Стендовый урок по математике.

Стендовый урок по теме: «Задача. Условие и требование». (Перспективная начальная школа, 1 класс)

Цели урока:

• познакомить учащихся с понятием "задача", рассмотреть основные части задачи: "условие" и "требование"; учить составлять задачи, совершенствовать вычислительные навыки;
• воспитывать культуру учебного труда;

• развивать умение анализировать и сравнивать.

Организационный момент

Громко прозвенел звонок - Начинается урок. Наши ушки на макушке, Глазки широко открыты, Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем.

• Психологический настрой.

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте удачи.

Закроем глазки и мысленно скажем:

Я ВНИМАТЕЛЕН,

Я ХОРОШО ДУМАЮ,

Я СОСРЕДОТОЧЕН,

ДОГАДЛИВ,

СООБРАЗИТЕЛЕН И УВЕРЕН В СЕБЕ.

Я ЖЕЛАЮ ВАМ УСПЕХА! Откроем глазки!

II . Актуализация знаний

• Ребята, рассмотрите рисунки на доске. Сколько листочков было на ветке? Что произошло? Сколько листочков осталось на ветке?
• Хорошо, а теперь посмотрите на три рисунка, которые расположены внизу слайда.
• Что вы можете рассказать о листочках, глядя на рисунки? (Нам известно, что было 5 листочков, а потом 1 упал). Почему на 3 картинке знак вопроса? (Знак вопроса на картинке потому, что нужно ответить, сколько осталось). А как можно узнать? (Сосчитать: 5-1=4).

III . Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала (правил, понятий, алгоритмов)

Этапы работы:

• Вспомнить тему предыдущего урока (найти по оглавлению).
• «Найти» и прочитать тему данного урока; сформулировать цели урока

Тема урока:

Задача.

Условие

и требование.

Цели урока:

• Узнать…
• Научиться…

Цели урока:

• Узнать, что такое задача;
• Узнать составные части задачи;
• Научиться составлять задачи.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

здоровья

успехов

счастья

красоты

друзей

бодрости

исполнения желаний

Ребята!

Берегите зрение!

Чаще делайте физминутки для глаз!

Работа с учебником

Задача - математическое высказывание, состоящее из двух частей.

Чей способ получения ответа вам больше понравился? Почему?

Части задачи:

• Условие содержит известные числа задачи,

и что они обозначают.

• Требование содержит неизвестное число задачи. Его и нужно найти.

Знакомство с особенностями текста задачи

У Маши 4 воздушных шарика. У Миши – 2 шарика. Сколько воздушных шариков у обоих детей?

Является ли

этот текст задачей?

Да, это задача, так как является математическим высказыванием. Состоит из двух частей, эти части - условие и требование.

Завершение этого этапа работы - САМООЦЕНКА

Маши 4 воздушных шарика. У Миши – 2. Сколько воздушных шариков у обоих детей?

У Маши 4 воздушных шарика. У Миши – 2. Сколько воздушных шаров у обоих детей?

IV . Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений

• Составьте и предложите классу свою задачу по рисунку.

Составь и предложи классу свою задачу по рисунку

В хороводе 4 девочки и 2 мальчика. Сколько всего детей в хороводе?

В хороводе 4 девочки и 2 мальчика. Сколько всего детей в хороводе?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Ёжик топал по дорожке

И грибочки нёс в лукошке.

Чтоб грибочки сосчитать,

Нужно пальцы загибать.

Работа в группах

Прочитайте текст, который принес вашей группе сказочный герой. Определите, является ли этот текст задачей? Ответ нужно доказать .

1 группа

"На кочке сидели лягушки. Две из них прыгнули в воду. Сколько лягушек осталось?"

(в условии даны не все числа, это неполное условие, поэтому текст не будет задачей). Условие можно дополнить, тогда этот текст будет являться задачей. (Дополняют условие задачи: "На кочке сидело 5 лягушек. Две из них прыгнули в воду. Сколько лягушек осталось?").

2 группа

"В теремочке живет мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайка-попрыгайка".

(В тексте нет требования, поэтому он не будет являться задачей. Можно дополнить текст требованием, тогда он будет задачей: "В теремочке живет мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайка-попрыгайка". Сколько всего обитателей живет в теремочке?).

3 группа

У меня 5 яблок. Я дал Пьеро 2 яблока. Сколько яблок у меня осталось?«

(Этот текст – задача, так как есть обе части задачи: условие и требование).

V . Рефлексия.

Давайте вспомним цели нашего урока, достигли ли мы их?

Закончите фразу:

Я научился… Я узнал… Я понял… Мне понравилось…

Вагончики и смайлики

Метапредметная минутка

Цель: показать многозначность слова «ЗАДАЧА»; намекнуть о том, что задачи математические и жизненные решаются одинаково.

• Скажите, а зачем нам нужно обязательно научиться решать задачи? (Чтобы стать грамотными, умными, хорошо учиться по математике). А в жизни нам может пригодиться умение решать задачи? (Да, могут быть разные жизненные задачи, и их тоже нужно научиться решать).

• Да, дорогие мои ученики, все задачи – и математические, и жизненные, решаются по одним и тем же правилам. Давайте проверим это: жили-были друзья, они поссорились. Что нужно сделать, чтобы они помирились? Что здесь будет условием? А что будет требованием?

Видите, как важно уметь решать задачи –

и на уроках математики, и в жизни!

VI. Задание для общения с семьей

Расскажите дома, что нового

и интересного вы узнали сегодня о задаче.

А на следующий урок попробуйте составить задачу для одноклассников.

Молодцы! Спасибо за урок!