Статья "Классификация кейсов, используемых в образовательных кейс-технологиях"

Классификация кейсов, используемых в образовательных

кейс-технологиях.

Задачи педагога:

1. подбор материала для кейса;

1. направление беседы или дискуссии в нужное русло, например с помощью проблемных вопросов;

1. контроль за временем работы;

1. побуждение школьников к отказу от поверхностного мышления. Преподаватель может обобщать, пояснять, напоминать теоретические аспекты или делать ссылки на соответствующую литературу.

Задача обучающихся - разрешить поставленную перед ними проблему и получить реакцию окружающих (своих товарищей и педагога) на свои действия. При этом им нужно помнить, что возможны разные способы решения проблемы.

Обучающий кейс (Case-stated method).

Stated-

установленный,

зафиксированный

Аналитический кейс (Case -incident method).

Incident-

присущий, свойствен ный, связанный

Преподавател

• задает, определяет проблему

Преподавател

• задает, определяет проблему

Эвристический кейс (Case-problem method).

Problem- проблема, проблемная ситуация

Исследовательский кейс (Case-study method).

Study- исследование

Другая классификация кейсов основана на учете их формы и внутренней структуры:

комплексный (модульный) кейс — содержит не менее 20страниц информации, первичных данных, образцов документов и т.п.; кейс-изложение — включает факты: рассказ о какой-либо

ситуации, явлении, проблеме, путях ее решения и основные выводы;

кейс-иллюстрация — обычно небольшой по объему и содержит некоторый пример по изучаемой теме;

кейс-практическая задача — содержит небольшой или средний объем информации о реальной ситуации, на основе которой обучающиеся должны выполнить некоторое задание по теме;

кейс со структурированными вопросами — предполагает наличие

некого перечня вопросов, следующих после основного текста, на

которых строится обсуждение кейса;

кейс без структурированных вопросов. В этом случае после основного

текста следует предложение выявить и обосновать пути решения проблемы, которая заключается в описанной ситуации.

Обычно кейсы готовятся в пакете, включающем в себя:

1. вводный кейс (сведения о наличии проблемы, ситуации, явления; описание границ рассматриваемого явления);

1. информационный кейс (объем знаний по какой-либо теме (проблеме), изложенный с той или иной степенью детальности) – может быть заменен учебником по предмету;

1. стратегический кейс (развитие умения анализировать среду в условиях неопределенности и решать комплексные проблемы со скрытыми детерминантами);

1. исследовательский кейс (аналогичен групповым или индивидуальным проектам — результаты анализа некоторой ситуации представляются в форме изложения).

Последние два пункта подходят для кейсов, выполнение которых должно проходить во внеурочное время. Т.к. для выполнение всех составляющих в течении урока невозможно даже в самом подготовленном классном коллективе.