СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Среднесрочное планирование курса «Физическая география» 6 класс общеобразовательной школы на 2015-2016 учебный год

Категория: География

Нажмите, чтобы узнать подробности

При составлении среднесрочного плана по географии для 10 класса взяла за основу:

- ГОСО,

- календарно - тематические планы   по географии 10 класс на 2014-2015 учебный год,  где органично сочетаются все разделы программы,

 - инструктивно – методическое письмо Министерства образования и науки Республики Казахстан,  

Педагогическим инструментарием послужило -  «Руководство для учителя» (Первый продвинутый уровень), учебник за 11 класс авторы В. Гусев, Ж. Кайдасов, А. Кагазбаева , Алматы,  «Мектеп», 2007 г,  дополнительный  образовательный материал сайтов сети Интернет, раздаточный материал 1 этапа курсов.

В среднесрочном планировании прописаны темы уроков, количество часов, формы работы, используемые при активном обучении, Методы и методические приемы, основные ресурсы и модули программы.  В графе ожидаемый результат запланировала, что дети должны знать и уметь по окончании урока.  Просмотрела использование различных видов стратегий критического мышления, формы работы, внедрение соответствующих модулей для достижения желаемого результата:

1. Научиться работать в группе в соответствии с установленными правилами.

2. Смело высказывать свои убеждения и принимать решения

3. Уметь активно включаться в процесс обучения через диалоговое общение

4. Получить через диалоговое обучение базовые знания по теме урока

С целью определения возможностей улучшения обучения, установления обратной связи, запланировала различные техники формативного оценивания и суммативного. Создание коллаборативной среды будет способствовать возникновению у учащихся потребности к самовыражению.