Статья с подтверждающими документами о публикации.

Поботаева Алёна Анатольевна,

КГБПОУ «Красноярский педагогический колледж

№1 им. М. Горького», студент 3 курса

специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах

Руководитель: преподаватель, Осипова М.С.

«ОРФОГРАММЫ НА ФАНТИКАХ» КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Аннотация: в современной школе главнейшая задача обучения русскому языку младших школьников - формирование орфографической грамотности. Она является одной из составных частей общей языковой культуры, обеспечивая точность выражения мысли и взаимопонимания в письменном общении. Из практики обучения в начальных классах известно, что орфографическая грамотность учащихся не достигает достаточно высокого уровня, о чем свидетельствуют результаты итоговых контрольных работ по русскому языку, проводимых в 3 - 4 классах.

Ключевые слова: орфографическая зоркость, грамотность, целенаправленность.

«Оригинальное своеобразие и выразительное богатство русского языка бросалось в глаза всем, кто самостоятельно и глубоко осознанно им пользовался». В.В. Виноградов [1, 56].

Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка.

В современной школе главнейшая задача обучения русскому языку младших школьников - формирование орфографической грамотности. Она является одной из составных частей общей языковой культуры, обеспечивая точность выражения мысли и взаимопонимания в письменном общении.

Из практики обучения в начальных классах известно, что орфографическая грамотность учащихся не достигает достаточно высокого уровня, о чем свидетельствуют результаты итоговых контрольных работ по русскому языку, проводимых в 3 - 4 классах.

Главным в обучении правописанию является орфографическое правило, его применение, т.е. решение орфографической задачи. Умение обнаруживать орфограммы, именуемой орфографической зоркостью, выступает базовым орфографическим умением, первейшим этапом при обучении правописанию, залогом грамотного письма.

Значение орфографической грамотности очень велико. Современное поколение отличается безграмотностью и, несомненно, с этим нужно бороться. Методисты и преподаватели предлагают новые методики, способы обучения подрастающего поколения; учеными разрабатывается реформа орфографии, поэтому данный вопрос интересен и увлекателен. Цель орфографии – служить удобным средством письменного общения, и потому её прямое назначение – точно и ясно передавать содержание речи, выражать те или иные мысли [2, 154].

Многих учителей волнует проблема грамотного письма учащихся. Анализ диктантов заставляет задуматься над развитием орфографической зоркости детей. Анализируя письменные работы детей, их устную работу на уроках, беседуя с родителями учеников, выявились причины неуспеваемости учащихся:

• незнание правил;

• знание правила, но неумение их применять;

• учащиеся мало и плохо читают, при чтении допускают ошибки;

• отсутствует положительная мотивация;

• плохо развита память, мыслительные процессы протекают медленно;

• зачастую дети не получают помощи от родителей и не контролируются ими.

Орфографическая зоркость развивается постепенно, в процессе разнообразных занятий: языкового анализа и синтеза – выделения звуков и букв, морфем (корня, приставки, суффиксов, окончаний), при чтении, при написании диктантов, при списывании, осложненном соответствующими заданиями. Для успешного развития зоркости очень важна установка самих учащихся на ее выработку.

В формирование орфографической зоркости важную роль играет и память: при запоминании правописания слов, их сочетаний действуют факторы – зрительный, слуховой, рече-двигательный, руко-двигагельный и мыслительный (логический). И учителю необходимо подбирать специальные задания, упражнения, которые позволили бы включать в действие все эти факторы. При этом надо стремиться к тому, чтобы каждый, даже самый маленький фрагмент урока, не только обучал, но и развивал. [3,74]

Одно из таких упражнений – «орфограммы на фантиках». Возможное использование на этапе актуализации. Яркие фантики привлекают внимание не только взрослых, но и детей. Они запоминают названия любимых конфет, и тем самым развивают орфографическую зоркость. Ведь каждое слово, название конфет включает в себя определенную орфограмму. Орфограммы находятся рядом с нами, но, к сожалению не все обучающиеся обращают внимание на правописание таких слов и, следовательно, допускают ошибки.

На уроке русского языка можно провести работу с карточками. Карточки двух видов: обычные - с набором слов с данной орфограммой, где нужно было подобрать проверочное слово или вставить пропущенную букву, и карточки из фантиков.

Задания такие: определить, какие орфограммы встретились в словах-названиях; выписать слово - название имя собственное, записать слова группами, определить орфограмму.

Орфографическая грамотность имеет очень большое значение в жизни современного человека, особенно молодого, который вступает в непростую взрослую жизнь. От уровня владения языком, письменной речью во многом зависит успех в карьере, уровень образованности, уважение окружающих.

Список литературы

1. Ильяшенко В.А. Начальная школа № 6. М: Нач. школа, 2000. 155 с.

2. Тоцкий П.С. Орфография без правил. М.: Просвещение, 1991. 387 с.

3. Методика обучения русскому языку. Практикум: учебное пособие для вузов / Т. И. Зиновьева, О. Е. Курлыгина, Л. С. Трегубова. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва : Издательство Юрайт, 2023.- 319 c.- (Высшее образование).