Статья «Как повысить уровень исследовательских умений младших школьников?!»

Статья «Как повысить уровень исследовательских

умений младших школьников?!»

Автор: Н.А. Крячко, педагог-психолог

Чтобы ответить на этот вопрос, возникла общая проблема исследования: как повысить уровень развития исследовательских навыков обучающихся в ходе проектно-исследовательской деятельности?

В соответствии с проблемой исследования тема моей работы: «Совместная проектно-исследовательская деятельность педагога и учащихся».

Объект исследования – проектно-исследовательская деятельность.

Предмет исследования – процесс повышения уровня развития исследовательских умений младших школьников в ходе совместной проектно-исследовательской деятельности.

Цель исследования – повысить уровень развития исследовательских умений у младших школьников посредством организации совместной проектно-исследовательской деятельности педагога и обучающихся на уроках труда.

Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что повышение уровня развития исследовательских умений младших школьников, возможно если:

– уточнить содержание проектно-исследовательской деятельности;

– выявить исходный уровень развития исследовательских умений младших школьников на начальном этапе исследования;

– организовать проектно-исследовательскую деятельность на уроках труда с учетом возрастных особенностей;

– отслеживать динамику развития исследуемых умений в ходе педагогической работы на уроках труда.

Задачи исследования:

– изучить методическую, психолого-педагогическую, научную литературу по теме исследования;

– охарактеризовать особенности организации совместной проектно-исследовательской деятельности на уроках труда;

– проанализировать динамику уровня развития исследовательских умений на уроках труда с помощью мониторинга в ходе педагогической работы;

– расширить содержание проектно-исследовательской деятельности в рабочей программе по учебному предмету «Труд».

Методы исследования:

– теоретические (анализ методической, психолого-педагогической литературы, публикаций, нормативных документов по исследуемой проблеме, обобщение и сравнение);

– эмпирические (педагогический эксперимент, тестирование, анкетирование, наблюдение).

Новизна исследования заключается в расширении содержания рабочей программы по учебному предмету «Труд» для 4 класса проектно-исследовательской деятельности в содержании некоторых разделов.

Теоретическая значимость работы заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы для повышения образовательного уровня младшего школьника в проектно-исследовательской деятельности и является трамплином для его успешного обучения в дальнейшем.

Практическая значимость исследования определяется возможностью использования представленных методических материалов на уроках труда в целях более эффективной организации проектно-исследовательской деятельности учащимися.