Статья: " Развитие практических навыков будущих акушерок"

«Развитие практических навыков будущих акушерок»

Преподаватель высшей категории

Основы микробиологии и иммунологии

Ломакина М.И.

Реформирование здравоохранения в период новейшей истории России до недавнего времени носило стрессовый характер (сокращение коек, закрытие маленьких больниц, сокращение штатной численности сотрудников, сокращение бюджетного финансирования, переход на финансирование из средств обязательного медицинского страхования).

Но в последние годы политика государства в области охраны здоровья коренным образом изменилась. Это связано с претворением в жизнь национального проекта по улучшению демографической ситуации в России. Государство в полной мере осознало тот факт, что национальным достоянием является здоровье людей. Развернулась государственная крупномасштабная компания, в которую вовлечены все звенья, имеющие отношение к оздоровлению нации.

1. Понятие о практическом обучении.

техникумов по одной из профессий конкретной отрасли народного хозяйства, где рассматривается содержание профессиональных знаний, умений и навыков, методы и формы организации работы, направленные на формирование системы практических умений и навыков.

Необходимыми структурными элементами практической работы помимо самостоятельной деятельности студентов, являются инструктаж, проводимый преподавателем, а также организация обсуждения итогов выполнения лабораторной работы.

На начальных этапах обучения большое значение имеет четкая постановка познавательной задачи, объяснение последовательности выполнения отдельных элементов задания и работы в целом. Последовательно, от занятия к занятию возрастают требования к самостоятельности студентов. Возможно проведение лабораторных работ и практических занятий как итоговых контрольных.

Практическое занятие должно проводиться в учебных кабинетах или специально оборудованных кабинетах. Необходимыми структурными элементами практического занятия, помимо самостоятельной деятельности студентов, являются инструктаж, проводимый преподавателем, а также анализ и оценка выполненных работ и степени овладения студентами запланированными умениями.

Выполнению практических занятий предшествует проверка знаний студентов - их теоретической готовности к выполнению задания.

По каждой лабораторной работе и практическому занятию должны быть разработаны и утверждены методические указания по их проведению, которые должны включать:

- Тему

- Цель работы:

- Применяемое оборудование

- Задание для подготовки к практическому занятию

- Ход работы (методика выполнения работы)

- Критерии оценки.

Практические занятия могут носить репродуктивный, частично-поисковый и поисковый характер.

Работы, носящие репродуктивный характер, отличаются тем, что при их проведении студенты пользуются подробными инструкциями, в которых указаны: цель работы, пояснения (теория, основные характеристики), оборудование, порядок выполнения работы, таблицы, выводы, контрольные вопросы, учебная и специальная литература.

Работы, носящие частично-поисковый характер, отличаются тем, что при их проведении студенты не пользуются подробными инструкциями, им не дан порядок выполнения необходимых действий, и требуют от студентов самостоятельного подбора оборудования, выбора способов выполнения работы в инструктивной и справочной литературе.

Работы, носящие поисковый характер, характеризуются тем, что студенты должны решить новую для них проблему, опираясь на имеющиеся у них теоретические знания.

При планировании практических занятий необходимо находить оптимальное соотношение репродуктивных, частично-поисковых и поисковых работ, чтобы обеспечить высокий уровень интеллектуальной деятельности.

Формы организации студентов на лабораторных работах и практических занятиях: фронтальная, групповая и индивидуальная.

При фронтальной форме организации занятий все студенты выполняют одновременно одну и ту же работу.

При групповой форме организации занятий одна и та же работа выполняется бригадами по 2-5 человек.

При индивидуальной форме организации занятий каждый студент выполняет индивидуальное задание.

2. Организация активного учебного труда.

Широко внедряются здоровьесберегающие педагогические технологии: компьютерные программы, электронные учебники, саморазвивающее обучение, личностно ориентированные программы, активные методы обучения, разнообразие контроля знаний.

Современная система образования предполагает развитие самостоятельности, мобильности, творческого мышления обучающихся, в связи с чем научное творчество студентов приобретает все большее значение и превращается в один из главных компонентов подготовки специалистов в медицинском колледже.

Создано студенческое научное общество, активно формируются и развиваются научные связи с другими образовательными учреждениями различного уровня, применяются различные формы сотрудничества с ведущими специалистами практического здравоохранения города, разрабатываются актуальные темы, реализующие цель формирования и сохранения здоровья наших горожан.

3. Создание комфортного психологического микроклимата на занятиях и в коллективе.

Учитывая социальные условия жизни большинства студентов, состояние их здоровья, а также присутствие таких факторов, как стрессы, гиподинамия, экологические неблагоприятные ситуации, нерациональное несбалансированное питание, нездоровая наследственность и прочие факторы, негативно влияющие на состояние здоровья, педагогический коллектив нашего колледжа внедряет лечебную педагогику, в основе которой лежит предупреждение возникновения у студентов дидактогенных (вызванных воздействием образовательного процесса) неврозов.

Таким образом, в проектировании образовательного процесса в свете здоровьесберегающих технологий участвуют абсолютно все работающие в педагогическом коллективе. Там, где помнят выражение «Всё для блага человека, всё во имя человека», видны ощутимые плоды этого многоёмкого и благодатного труда.

4. Коррекция физического, психического и нравственного здоровья.

Одним из основных направлений нашей программы является изучение состояния здоровья студентов и их оздоровление. С этой целью по договорённости с руководителями лечебных учреждений в настоящее время проводится диспансеризация студентов. После её завершения с помощью врачей-специалистов сформированы индивидуальные программы оздоровления.

В колледже широко используются моральные стимулы воспитания: представление к поощрениям и взысканиям, Доска почёта, содействие в трудоустройстве. Осуществляется мониторинг работы выпускников.

Установлена тесная связь с «Кабинетом доверия» при Центре медицинской профилактики, в котором работает опытный психолог. Работа кабинета пропагандируется среди студентов.

5. Организация внеучебного времени и использования досуга

Основными задачами любого образовательного учреждения являются не только привитие профессиональных качеств, формирование конкурентоспособного и высококвалифицированного на современном рынке труда специалиста, но и воспитание личностных качеств, формирование убеждений, мировоззрения, идеалов, стремлений, интересов.

У медицинских работников, прошедших такую школу за годы обучения, более высокий уровень притязаний, самооценки и мотивационной направленности личности на достижение успеха. У будущих специалистов формируется уверенность в себе, контактность, последовательность в действиях, настойчивость, независимость, самодостаточность. Именно такие кадры смогут активно реализовывать государственную политику в области охраны здоровья и воспитывать население в духе крылатой фразы древнего философа «Хочешь быть здоровым - будь им».

Для осмысления и принятия обществом идеи здоровьесбережения необходима подготовка качественно новых медицинских кадров среднего звена, являющихся примером здорового образа жизни для населения, способных пропагандировать его и на более высоком уровне осуществлять мониторинг здоровья. В условиях ограниченного времени, отведённого для работы врача с пациентом, когда врач успевает дать только медицинские рекомендации, на среднего медицинского работника ложится ответственность обучения пациента навыкам ЗОЖ, решающего одну из главных задач в профилактике и лечении заболеваний.

Список использованной литературы

Интернет ресурсы:

1. www.med-books.info– Информационный портал

2.www.medical-enc.ru– Медицинский справочник

3. www. nsportal.ru– Социальная сеть работников образования

4.www. minzdravkk.ru– Министерство здравоохранения Краснодарского края

Библиографические ресурсы:

1. Гигиена и экология человека: учебное пособие. /И.Г. Крымская. – Изд. 3-е, стер. – Ростов н/Д: Феникс, 2013

2. Живое обучение. Что такое e-learning и как заставить его работать. /Елена Тихомирова. – Изд. Alpina T&D, 2016

3. Искусство обучать. Как сделать любое обучение нескучным и эффективным. /ДжулиДирксен. – Изд.Манн, Иванов и Фербер. Серия: МИФ. Саморазвитие, 2016