Статья: " Мотивация будущих акушерок к изучениб медицинской микробиологии"

Мотивация будущих акушерок к изучению медицинской микробиологии

Преподаватель высшей категории

Основы микробиологии и иммунологии

«Армавирский медицинский колледж»

М.И. Ломакина

МИКРОБИОЛОГИЯ - наука о строении, биологии, экологии микроорганизмов, а также изменениях, которые они вызывают в организме людей, животных, растений. Особенность преподавания микробиологии в медицинском колледже заключается в необходимости интеграции естественнонаучных и клинических дисциплин. Специфика изучаемого предмета позволяет до минимума довести противоречия между фундаментальным образованием и профессиональным обучением. Условием продуктивной познавательной активности студентов является обеспечение оптимального сочетания различных видов учебной работы и самостоятельной деятельности студентов.

В образовательном процессе медицинского колледжа различные формы самостоятельной работы студентов находятся во взаимосвязи и выступают синтетическим дидактическим средством организации деятельности обучающихся. Организация самостоятельной работы студентов под непосредственным руководством преподавателя, является начальным и наиболее эффективным видом самостоятельной работы на первых курсах обучения. На старших курсах наибольшее значение приобретает самостоятельная исследовательская творческая деятельность студентов, не требующая непосредственного участия преподавателя в роли организатора. Овладение способами самостоятельного решения учебных задач может быть эффективным при поступательной организации самостоятельной работы и постепенном уменьшении доли внешнего руководства процессом познания.

Определение понятия «мотивация» 

Под мотивацией понимается система побуждающих действий, направляющих учебную деятельность, в случае положительной установки преподавателя, на более глубокое изучение микробиологии, его совершенствования и стремления развивать потребности в познании микробиологии. Мотивация – важнейшее начало процесса овладения микробиологии, обеспечивающее его результативность. Учитель может лишь опосредованно влиять на неё, создавая предпосылки и формируя основания, на базе которых у обучаемых возникает личная заинтересованность в работе, т.е. для оптимальной организации учебного процесса важно знание мотивов учащихся и умение правильно выявлять и разумно управлять ими.

Виды мотивации.

Можно выделить следующие виды внутренней мотивации:

- Учебно – познавательная мотивация учащихся- это их стойкая внутренняя мотивация «Хочу учиться хорошо», надо, чтобы каждый говорил себе : «Я смогу! Я добьюсь!»;

-Целевая- хорошо усваивается то, что нужно для этой деятельности, на что она направлена и с помощью чего осуществляется;

- Мотивация успеха- если предмет удается, то его изучают с удвоенным интересом. Мотивация в изучении микробиологии значительно возрастает, если перспектива в использовании заданий реализуется не только на уроке. Но и во внеклассной деятельности.

Роль мотивации в изучении микробиологии

Важной составляющей образовательного процесса выступает участие студентов в научных исследованиях фундаментального и прикладного характера. Участие студентов в научных исследованиях – многогранный процесс, направляемый преподавателем – научным руководителем, мотивирующий заинтересованность студентов. Работа в студенческом научном обществе включает работу с литературой, написание рефератов, освоение методик, позволяющих самостоятельно планировать, выполнять научные исследования и представлять результаты исследований на ежегодных студенческих научно-практических конференциях. Особенно ценным является то, что все исследования проводятся совместно с клиническими кафедрами. Это дает обучающимся возможность оценить роль клинической микробиологии в диагностике инфекционных заболеваний, получить представление об эпидемиологической роли различных микроорганизмов и овладеть некоторыми практическими навыками. Как правило, студенты, принимавшие участие в научных исследованиях, быстрее приобретают новые практические навыки и в последующем демонстрируют лучшую профессиональную адаптацию и подготовку.

Способы повышения мотивации учащихся к изучению микробиологии.

Создание благоприятной атмосферы на уроке

Создание мотивации к изучению микробиологии и к общению невозможно без создания в группе доброжелательной атмосферы. На уроках необходимо создавать ситуации успеха. Важно воспитывать в детях чувство оптимизма и веры в собственные силы. Для этого учитель должен быть сам оптимистически настроенным к ученикам и коллегам человеком. Нужно обращать внимание на затраченные студентами усилия при выполнении задания, а не на конечный результат сам по себе. Необходимо внушить ребенку, что успех строится на неудачах. Важно научить студентов ценить не только свои собственные, но и корпоративные достижения.

Применение информационно-коммуникационных технологий

Одной из ключевых компетенций современного учителя является умение применять на уроках информационные и коммуникационные технологии. Информационно - коммуникационные технологии не только дают студентам возможность идти в ногу со временем, но и делают процесс обучения более интересным. Эта технология делает обучение проблемным, творческим, ориентированным на исследовательскую активность. Использование ИКТ позволяет:

1) обеспечить положительную мотивацию обучения;

2) обеспечить высокую степень дифференциации обучения; 
3)усовершенствовать контроль знаний; 
4) рационально организовывать учебный процесс, повысить эффективность урока; 

 Участие в сетевых конкурсах и олимпиадах

Участие в дистанционных олимпиадах является эффективным способом обучения, самореализации и повышения образовательного уровня студентов. Дистанционные олимпиады мотивируют учащихся на проверку своих знаний, на самоутверждение, на раскрытие своего творческого потенциала. Участие в дистанционных олимпиадах ведет к углубленному изучению предмета, развивает их творческие способности.

Заключение.

На дисциплине микробиологии, как и на других теоретических кафедрах,

кроме изучения материала, предусмотренного программой, приходится решать задачи учебно-профессиональной адаптации. Это реализуется путем обобщения и систематизации знаний, полученных студентами ранее, для выведения их на уровень осмысления и осознанного усвоения изучаемого материала. Применение в учебном процессе активных методов обучения позволяет выделять свойства и признаки изучаемых объектов, устанавливать связи между изучаемыми понятиями, раскрывать теоретическую и практическую значимость выполнения самостоятельной работы, формируя у студентов познавательную потребность и готовность к получению профессиональных навыков.

Список литературы

1. Подгрушная, Т.С. Способы повышения познавательной активности студентов при изучении микробиологии в медицинском вузе / Т.С. Подгрушная, И.Н. Протасова, Т.В. Рукосуева // Фундаментальные исследования. – 2015. – № 2-26. – С. 5925-5929.

2. Камышный, А. М. Некоторые аспекты преподавания микробиологии в медицинском вузе / А. М. Камышный // Медицинское образование и профессиональное развитие – 2014. - № 4(18). – С. 69-74.

3. https://www.medkurs.ru/lecture3k/microbiology/mb44/5231.html

4. https://med-books.info/gigiena-sanepidkontrol_733/morfologiya-mikroorganizmov.html