Статья "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА МОДЕЛИРОВАНИЯ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ООО"

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА МОДЕЛИРОВАНИЯ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ООО

Жанна Юрьевна Шульга

учитель географии МКОУ «Черницынская СОШ»

Октябрьского района Курской области

zhannulechka.grebennikova@yandex.ru

Аннотация. В данной статье рассматривается применение различных методов моделирования на уроках географии, и их влияние на развитие творческого потенциала и самостоятельности обучающихся.

Ключевые слова: метод моделирования, самостоятельная деятельность, познавательная деятельность, творческий потенциал.

В современном образовании всё большее значение приобретают методы, способствующие самостоятельной познавательной деятельности учащихся. Это включает в себя поиск и сбор информации, формулирование гипотез, а также умение делать обоснованные выводы. Дидактика и методика преподавания, особенно в области географии, направлены на развитие у школьников именно таких навыков.

ФГОС третьего поколения делает акцент на системно-деятельностном подходе, где ключевым элементом оценки метапредметных результатов является освоение познавательных универсальных учебных действий. К ним относятся такие навыки, как замещение, моделирование, кодирование и декодирование информации, а также логические операции и решение задач [2].

Моделирование как метод предполагает создание и исследование моделей реальных объектов, процессов и явлений. Его цель — получить более глубокое понимание изучаемого, а также спрогнозировать возможные сценарии развития.

Применение моделирования на уроках географии призвано повысить уровень теоретического мышления учащихся, улучшить их способность анализировать учебный материал и находить решения. Такой подход способствует более активному восприятию, развивает творческий потенциал и стимулирует самостоятельную деятельность школьников при создании моделей. На уроках мною применяются различные виды моделирования [1, с. 88].

Картографическое моделирование

Создание географических карт с помощью аппликаций или компьютерных технологий. Мы с обучающимися создаем тематические карты. В курсе 5 кл. выполняем карту «Путешественники и их открытия», в 6 кл. «Население и страны мира», в 7 кл. «Достопримечательности мира», «Национальные жилища», «Национальные блюда», в 8 кл. «Заповедники России», в 9 кл. «Народные промыслы». При подготовке к защите итоговых индивидуальных проектов составляем в основном карты краеведческого характера «Мемориалы Курской области», «Усадьбы Курской области», «Объекты природного и культурного наследия Курской области», «Знаменитости Курской области», «Предприятия Курской области», «Храмы Октябрьского района», «Объекты природного и культурного наследия Октябрьского района» (рис.1).

Рисунок 1. Тематические карты

Моделирование прогноза

Формирование представлений (моделей) о реальных географических объектах, процессах или явлениях для предсказания их будущего состояния и развития, опираясь на математические, статистические, аналогические и экспертные данные. При изучении темы «Литосфера» в 7 классе создаём аппликацию «Формирование материков и океанов», а так же прогнозируем, как будет выглядеть облик Земли через 50 и 250 млн лет (рис.2).

Рисунок 2. Пластилиновая аппликация

Графическое моделирование

При составлении схем, рисунков, чертежей обучающиеся анализируют различные источники информации: карты, справочники, энциклопедии. При этом важно выделить главные, существенные признаки, систематизировать информацию, сделать ее компактной и понятной. Так, например, в курсе 5 класса ученики выполняют топографические карты, планы местности и рисунки созвездий (рис.3).

Рисунок 3. Планы и рисунки

Модели-макеты

Создание объемных моделей, муляжей, макетов позволяет наглядно изучить информацию, развить навыки пространственного мышления и визуального анализа о процессах и объектах. В курсе географии 7 класса ребята изготавливают макеты стихийных природных явлений и природных зон (рис.4).

Рисунок 4.Макеты ландшафтов

Модели-разрезы

Данный вид моделирования представляет собой внутренне строение объектов в вертикальном сечении. Это может быть разрез внутреннего строения Земли или вулкана, а так же, разрез земной поверхности для демонстрации почвенного покрова или залегания горных пород, при изучении раздела «Литосфера» в 5-6 классах (рис.5).

Рисунок 5. Объёмные модели из пенопласта и бумаги

Сегодняшний урок географии направлен на развитие инициативности и активности учащихся. Задача учителя — не просто передать знания, а организовать учебную деятельность таким образом, чтобы учащиеся добывали знания с помощью поисковых заданий, проблемных ситуаций и проектов. Моделирование на уроках географии помогает развивать активность учащихся, переходя от простого воспроизведения к творчеству и самостоятельности. Умение моделировать облегчает решение географических задач, показывая степень усвоения материала.

Библиографический список

1. Солонько А. В. Современный урок географии. / А. В. Солонько. – М. : Школьная пресса, 2004. – 96 с.

2. Федеральная образовательная программа основного общего образования [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://static.edsoo.ru/projects/fop/index.html#/sections/2001003