Статья на тему: "Работа общеобразовательной школы над повышением качества образования"

Реализуемые проекты, направленные на выполнение образовательных программ

(по подготовке обучающихся к ЕГЭ, ОГЭ)

Качество образовательного процесса синтезируется из следующих качеств:

• качества образовательной программы;

• качества потенциала педагогического состава, задействованного в образовательном процессе;

• качества потенциала обучающихся;

• качества средств образовательного процесса (материально-технической, лабораторно экспериментальной базы, учебно-методического обеспечения, учебных кабинетов);

• качества образовательных технологий;

• качества управления образовательными системами и процессами.

Пути повышения качества образования в школе:

1. Через использование инновационных технологий, а именно: технологии погружения в виртуальное пространство с использованием современных средств обучения -интерактивной доски.

2. Через обучение школьников на основе метода проектов.

3. Через дифференцированный подход в обучении.

1. Использование инновационных технологий, а именно: технологии погружения в виртуальное пространство с использованием современных средств обучения -интерактивной доски.

Использование интерактивных досок в классе способно преобразить формат преподавания и обучения, сделав учебный процесс более эффективным и привлекательным.

Работа с интерактивной доской предоставляет новые возможности, как педагогам, так и учащимся.

Возможности для учителей:

• экономия драгоценного времени урока, которое педагог обычно тратит на наглядное объяснение материала,

• позволяет преподавателям объяснять новый материал из любого места класса,

• создает определенную гибкость, позволяя учителям рисовать и делать записи поверх любых приложений и веб-ресурсов,

• позволяет учителям сохранять и распечатывать изображения на доске, включая любые записи, сделанные во время занятия, не затрачивая при этом много времени и сил, а также упрощая проверку усвоенного материала,

• позволяет использовать различные стили обучения, преподаватели могут обращаться к всевозможным ресурсам, приспосабливаясь к определенным потребностям,

• позволяет легко переходить от режима демонстрации к режиму записей на доске, сохраняя при этом и тот и другой материал, а также возможность повторного воспроизведения его в любой последовательности на уроке,

• позволяет учителям вновь использовать созданные материалы и делиться ими друг с другом,

• возможности доски, как наглядного пособия качественно нового уровня с возможностями анимации и мультипликации позволяют повысить интерес учащихся к рассматриваемому материалу,

• использование интерактивной доски позволяет создать проблемную ситуацию и возможность разрешить её, выполняя виртуальные лабораторные опыты, мини-исследования,

• вдохновляет на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профессиональный рост.

Возможности для учащихся:

• предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков, коммуникативных навыков,

• всё, что ученик напишет, автоматически сохранится в памяти, так что спустя время письменные ответы можно будет найти в архиве и проверить, например, объективность выставления оценок,

• появляется возможность работать более творчески (можно исправить или переделать любой элемент демонстрационного материала), возрастает уверенность в себе,

• можно заранее или на уроке подготовить собственный материал.

Работа с интерактивными досками действительно помогает в учёбе. Это хороший выбор для преподавателей, которые с помощью современных технических и аудиовизуальных средств и интенсивных методов обучения хотят заинтересовать своих учеников, повысить посещаемость, облегчить усвоение материала. Работа с интерактивной доской улучшает восприятие материала учащимися. Работать с интерактивной доской гораздо интереснее, чем просто с печатным материалом, мультимедийный подход помогает сосредоточиться и принимать активное участие в работе.

Применение интерактивных досок способствует повышению качества образования путём применения современных технологий.

1. Обучение школьников на основе метода проектов для повышения качества обучения.

Базовой образовательной технологией, поддерживающей компетентностно-ориентированный подход в образовании, является метод проектов.

Цели работы над проектом:

- научить самостоятельному достижению намеченной цели;

- научить предвидеть мини-проблемы, которые предстоит при этом ре­шить;

- сформировать умение работать с информацией, находить источники, из которых ее можно почерпнуть;

- сформировать умения проводить исследования, передавать и презентовать полученные знания и опыт;

- сформировать навыки совместной работы и делового общения в группе.

Этапы работы над проектом:

- предпроект;

- этап планирования работы над проектом;

- аналитический этап;

- этап обобщения;

- презентация полученных результатов.

Образовательный потенциал проектной деятельности заключается в возможности: повышение мотивации в получении дополнительных знаний; изучения методов научного познания (выдвинуть и обосновать замысел, самостоятельно поставить и сформулировать задачу проекта, найти метод анализа ситуации); рефлексии и интерпретации результатов.

Работа над проектом способствует воспитанию у учащихся: значимых общечеловеческих ценностей (социальное партнерство, толерантность, диалог); чувство ответственности, самодисциплины; способности к методической работе и самоорганизации.

Проектная деятельность развивает: исследовательские и творческие способности личности. Сущность и ценность образовательных проектов состоят в том, чтобы научить детей проектировать собственную траекторию движения при решении того или иного социокультурного вопроса.

1. Дифференцированный подход в обучении.

Поднять работу школы на новый уровень можно путем индивидуализации обучения, создания таких условий, при которых каждый школьник мог бы полностью овладеть установленным программами образовательным минимумом.

Дифференциация обучения - одно из ключевых направлений обновления школы.

Личностно-ориентированная модель обучения направлена на создание условий для максимального раскрытия индивидуальных особенностей школьников. Основа для этого:

1. выбор программы образования соответствующего уровня, но не ниже обязательного, заданного государственным стандартом;

2. разумное сочетание дифференциации и интеграции;

3. создание системы деятельности учащихся, максимально развивающей их способности, интересы, присвоение школьникам опыта разносторонней деятельности;

4. создание благоприятных условий в социальном окружении.

Повышение профессиональной компетентности педагогов, обобщение передовых педагогических практик.

В школе работает 20 педагогов. Все имеют высшее педагогическое образование. Из них высшую квалификационную категорию имеют 3 учителя, первую - 12. Все учителя школы повышают профессиональную компетенцию путем прохождения курсовой переподготовки и самообразованием.

В 2019 году прошли повышение квалификации, профессиональную переподготовку 12 учителей, что составляет 60 % от общего количества педагогов школы. Из них пройдено курсов повышения квалификации и получено дипломов за счет средств муниципального бюджета - 2, за счет средств физических лиц - 15. Педагогов, получивших дополнительное профессиональное образование - 4.

Педагоги школы являются слушателями различных вебинаров, имеют свои страницы на сайте школы, на всероссийских образовательных порталах, регулярно участвуют в конкурсах педагогического мастерства, печатаются во всероссийских изданиях.

Повышение профессионального уровня педагогов осуществляется также путем взаимопосещения уроков, участием в работе районных МО учителей предметников, в административных совещаниях.

О проведении методических семинаров, консультаций, практикумов.

В школе формами организации методической работы являются:

1. Методические семинары;

2. Предметные и тематические курсы, консультации, практикумы;

3. Школьные методические объединения педагогов;

4. Обобщение педагогического опыта учителей;

5. Открытые уроки, недели педагогического мастерства;

6. Творческие отчеты учителей;

7. Методическая неделя

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ МЕТОДИЧЕСКИХ СЕМИНАРОВ

В школе в течение учебного года проводятся родительские собрания, где знакомят родителей с итогами аттестации за предыдущий год и с проблемами при подготовке к ГИА, индивидуальные консультации с родителями по вопросам качества образования. На базе школы организован родительский лекторий по вопросам ФГОС, государственной итоговой аттестации.

В школе организовано проведение консультаций и практикумов для учителей, обучающихся и их родителей по вопросам подготовки обучающихся к ВПР, НИКО, к другим внешним мониторингам, к ГИА.

Для обучающихся 9 и 11 классов запланировано проведение тренировочных и диагностических работ по предметам в формате ОГЭ и ЕГЭ по материалам Федерального института педагогических измерений в рамках школы и через телекоммуникационную систему Стат Град. В декабре первый этап данных работ по русскому языку и математике в 9 и 11 классах был проведен и проанализирован.