцы! Физминутка Все умеем мы считать Раз, два, три, четыре, пять — Все умеем мы считать. Раз! Подняться потянуться. (Под счет учителя дети выполняют потягивания.) Два! Согнуться, разогнуться. (Наклоны. Повороты туловища.) Три! В ладоши три хлопка, Головою три кивка. (Движения головой.) На четыре - руки шире. (Хлопки в ладоши.) Пять — руками помахать. (Движения руками.) Шесть — за парту тихо сесть. (Прыжки. Ходьба на месте.) | Решают примеры
Сравнивают числа
|
|
| Закрепление
| Организация закрепления знаний и способов действий | Беседа Речь учителя и ученика, учебник
| В знакомой ситуации -Потренируемся в решении задач. Посмотрите на слайд. Кто может прочитать задачу? (В 1 классе учитель сам читает задачу) Читает 1 человек, остальные следят, потом читают про себя. – шепотом. Задача: Сидят рыбаки, стерегут поплавки. Рыбак Корней поймал трёх окуней. Рыбак Евсей – четырёх карасей. Сколько рыб рыбаки натаскали из реки? -О чем (о ком) говорится в задаче? -Сколько поймал рыб Корней? -Сколько поймал рыб Евсей? -Что нам нужно узнать? -Кто хочет выйти к доске? -Оформляем краткую запись задачи. Какое будет действие? Почему? 3+4=7 (рыб) –всего. Пишем ответ: 7 рыб натаскали из речки. -Молодец, садись! В измененной ситуации -А теперь задача посложнее. Откройте в учебнике страницу 6, задача №2. Нужно решить задачу, а для того, чтобы ее решить нам нужно придумать вопрос. Прочитайте ее. -О чем говорится в задаче? Поставим вопрос. -Что нам известно? Сколько ложек? Сколько вилок? Что нам нужно узнать? Составим схему. (Вызываю к доске) -Оформим краткую запись. Какое будет действие? Правильно узнаем сколько ложек. 8 +1 =9 (л.) – всего. Ответ: 9 ложек было на столе. -Молодец, садись! |
-рыбах
- 3-х окуней - 4-х карасей -сколько всего рыб поймали
-о ложках и вилке, сколько ложек на столе? -8 ложек, вилок неизвестно, но на 1 больше
|
|
| Обобщение и систематизация знаний | Обобщать и систематизировать знания | Беседа Речь учителя и ученика, карточки | -Ребята, у вас на партах лежат карточки с заданием от Муравьишки. Вам нужно восстановить фигуры, соединив точки и назвать их. Работаем, а затем проверим какие же фигуры у вас получились. -Какие фигуры у вас получились? | Выполняют задание самостоятельно Проверка -прямоугольник, треугольник |
|
| Рефлексия | Подведение итогов урока. | Фронтальная Объяснение Речь учителя | -Ребята, вы молодцы! Вы помогли Муравьишке решить задания! -Ребята, что больше всего понравилось на уроке? -Поднимите руки у кого не возникло трудностей на руке при решении примеров и задач. -На этом наш урок окончен. Готовьтесь к следующему. | Слушают учителя, отвечают на вопросы. |
|
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
