"Сценарии внеклассных мероприятий в общеобразовательной школе" (сборник методических материалов, предметной области "Искусство")

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ, МОЛОДЕЖИ И СПОРТА

АДМИНИСТРАЦИИ ДЖАНКОЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЯРКОПОЛЕНСКАЯ ШКОЛА-ДЕТСКИЙ САД»

«Сценарии внеклассных мероприятий

в общеобразовательной школе»

(сборник методических материалов, предметной области «Искусство»)

с. Яркое Поле, 2024г.

Сервуля Л.Л.

«Сценарии внеклассных мероприятий

в общеобразовательной школе»

с.Яркое Поле, 2024г.

Составитель: Л.Л.Сервуля, учитель музыки высшей категории МБОУ «Яркополенская школа-детский сад», руководитель муниципального методического объединения учителей музыки.

Название: сборник методических материалов «Сценарии внеклассных мероприятий в общеобразовательной школе»/ (Л.Л.Сервуля).- с.Яркое Поле, Джанкойского района Республики Крым, 2024г.- 63 стр.

Методический сборник «Сценарии внеклассных мероприятий в общеобразовательной школе» – это копилка практического опыта и результат творческой работы учителя. В сборнике представлены различные по форме сценарии проведения праздников и досугов для детей школьного возраста.

Разработки мероприятий апробированы и успешно реализованы при непосредственном участии обучающихся.

Пособие поможет в организации праздников и мероприятий педагогам дополнительного образования, учителям общеобразовательных школ предметной области «Искусство».

Рассмотрено на заседании муниципального объединения учителей предметной области «Искусство» Джанкойского района Республики Крым.

Протокол №1 от 05.09.2024г.

Содержание

Пояснительная записка …………………………………………..5

Педагогическое кредо……………………………………………….6

1.Часть первая. Внеклассные мероприятия………………………..7

1.1. Народный праздник «Масленица»…………………………….7

1.2. Осенний праздник для учащихся начальной школы

«Праздник осени в лесу»…………………………………………..20

1.3. Игровая программа ко Дню Святого Николая

«Маленький подарок от души большой»…………………………30

1.4. Музыкальная викторина для учащихся 5-6 классов

«Музыкальная мозаика»……………………………………………39

2. Часть вторая. Исследовательский проект………………………45

2.1. Исследовательский проект на тему «Факторы воздействия

музыки на состояние человека»……………………………………45

Заключение…………………………………………………………64

Литература. Интернет-ресурсы………………………………….64

Пояснительная записка

Значительное место в воспитании творчески активной личности обучающихся в учебно-воспитательном процессе отводится внеклассной работе.

Разнообразные формы тематических мероприятий, представленных в сборнике, направлены на:

- создание и реализацию условий воспитания обучающихся в творческой среде;

- формирование у обучающихся эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями;

- воспитание и развитие у обучающихся личных качеств.

В содержании пособия представлены разработки внеклассных мероприятий, в которых практический аспект преобладает над теоретическим, что способствует совершенствованию у обучающихся учебных навыков, умений сотрудничать, соблюдать эстетические нормы.

Цель пособия – оказание методической помощи учителям в организации проведения внеклассных мероприятий.

Поделиться опытом работы в проведении школьных праздников.

Внеклассные мероприятия, праздники в школе оказывают огромное воздействие на эмоциональный мир ребёнка, его познавательное и интеллектуальное развитие. Подготовка к ним развивает его память и внимание, совершенствует речь и пластику движений. Проведение праздника даёт возможность раскрыться каждому ребёнку: кто-то показывает себя в большой роли, кто-то в небольшой, или совсем крошечной.

Именно сказочная образно-игровая форма наиболее эффективна в школьном возрасте, в ней ярче раскрываются творческие способности детей.

Каждый ребёнок на таких праздниках – и артист и зритель.

Предлагаемые сценарии соответствуют возрастным особенностям детей, в их основе лежит сюжетная линия, объединяющая действующих персонажей и весь музыкальный и игровой материал в единое целое.

МБОУ «Яркополенская школа-детский сад»

Джанкойского района

Республики Крым

Сервуля Людмила Леонтьевна

учитель музыки, этики и эстетики

Моё педагогическое кредо:

«Что школа для тебя?» - вы спросите с улыбкой

«Мой дом, - отвечу я, и первый, и второй.

Моя семья, - не будет здесь ошибки:

Всё так перемешается порой».

Опять звенит звонок, опять уроки

На перемене шум и теснота.

Как всё привычно: планы, тесты, сроки,

Журнал, конспекты, песни, суета.

Ах, школа, школа, ты и смех, и слёзы,

Боль неудач и блеск моих побед,

Но я, пройдя твои шипы и розы,

Усвоила навек: ученье-свет!

И так за годом год, за кругом круг:

Встречают в сентябре и провожают в мае.

Так много было встреч, и столько же разлук.

Я поняла: учитель – вот моё призванье!

Я училась в родной Яркополенской школе, учителя, которые вели меня по дорогам знаний, оставили в моей жизни незабываемый след.

Это – Ращупкина Л.Г., Хомякова Г.М., Сервуля Л.И., Лимаренко Е.Д., Деревянко В.Ю., Студилко З.М., Иваненко В.И., Муц Н.В., Сорока Г.М., Колесова Г.И., Меркушева Г.Н. – мастера своего дела, ветераны труда, именно они сумели привить во мне любовь к профессии учитель!

С 1994 года я работаю в МБОУ «Яркополенская школа-детский сад», учителем музыки, этики и эстетики. Для жизни человека вроде бы большой срок, а как для учителя – один миг. За время работы в школе накопила опыт и навыки работы с детьми. К своей работе стараюсь подойти творчески и с любовью. Каждое утро я иду на любимую работу, где ждут, ставшие уже родными ученики и учителя. И я счастлива тем, что у меня есть моё любимое дело!

Кто такой педагог? Педагог, как учёный исследует самые сокровенные тайны на свете – тайны становления личности, а, изучая, делает человека духовно богаче. Профессия учителя музыки мне нравится тем, что учитель имеет возможность импровизировать, творить, быть артистом и исполнителем. Именно музыка помогает человеку стать лучше, добрее, чище. И, конечно, считаю школу самым надёжным и интересным местом для занятий музыкой с детьми.

На протяжении 30 лет я стараюсь дарить детям прекрасный мир музыки, а они в свою очередь открываются для меня всеми гранями своей души. На моём творческом пути было много конкурсов, открытых уроков, мероприятий, которые дают возможность детям проявить себя, раскрыть свои творческие способности. Радость общения с детьми – моя профессия. Это моменты счастья, когда я вижу широко раскрытые от удивления детские глаза, вижу благодарность и улыбки на лицах учеников. Современный учитель – это учитель-наставник, учитель – мудрый собеседник, учитель-мастер.

«Педагоги не могут успешно кого-то учить, если в это же время усердно не учатся сами», гуманист-мыслитель Али Апшерон.

Учитель в современном мире – тот же ученик. Пока он осваивает новые методики, внедряет инновации и изучает литературу – он учится сам. Считаю, что учитель должен не только отдавать знания ученикам, но и уметь учиться и стремится к профессиональному росту.

Моя задача, помочь моим детям в этом мире – развивать художественно-образное мышление, музыкальные способности и формировать музыкальную культуру. Научить их думать, самостоятельно принимать решения, и в этом поможет нам именно музыка.

Учитель музыки – прекрасная работа,

Ей отдаюсь вся без остатка я.

Концерты, развлечения, отчёты –

И это не работа – жизнь моя!

Часть первая. Внеклассные мероприятия

Методическая разработка народного праздника «Масленица»

Цель:

Дать представление о народных праздничных гуляниях, приобщить обучающихся к культуре русского народа. Рассказать об обычаях и традициях празднования праздника «Масленица». Создать условия для совместной познавательно-игровой деятельности учащихся, атмосферы сотрудничества и сотворчества.

Задачи:

- развивать творческие способности учащихся, расширять кругозор.

-содействовать развитию эмоционально-эстетической отзывчивости обучающихся;

-воспитывать интерес к национальным традициям своего народа.

(В зале звучит русская народная мелодия)

1-й ведущий: Добрый день, дорогие друзья! Сегодня мы с вами собрались в этом зале, чтобы отпраздновать и проводить масленицу. -Кто-нибудь знает, что это за праздник. Для чего мы его празднуем?

(ответы детей)

Последний зимний праздник – это всеми любимая Масленица: сырная или масленичная неделя, которая знаменует окончание зимы и приход долгожданной весны. Целую неделю, человек не должен и помышлять о работе или каких-нибудь домашних заботах и делах. Масленицу всегда празднуют накануне Великого поста, который следует сразу же за масленичной неделей

На фоне презентации слова ведущего

2-й ведущий: С давних времён Масленица считалась весёлым, народным праздником. За восемь недель до первого весеннего полнолуния провожали зиму, а встречали и масленицу. Ребята ездили по огороду верхом на ухвате или кочерге с блином в руках и пели:

Масленица – кривошейка

Встретим тебя хорошенько,

Сыром, маслом и блином,

И румяным пирогом.

В старину каждый день масленицы имел своё название.

Понедельник – первый день, «Встреча». Соломенную куклу Маслёну наряжали в женские одежды и отвозили на самую высокую гору, чтобы она просмотрела, откуда весна придёт.

Вторник – «Заигрыши». Начинались игрища. Парни приглашали девушек кататься с гор, ходили в гости, приглядывали невест. За потеху угощали блинами и брагой.

Среда – «Лакомка». Устраивали угощения. Тёщи угощают своих зятьёв.

Четверг (разгуляй-четверок) звался «Широким». Гулянье набирало силу, катались на тройках, устраивали кулачные бои, пели и пили…

Пятница – «Тёщины вечера». В этот день угощать тёщ блинами надлежит зятьям. Это был целый ритуал со своими традициями, передававшимися из поколения в поколения.

Суббота – «Золовкины посиделки». Молодая невестка приглашала в гости всех родных, а те придирчиво приглядывались: «Ну –ка покажи, какая ты хозяйка». Неженатые парни и девушки строили снежные города и отвоёвывали их друг у друга.

Воскресенье – «Прощеное воскресенье», «Заговенье», последний день Масленицы. Сжигали соломенную Маслёну, пепел рассеивали по полям, чтобы дать силу будущему урожаю. Это был последний день, когда разрешалось пить спиртное. В этот день, ближе к вечеру, город и село начинали затихать и смиряться. Оставалось ещё совлечь с себя греховный разгул, попросить прощения у ближних и родственников.

За причинённые им обиды, попрощаться с друзьями и знакомыми. Чтобы заговеться и перейти с блинов на хрен да на редьку.

Согласно старой примете, чем больше блинов удастся съесть на Масленой неделе, тем успешнее и денежнее станет год.

1-й ведущий: Издревле восточные славяне – предки русского, белорусского и украинского народов – любили Масленицу и величали различными ласковыми словами: честная, широкая, касаточка, перепёлочка.

-Почему же так любили масленицу, как вы думаете, ребята?

На Масленицу катались на санях, пели песни, играли в игры, катались с гор, ходили с угощениями к родным, знакомым. Устраивали кулачные бои, весёлые ярмарки с аттракционами.

-Много пословиц было о масленице. Какие вы знаете? (ответы детей) - «Не житье, Масленица», «Не всё коту Масленица».

Всенародная любовь к масленице нашла отражение в творчестве известных русских художников.

–Взгляните на картину В.Сурикова «Взятие снежного городка».

–Что вы видите на картине? (ответы детей)

В субботу брали снежный городок – убежище чудовища зимы. Делились на две группы – осаждаемых и осаждающих и вели войну, которая заканчивалась разгромом городка.

Художник изобразил здесь сани, развальни с деревянными переплётами, различные дуги, цветные валенки, тулупы, меховые шапки, радостные лица.

-А теперь обратите внимание на картины Б.Кустодиева «Масленица».

-Что вы видите на этой картине? (ответы детей) Тройки с бубенцами, зелёное небо, кружево ветвей деревьев.

–Какой день масленицы изображён?

-Ребята, на картинах Б.Кустодиева и В.Сурикова вы видели радость людей, празднующих Масленицу. А вы любите Масленицу?

Давайте и мы представим себе, что попали на этот праздник, который по обычаю далёкой старины, празднуют в нашей стране.

(Звучит фрагмент из оперы «Снегурочка» Н.А. Римского-Корсакова, выбегают скоморохи)

Первый скоморох:

Выходи народ честной,

К нам на праздник дорогой!

Ждёт нас праздник озорной всем на удивленье!

Второй скоморох:

Собрались сегодня мы

Здесь на проводы зимы,

Всех друзей без исключенья

Мы зовём на представленье!

Третий скоморох:

Крымскую зиму отпраздновать нужно,

Весело, шумно, задорно и дружно!

Первый скоморох:

Любимицу народную

Мы все на праздник ждём,

Давайте зиму крымскую,

К нам в гости позовём!

Второй скоморох:

Зимний месяц в песнях славится,

Он всегда народу люб.

Появись, зима - красавица

На призыв звенящих труб!

(Звучит русская народная песня в обработке Н.А. римского-Корсакова «Здравствуй, гостья – Зима!»)

Выходит зима

Первый скоморох:

Здравствуй, в белом сарафане

Из серебряной парчи!

На тебе горят алмазы,

Словно яркие лучи!

Второй скоморох:

Ты живительной улыбкой,

Свежей прелестью полна,

Пробуждаешь к чувствам новым

Усыплённые сердца.

Третий скоморох:

Здравствуй, русская молодка,

Раскрасавица-душа,

Белоснежная лебёдка,

Вместе: Здравствуй, матушка-зима!

Зима: Сколько лиц вокруг знакомых,

Сколько здесь друзей моих!

Хорошо мне здесь, как дома, снова я среди родных!

Все друзья мои собрались

В этот светлый, добрый час!

Целый год мы не встречались,

Со светлой масленицей вас!

1-й ведущий: Всем! Всем! Всем!

Кто не замёрз совсем!

Спешите порадовать мир!

Объявляется турнир!

(выходят глашатаи и читают указ)

Глашатаи: Указ Царя-батюшки»

-Люди добрые, велено довести до вас сей Указ!

Навеянный Царю-батюшке самой зимой-Матушкой.

Каждый год сего числа, как гласит указник,

Людям города, села приходить на праздник.

Непременно все должны быть на проводах зимы.

-Велено всем на празднике быть, хороводы водить!

Пироги жевать, игры затевать!

Душу медком ублажать, чай душистый попевать!

Первый скоморох:

Кто в игре здесь отличится?

Кто стихи читать остёр?

Кто задачку отгадает?

Поговорку почитает?

(обучающиеся читают стихи, играют в игры: «Перетягивание каната», «Кулачные бои»)

Второй скоморох:

Кто у нас весёлый умник, тот блинов получит уйму!

Ну-ка, ум напрягайте, да загадки отгадайте.

Загадки:

1.Тает снежок, ожил лужок,

День прибывает, когда это бывает? (весной)

2. Вы видели меня не раз, скачу я в двух шагах от вас:

Чирик-чик-чик – кто к этим песенкам привык? (воробей)

3. С последним сугробом проснулась она,

И первой траве улыбнулась…. (весна)

4. Смотрит издалека огненное око,

Всюду, где бывает,

Взглядом согревает (солнце)

5. Всю зиму под крышей висела,

Весной её солнышко съело (сосулька)

Зима: Негоже здесь веселиться, без моей сестрицы,

Весенней мастерицы.

(Выбегают весняночки - цветочки)

Первая весняночка: Ещё в полях белеет снег, а воды уж весной шумят.

Вторая весняночка:

Бегут и будят сонный брег,

Бегут и блещут и гласят…

Третья весняночка: Они гласят во все концы:

«Весна идёт, весна идёт!»

Четвёртая весняночка: Мы молодой весны гонцы:

Вместе: Она нас выслала вперёд!

2-й ведущий: Ну, девицы-красавицы, негоже вам печалиться!

Весну - красну закликайте, всех блинами угощайте!

Весняночки - цветочки хором:

Весна, весна-красная!

Приди весна с радостью, с великой милостью,

С дождиком обильным, с колосом сильным,

Со льном высоким, с корнем глубоким!

(Звучит музыкальный фрагмент «Весна», из цикла «Времена года» А. Вивальди)

Входит весна:

Здравствуйте, дорогие ребята!

Здравствуйте, милые скоморохи!

Матушка-Зима! Низкий вам поклон!

Зима:

Здравствуй, милая сестрица, уступлю тебе права,

Хоть признаюсь тебе честно, мне здесь было интересно!

Первый скоморох:

Ну, прощай краса и слава,

Наша сила и казна,

Наша бодрая забава,

Молодецкая зима!

Второй скоморох:

В честь тебя, вся Россия,

Православных предков дочь,

Построит горы ледяные

И гуляет день и ночь.

Третий скоморох:

Ты прощай Зима – старушка,

Ты седая холодушка,

Вот уж солнышко выходит,

Весну красную приводит.

Зима: Прощайте! (машет рукой и уходит)

1-й ведущий:

Вот и пришла Масленица дорогая.

Наша, гостюшка годовая.

На саночках расписных, лошадках вороных!

Пришла она с добром,

С сыром, маслом и яйцом!

С блинами, пирогами, да оладьями.

Весна: Повелеваю!

Всем открыть лавки да кормить люд праздный,

Гостей весёлых блинами да пирогами.

Народу честному петь да веселиться.

2-й ведущий: Почему Масленицу надо встречать шумно и весело?

Весна: Наши предки считали, что шум отгоняет злых духов, что нечистая сила на зиму устраивается жить в мусоре, старом хламе. Поэтому накануне праздника они собирали всё испорченное, старое, делали из этого чучело и с громким шумом и песнями сжигали в поле.

Всё злое уничтожалось, ничто не мешало вырастить новый урожай.

-Ребята, а какое самое главное угощение на Масленицу?

1-й ведущий: А мы песней можем ответить.

(обучающиеся исполняют русскую народную песню «Блины»)

Скоморохи и весняночки-цветочки всех угощают блинами и пирогами.

2-й ведущий: А теперь пойдём гулять – Масленицу провожать.

Скоморохи выносят чучело. Все выходят на улицу, становятся в хоровод и поют веснянку, а затем поджигают чучело приговаривая: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Все возвращаются в зал.

Весна:

Мир, покой вам на земле.

Вдоволь хлеба на столе!

Будет хлебушко -душистый,

Белый, тёплый, золотистый!

В нём здоровье ваше, сила, в нём чудесное тепло.

В нём земли родимой соки, солнца свет, весны добро!

В каждый дом, на каждый стол, чтобы хлебушко пришёл!

Весняночки - цветочки посевают:

Сеем, сеем, посеваем!

Счастья, радости желаем!

Урожай чтоб был хорош,

Что посеешь, то пожнёшь!

Весна:

Хорошо гулять мне с вами,

А теперь пора мне в сани.

Много пела и плясала,

Очень сильно я устала!

А теперь пора домой,

Ты прости народ честной!

Первый скоморох: Да за что, Маслёна?

Весна: Всегда найдётся за что, ведь сегодня прощеный день!

Второй скоморох: А что такое прощеный день?

Весна: Последний день Масленицы перед Великим постом всегда назывался в народе «Прощеным воскресеньем». В этот день, если вы не простите от всего сердца прегрешений друг другу, то и вам не простятся ваши грехи. В Великий пост мы должны вступать в перемирие друг с другом. Попросим и мы сегодня прощения.

Все хором:

Уходи зима! Приходи весна!

Прощай, зима! Прощай, Масленица!

(Звучит русская народная песня «Прощай, масленица»)

Весна уходит.

Первый скоморох:

Вот и провели мы нашу Масленицу.

Второй скоморох:

Приложили мы много старания,

Удалось нам сегодня гуляние!

1-й ведущий: Закончился праздник «Масленица». Понравился он вам, ребята?

Немного стало грустно, жаль расставаться с играми, песнями, шутками, танцами. Но впереди много других праздников, которые принесут нам радость.

Звучит народная музыка, проводится ярмарка. Всех угощают блинами, пирогами, чаем.

Фотоприложение

Методическая разработка осеннего праздника для обучающихся начальной школы «Праздник осени в лесу»

Цель: Создание радостного настроения от участия в празднике.

Задачи:

-Развивать музыкально-ритмические навыки, творческие способности, речь, воображение. Побуждать к активному участию в празднике.

-Воспитывать бережное отношение к окружающему миру, чувства коллективизма.

Оборудование: воздушный шарик с осенним листом, четыре письма от Осени с рисунками, изображающими осенние листья, осенние листья, две корзинки, 15-20 грибов.

Класс празднично украшен: стоят ёлочки, на полу лежат разноцветные осенние листья.

Ведущая:

Невидимкой осень

В гости к нам приходит

И не слышно осени шаги.

Жёлто-красной кистью

По ветвям проводит –

Все заметят осени следы.

1-й ученик: Журавли на юг летят.

Здравствуй, здравствуй, Осень!

Приходи на праздник к нам,

Очень, очень просим.

2-й ученик: Здесь мы праздник радостный,

Весело встречаем,

Приходи, мы ждём тебя,

Осень золотая.

(В зал влетает воздушный шарик с осенним листком-приглашением. Ведущая читает приглашение от Осени и предлагает отправиться в гости в осенний лес)

Звучит музыка, дети, взявшись за руки, обходят класс.

Ведущая:

Мы пришли в осенний лес. Ребята, посмотрите, как красиво в лесу. Сколько разноцветных листочков. Какого цвета листья на деревьях? (ответы детей)

3-й ученик:Осень, осень в лес пришла,

Листья с клёнов сорвала,

Закружила их легко,

Разбросала далеко.

4-й ученик:В тихий лес осенний

Мы пойдём гулять,

Золотые листья

Будем собирать.

5-й ученик: Соберём из листьев веер,

Яркий и красивый,

Пробежит по листьям ветер,

Лёгкий и игривый.

Ведущая: Ребята, сколько разноцветных листочков – жёлтых, зелёных, красных, оранжевых. Давайте соберём листочки.

Игра «Собери листья»

Ведущая:

Листочки разноцветные

В руки мы возьмём,

Весело попляшем

И песенку споём!

(Дети исполняют песню «Вальс осенних листьев»)

Ведущая:

Если деревья меняют наряд:

Золотом листья на ветках горят,

Осень приходит, а может лиса

Рыжим хвостом поджигает леса.

(В зал входит Лисица-почтальон с большой сумкой через плечо, в которой лежат письма)

Лисица-почтальон:

Прошла лисица под кустом

И обожгла листву хвостом.

Огонь по веточкам полез,

И запылал осенний лес.

Здравствуйте, ребятки! Приветствую вас в осеннем лесу. Посмотрите, какой он красивый, яркий, нарядный. Я-лиса необычная, я-лесной почтальон. Я принесла для вас много-много писем от Осени (достаёт первое письмо с изображением осенних листьев, показывает его детям и зачитывает).

Праздник осени в лесу –

И светло и весело.

Вот какие украшенья

Осень здесь развесила.

Я пришла на праздник к вам

Петь и веселиться.

Я хочу со всеми здесь

Крепко подружиться.

(Дети на шумовых музыкальных инструментах сопровождают звучание плясовой мелодии. Которую играет учитель).

Ведущая:

Как вы весело играли!

Просто молодцы!

А под листочками, смотрите,

Спрятались грибы.

Ребята, давайте поиграем в игру-импровизацию

(Дети приседают и выполняют движения по тексту)

Меж еловых мягких лап,

Дождик кап, кап, кап! (Дети щёлкают пальцами).

Где сучок давно засох,

Серый мох, мох, мох! (Дети трут ладошками).

Где листок к листку прилип,

Вырос гриб, гриб, гриб! (Дети медленно поднимаются).

Кто нашёл его друзья?

Это я!Я!Я!

Молодцы, ребята!

(Лисица-почтальон достаёт второе письмо и читает его)

Вы обшарьте все дубы,

Ёлки и осинки,

И хорошие грибы

Соберите в корзинки.

Ведущая:По грибы вы в лес идите,

И в корзинку соберите!

Игра «Грибы и грибники»

(Ведущая и Лиса рассыпают на полу грибы съедобные и несъедобные. Несколько детей берут корзинки и под музыку собирают грибочки)

Лисица-почтальон достаёт третье письмо с изображением дождика и читает его.

Лисица-почтальон:

Дождь осенний льёт и льёт,

Погулять нам не даёт.

1-й ученик:Нам совсем не страшно

Бегать под дождём.

Если дождик сильный,

Зонтики возьмём.

Ведущая:

Когда светит солнышко,

Можно погулять:

Хлопать, топать весело,

И в лесу гулять.

Если туча хмурится

И грозит дождём-

Спрячемся под зонтиком,

Дождик переждём.

(Дети исполняют песню-танец «С зонтиками…» М.Картушинина)

(Лисица-почтальон достаёт четвёртое письмо и читает)

Со страницы книжки

В гости к вам я шла,

Чтобы разгадали, загадку вы, друзья!

-Ребята, осень приготовила для вас загадки…

(Ведущая и лисица-почтальон загадывают детям загадки)

1.Лес разделся

Неба просинь,

Это время года - …(Осень)

2.Мочит поле, лес и луг,

Город. Дом и всё вокруг!

Облаков и туч он вождь,

Ты же знаешь, это-…(Дождь)

3.Тучи нагоняет,

Воет, задувает.

По свету рыщет,

Поёт да свищет. (Ветер)

4.Листь жёлтые летят,

Падают, кружатся.

И под ноги просто так

Как ковёр ложатся!

Что за жёлтый снегопад?

Это просто…(Листопад)

5.Холода их так пугают,

К тёплым странам улетают,

Петь не могут, веселиться

Кто собрался в стайку?...(Птицы)

Ведущая: Молодцы ребята, все загадки отгадали!

Лисица-почтальон: А теперь мы все попросим,

Сказку показать про осень.

Инсценировка сказки «Осенью в лесу»

(Звучит музыка)

Ведущая:

Дождь осенний моросит,

Вижу, зайка к нам спешит.

(Выбегает зайчик)

Зайчик:

Холодает с каждым днём,

Очень зябко под дождём.

Апчхи!

Весь дрожу я, весь промок,

Как осиновый листок.

Мне бы в норку, да посуше-

Там согрел бы лапки, уши.

Апчхи!

(Входит кукла Катя с зонтиком)

Ведущая: Тут раскрылся очень кстати,

Зонт в руках у куклы Кати.

Кукла Катя:

Залезай под зонт, малыш!

Согреешь лапки-убежишь.

(Зайчик прячется под зонтом)

Появляется лиса.

Лиса:

Зонтик ваш такой чудесный,

Нам втроём не будет тесно?

Кукла Катя:

К нам, лисичка, поспеши,

Хвост пушистый посуши.

(Лиса встаёт под зонтик)

Подходит Медведь.

Медведь:

Добрый день вам!

Все: Здравствуй, мишка!

Медведь: Угощаю всех вас шишкой.

Все: Спасибо!

Медведь:

Можно мне под зонтик влезть,

Нос и уши обогреть?

(Ползёт под зонт, расталкивая зверей)

Лиса:

Ой-ой-ой!

Очень уж велик твой рост!

Ты помнёшь мой пышный хвост.

Кукла Катя:

Хватит места под зонтом!

Нам не тесно вчетвером!

(Подлетает Воробей)

Ведущая:

Тут воробышек летит,

Еле слышно говорит.

Воробей:

Я под дождиком летал,

Всюду зёрнышки искал,

Крылышки отяжелели,

Я летаю еле-еле.

Кукла Катя:

К нам, воробышек, лети!

Хватит места всем пяти.

Все:

Здесь, под Катиным зонтом,

Дружно песню запоём.

Песня о дружбе (по выбору)

Кукла Катя:

Вот и дождик перестал.

Зайчик:

Ну, тогда я поскакал.

(Убегает)

Лиса:

До свиданья! Мне пора,

Там, в лесу моя нора.

(Уходит)

Медведь:

Ну и мне пора в дорогу,

Спать пойду в сою берлогу.

(Уходит)

Воробей:

Пролетел тогда и я,

До свидания, друзья!

(Улетает)

Кукла Катя:

До свидания, зверята!

Побегу и я к ребятам.

Их осеннего лесочка

Принесу я вам грибочков,

Шишку с великана-кедра,

Запах хвои, листьев, ветра.

Ведущая: Ребята, понравилось вам в осеннем лесу? (ответы детей)

-Вы сегодня хорошо пели, плясали, отгадывали загадки и играли в игры.

Лисичка, ребята справились с заданиями, которые прислала для них осень?

Молодцы! На этом наш праздник подошёл к концу, и на прощание мы вам дарим подарок.

(Лисичка выносит большую корзину с фруктами, орехами и угощает детей)

Лисица-почтальон:

Ну и мне пора идти.

Письма надо разнести

Телеграмма есть для мишки

И посылочка для мышки.

Много дела у меня,

До свиданья, ребятня! (Уходит)

(Звучит музыка, дети выходят из класса).

Фотоприложение

Сценарий игровой программы ко Дню Святого Николая

«Маленький подарок от души большой»

Цель:

Расширить представления детей о празднике Святого Николая,

совершенствовать ранее полученные знания.

Задачи:

-развивать актёрские способности учащихся

-воспитывать качества доброты, уважения, взаимопонимания,

заботливое отношение к окружающим.

(Звучит музыка. Возвещающая о начале праздника. Праздник начинают

ведущие, прославляя Святого Николая).

Ход мероприятия:

Ведущий 1:

Все его зимой боятся
Больно может он кусаться.
Прячьте уши, щёки, нос
Ведь на улице …( мороз)

С неба он летит зимой
Не ходи теперь босой.
Знает каждый человек
Что всегда холодный…(снег)

Танцуют изящное танго,
В нарядах своих элегантных.
Кружат без конца, без заминки
В морозную стужу …. (снежинки)

Кружит, завывает, хохочет

И в сети поймать свои хочет

Коварная ветра подруга

Холодная, зимняя… (вьюга).

2 ведущий. Дети, о каком времени года эти загадки? (зиме). Правильно о зиме. Зимой очень много светлых, чудесных праздников. Один из них 19 декабря – День Святого Николая. Этот праздник очень любят дети. А почему? Мы сейчас узнаем.

1 ведущий. Да, дети с огромным нетерпением ждут этого дня, потому что именно 19 декабря к ним приходит святой Николай, он приносит долгожданные подарки и кладёт их под подушки.

2 ведущий. Ведь праздник Николая – это праздник Человечности и Милосердия, Доброты и Согласия, Прощения и Любви к ближнему.

1 ведущий. Зимней порой, когда деревья стоят в снежно-белых нарядах, когда мороз рисует на окнах ажурные узоры, далеко в небе можно услышать серебряные колокольчики – это святой Николай спускается с неба на землю.

2 ведущий.  Идёт он, заглядывая в каждый дом, и весело улыбается. Ведь в эту ночь все должны быть счастливы, а детские мечты, несмотря ни на что, обязательно должны сбыться!

1 ведущий. Мы поздравляем вас с этим замечательным праздником, желаем счастья, здоровья, хорошего настроения!

(свет выключается, звучит лирическая музыка)

Зима: Здравствуйте ребята, и уважаемые гости! Сегодня, мои милые друзья, долгожданный день встречи с мечтами и подарками. Праздник детства и щедрости, который ежегодно с нетерпением ждут все дети.

Чудотворец Николай, 
Ты о нас не забывай! 

К нам направь свои шаги, 
Нас от бед убереги, 

Снеговик: Дай нам света и тепла, 
Мира, счастья и добра!
Дай нам радости скорей, 
И здоровья не жалей. 
А тому, кто добр и смел, 
Силы дай для славных дел! 

Снеговик: Святой Николай очень любит, когда дети смеются, веселятся, играют и шумят. Вот мы сейчас немножко пошумим. Готовы? Начали!

Дружно все сказали

Привет, (дети отвечают привет!)

Всем кто в этом зале

Привет, …..привет!

Зимней акварели

Привет,… привет!

Смеху и веселью

Привет, … привет!

Празднику сегодня

Привет, ….привет!

Ёлке новогодней

Привет!....привет!

Зима: Вы молодцы! Дружные, громкие и воспитанные. Ребята, я вижу, что вы хотите поиграть. Давайте поиграем вместе со Снеговиком.

Снеговик: Ой, я очень люблю играть. Слушайте внимательно песню и повторяйте движения за мной. Готовы! Начали!

Музыкальная игра «Снег руками нагребаем» (звучит фонограмма песни, ведущие показывают движения «лепим снеговика», дети повторяют)

Зима: Молодцы, ребята, отличные снеговики получились. Присаживайтесь на свои места. Ой, а что это за странный звук? Кто это к нам пожаловал?

Звучит тревожная музыка – выходит Волк

Волк: Чего расшумелись под моей ёлкой? Спать мешаете. Ага, испугались?? Вот кааак щелкну зубами, кааак укушу….. Страшно? А зря! Я, на самом деле, только злых и непослушных кусаю – мне добрых и смелых стоматолог есть запретил!

Зима: А, чтобы наши ребята тебя не боялись, снеговик научит их танцевать танец храбрых зайцев.

Волк: Ну, я посмотрю как вы танцуете и играете.

«Танец храбрых зайцев» (музыкальная игра с ускорением «Не боимся волка»; дети повторяют движения за ведущими)

Волк: Ой, танцевать все умеют – храбрые, а как порядок навести, так храбрость куда-то девается. Вот уберете у меня в норе под ёлочкой, может, и разрешу вам праздновать здесь праздник.

(волк рассыпает конфетти)

Зима: Ребята, сейчас по команде вы собираете конфетти и несете в мою коробку серебристые кружочки, а в коробку снеговика зеленые. Готовы? Начали!

(Волк их периодически вытряхивает)

Игра на скорость «Собери конфетти»

Волк: Ничего не боятся эти дети! Вы, наверное, ждете кого-то ?

Снеговик: К нам должен прийти очень важный гость - Святой Николай.

(волк прячется)

Звучит праздничный звон колоколов

Входит Ангел
Ангел:

В этот праздник расчудесный
Я пришла к вам с доброй вестью
От Святого Николая.
Это праздник сказочный и детский.
Легендарный и известный,
Тёплый, радостный и добрый
Для детишек он особый –
Придёт в гости Николай,
Ну-ка, мигом отвечай,
Что хорошего ты сделал
Может был плохим и вредным?
За добро – подарки деткам,
А за зло – Антипка с веткой.
К хулиганам явиться
Мало не покажется.
С праздником вас Николая
И добра вам все желаю.
Кто о нём, ребята знает?

Чтение стихотворений о Святом Николае – выход детей

Ребёнок 1:

В день Святого Николая
Никому нельзя грустить.

Вех людей объединяет
Учит верить и любить.
Ребёнок 2: Невиданными чудесами
Известен он на всей земле.
И в день Святого Николая
Подарки ждём мы в сапоге.
Ребёнок 3: Николай, молись за нас
Просим тебя в этот час
Будем тебя прославлять
Имя Твоё величать.
(Звучит мелодия. В зал входят Звездочки)

Звездочка: Всем привет, мои хорошенькие, Я есть звездочка ясная,

Я на праздник Николая

Ему всегда помогаю!

Я сажусь на хатки,

Заглядываю в окно.

Есть у меня и сестрицы

Мои верные помощницы.

(Под музыку в зал выбегают звёздочки) 

Звездочки:
1.Мы звездочки лучистые,
Ясным золотом сияем
И Святому Николаю
Путь на землю освещаем.

2.Мы – звезды ясные,

Слетели на землю с высоты

Посмотреть, как дети

Ждут Святого Николая в гости.

3.Едет, едет Николай

В наш красивый славный край.

Он несет нам мир и свободу,

Добро, любовь и лучшую судьбу.

Ангел:
Вы слышите, звенят колокола? Это Святой Николай к нам спешит.

(В зал входит покровитель детишек  Николай – Чудотворец)

Ангел:

Здравствуй, святой Николай,
Дети долго ждали твоего прихода.

Св. Николай: Здравствуйте, мои хорошие, здравствуйте, мои дорогие! Этот зимний студеный день чудес и красоты, день, когда стоит забыть о всех неудачах и неприятностях и вспомнить простую мысль о том, что чудеса случаются везде и постоянно. Мир вам, дети! Мир вашему дому! Счастья вам, учителям, друзьям вашим, знакомым.

Желаю Вам как можно больше радостных событий, пусть в Ваших сердцах

всегда живут вера, надежд а и любовь.

Снеговик: Здравствуй, Николай чудотворец, отдохни с дороги, попей чайку! (подает кружку)

Св. Николай: Не могу, Снеговик, дыхание у меня морозное - горячий чай в

снег превращается.

(Дует на чашку, переворачивает и высыпает из неё пенопласт)

Снеговик: Вот уж действительно чудотворец!

Зима: Ребята, вы уже знаете, что Святитель Николай каждый год 19 декабря всем послушным детям раздает подарки? Вы слушались своих родителей, были добрыми, дружными, внимательными? (ответы детей)

Тогда настала пора получить подарок.

В день, когда спускается
Николай с небес,
Всё вокруг меняется,
Полон мир чудес.

В праздник пусть весёлый
Сбудутся мечты —
Все, что у Николы
Ни попросишь ты.

Пусть получит каждый
В этот день святой,
Маленький подарок
От души большой!

(Святой Николай раздаёт подарки всем детям. Звучит веселая музыка)

Зима: Ребята, давайте скажем спасибо Святому Николаю.

Снеговик: Ребята, а вы не видели, куда этот серый разбойник подевался?

Волк: (раскаявшись) Я тоже хочу подарок. Только я не был послушным весь год.

Св. Николай: У тебя еще есть возможность исправиться, ведь каждый заслуживает прощения.

Звёздочка: Ребята, простим волка? (ответы детей)

-Только пусть он с нами поиграет.

Игра «Сказочный герой - добрый или злой ?»

Звёздочка:

- Все вы любите сказки. И одной из главных тем русских сказок была тема добра и зла. В сказках встречаются добрые и злые герои. Сейчас мы с вами поиграем в игру. Я буду называть сказочного героя, а вы будете отвечать, добрый он или злой. Если добрый, вы радостно хлопаете в ладоши, если злой - закрываете лицо руками.

(Иван - царевич, Кашей Бессмертный, Золотая рыбка, Дюймовочка, Карабас-Барабас, Красная Шапочка, Баба-Яга, Золушка, Морозко, Мальвина)

Звёздочка:

-Ребята, а на какого героя вы хотели быть похожим?

-А волк у нас добрый, или злой? (ответы детей)

Зима: А сейчас мы устроим снежную битву между командой Снеговика и командой Волка и посмотрим, на чьей половине останется меньше снежков.

(Снеговик вносит снежки)

Зима: Начали! Готовы?

Игра «Снежный бой» (лентой обозначена граница между командами, нужно бросать снежки на противоположную сторону)

Зима: По-моему, победила дружба. Ребята, давайте мы сделаем большой круг и поиграем со Святым Николаем. Вы будете передавать вот этот снежок (дают реквизит), а я произнесу волшебные слова, и когда они закончатся, те, у кого в руках оказался снежок, будут танцевать, как сказано в стихотворении, а все остальные за ними повторять. Готовы? Начали!

Игра «Ты, катись, катись, снежок»

Ты катись, катись, снежок,

Снежный маленький комок.

Ты быстрей, быстрей катись,

А потом остановись.

Кому в руки ты попал…

1.Тот как зайчик прыгать стал

2.Тот как мишка зашагал

3.Тот в ладоши хлопать стал

4.Как снежок кружиться стал

5.Тот плясать в присядку стал

Зима: ребята, давайте возьмемся за руки и в честь нашего праздника станцуем хоровод вместе со Святым Николаем.

Звучит песня «Ой, кто-кто, Николая любит» - дети под музыку идут по кругу

Зима: Сегодня мы с вами праздновали День Святого Николая. Я очень надеюсь, что он не прошел даром и вы узнали что-то новое и интересное для себя. Мы желаем вам всем здоровья, защиты и покровительства Святого Николая Чудотворца.

Святой Николай:

Дорогие друзья, настала пора нам прощаться.

Будьте же вы всегда послушны,
И со всеми очень дружны!
Помогайте всем ребятам,
И животным, и зверятам,
Мир любите, берегите,
И всегда добро творите!

Ангел:

Вы друг друга уважайте
Никого не обижайте
И в учении, ребята,
Вы старанье проявляйте.

Вместе: До встречи в следующем году!

Фотоприложение

Музыкальная викторина для учащихся 5-6 классов

«Музыкальная мозаика»

Цель:

Закрепить знания полученные на уроках музыки. Поддерживать интерес щкольников к музыкальному искусству. В игровой форме способствовать систематизации знаний о музыкантах, композиторах, жанрах, музыкальных инструментах.

Задачи:

-развивать интеллектуальные, музыкальные, творческие способности.

Ведущая: Добрый день всем, кто собрался сегодня в нашем уютном классе на конкурсно-игровую программу « Музыкальная мозаика».

Без музыки не проживу и дня!

Она во мне. Она вокруг меня.

И в пенье птиц, и в шуме городов,

В молчанье трав и в радуге цветов,

И в зареве рассвета над землёй…

Но разве может жить она без нас

Хотя бы день, полдня? Хотя бы час!

Без наших дум и радостей земных,

Без мелочей смешных и несмешных?..

Мы ей за всё «Спасибо!» говорим

И, веря в торжество её,- творим!

(О.Гаджикасисов)

Ведущая:

Везде, где трудится или отдыхает человек, звучит музыка. Она помогает поднять настроение, поддерживает в трудную минуту. И наша сегодняшняя конкрсная программа очень тесно связана с музыкой и музыкальными инструментами. Каждый из вас сможет проявить свои творческие способности, смекалку, музыкальную эрудицию. А мы представим участников. (Участники придумывают музыкальные названия команд). Командам желаю удачных выступлений. Итак, мы начинаем!

За все правильные ответы и выполненные задания вы будете получать маленькие музыкальные значки-нотки. Команда, набравшая большее количество ноток, и будет победителем нашей игры. Готовы ли вы преодолеть все препятствия? Сейчас проверим!

Двум командам нужно закончить строчки стихотворения.

Я мечтаю стать артистом знаменитым пианистом,

Чтобы музыку играть буду ноты изучать.

Я присяду на диван нарисую Нотный стан.

На стене танцует луч – это мой скрипичный ключ.

С ним изучим без забот, семь весёлых звонких нот!

Чтоб легко запоминать мы их будем называть.

Села утка на гнездо – это будет нота До.

Спит собачка во дворе – это будет нота Ре.

Кошку с дерева с ними – это будет нота Ми.

По степи бежит Дрофа – это будет нота Фа.

А в шкафу летает моль – это будет нота Соль.

В небе вижу журавля – это будет нота Ля.

В море блещут караси – это будет нота Си.

Мама, мама, как я рада, знаю полный звукоряд.

Я отвечу, ты спроси…ДО, Ре,Ми, Фа, Соль, Ля, Си.

Ведущая: Ну что ж, наш конкурс взял успешный старт и я объявляю первый конкурс – «Угадай мелодию». Задача: угадать музыкальное произведение, назвать фамилию композитора и найти его портрет среди предложенных: симфоническая сюита «Шехеразада» Н.А.Римский-Корсаков, «Танец маленьких лебедей» П.И.Чайковский, романс «Я помню чудное мгновенье» М.И.Глинка, симфония №5 Л.В.Бетховен, Баллада «Лесной царь» Ф.Шуберт, Кантата «Александр Невский С.С.Прокофьев.

За каждый правильный ответ – один балл.

Готовы? Начали!

На этом первый тур нашей игры закончен, а пока жюри подводит итоги, я объявляю музыкальную паузу.

Слово жюри

Ведущая: Второй конкурс – «Аукцион музыкальных слов».

Командам нужно придумать как можно больше слов, содержащих в своём составе названия нот.

Перед вами - семь нот разного цвета. Вы по очереди выбираете любую ноту, читаете задание (Например, придумать слова, в которых встречается нота «до» и т.д.).

До-дом, дорога, долото…

Ре – река, рекомендация, республика… и т.д.

Слово жюри

Ведущая: А сейчас, я объявляю начало третьего конкурса, в котором состоится словесная дуэль команд. Вы должны будете по очереди называть музыкальные инструменты - все какие знаете. Выигрывает команда, которая назовёт последний музыкальный инструмент. Большая просьба к жюри, фиксировать ответы команд во избежание повтора.

Слово жюри

Ведущая: Инструменты мы назвали и оркестр сейчас создали. Следующий конкурс называется «Шумовой оркестр».

На столе приготовлены шумовые музыкальные инструменты. Командам предлагается создать музыкальное сопровождение-ритмично, дружно, не заглушая друг друга, под мелодию русской народной песни «Во поле берёза стояла».

-А пока команды готовятся, объявляется музыкальная пауза. Для вас поёт, ученица 5 класса Аблитарова Зарина.

(После музыкальной паузы, команды показывают своё мастерство, жюри подводят итоги четвёртого конкурса).

Раздаётся зловещая музыка и в классе появляется Баба Яга.

Баба Яга (принюхивается): Так-так…чую, русским духом пахнет. Стоп! Отлично! Будет мне и обед, и ужин! Ничего себе!(оглядывает всех)

-Как вас много! А чего это вы тут собрались? И меня не пригласили? Чего это у вас тут?

Почему меня не известили о вашем собрании? Ану-ка, быстро оделись и пошли по домам! Быстро-быстро! (машет метлой).

Ага! Смелые! А, что это вы тут делаете?

Ведущая: Мы здесь весело играем!

Баба Яга (передразнивает): Играем, песенки поём… А почему меня, умницу-красавицу не пригласили? Я тоже хочу играть, песенки петь, танцевать!

Ведущая: Успокойся, Баба Яга! У нас ещё один конкурс остался, успеешь и ты с нами поиграть!

Баба Яга обращается к одному из членов жюри: Знаешь, что, милочка, уступи-ка мне своё место, я проверю сначала, можно ли проводить с ними последний конкурс! Я сейчас их интеллект проверять буду. Загадаю им загадки на смекалку и сообразительность.

Загадки:

-У какого инструмента есть и струны и педаль?

Что же это? Несомненно,

это звонкий наш… (рояль)

-Сам пустой, голос густой,

Дробь отбивает,

Ребят созывает… (барабан)

-Я похож на барабан, но бубенчики звенят.

Я в оркестре очень нужен

И зовусь я – звонкий… (бубен)

-Кум уселся за обед, глядь, чего-то вроде нет,

Посмотрел в окошко и увидел,

Как играют ложкари на …(ложках)

-Ритм дощечками стучу похожий на чечётку,

Я трещу, трещу. Трещу, и зовусь… (трещётка)

Баба Яга: Ну что ж, справились, соколики! А сейчас настоящий конкурс! Победит тот. Кто сможет за одну минуту правильно ответить на большее количество вопросов. Почти как у Тины Канделаки. На, тётенька, засекай время на песочных часах, а я буду контролировать (даёт часы жюри).

Вопросы для первой команды:

1.Назови фамилию известного русского композитора, фамилия которого начинается с названия горячего напитка? (П.И.Чайковский)

-Сколько балетов написал П.И.Чайковский? Перечислите…(три)

2.Большой коллектив певцов? (хор)

3.Как называется симфоническая сказка С.С.Прокофьева, в которой действующими лицами являются музыкальные инструменты?

4.Знаки, при помощи которых записывают музыкальные произведения – (ноты)

5.Какую ноту кладут в суп? (соль)

Вопросы для второй команды:

1.Этот композитор был морским офицером, в историю музыки вошёл как композитор-сказочник, автор опер «Садко», «Снегурочка», «Сказка о царе Салтане»…?

(Н.А.Римский-Корсаков)

2.Как называется слаженный коллектив музыкантов, исполняющих симфоническую музыку? (оркестр)

3.Ансамбль из трёх исполнителей? (трио)

4.Как называют человека, который с помощью обыкновенной палочки может управлять целым оркестром? (дирижёр)

5.Каким ключом нельзя открыть дверь? (скрипичным ключом)

Оценка от лица Бабы Яги.

Музыкальная пауза.

Слово жюри – подведение итогов.

Баба Яга: Ой, ну ладно, раз вы такие умные, музыкальные, не буду на вас больше сердиться. Ну что ж, мне в лес пора! У нас там сегодня Фабрика Звёзд нечистой силы заканчивается – я в жюри, заходите посмотреть или поучаствовать- звоните и приезжайте! Вот вам моя визитка (Уходит).

Подведение итогов жюри, вручение дипломов.

Фотоприложение

Часть вторая. Исследовательский проект

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

НА ТЕМУ:

«Факторы воздействия музыки на состояние человека»

ПРЕДМЕТ

ИСКУССТВО

Выполнила обучающаяся 9 класса: Ращупкина Нелли

Руководитель: Сервуля Людмила Леонтьевна,

учитель музыки, этики и эстетики

Квалификационная категория:

учитель высшей категории

Содержание

I.Введение.

1.1. Объект исследования.

1.2. Предмет исследования.

1.3. Актуальность.

1.4. Цель.

1.5. Задачи.

1.6. Гипотеза.

II.Основная часть

2.1. Теория звука.

2.2. Влияние музыки на эмоциональное состояние человека

2.3. Музыкотерапия.

2.4. Факторы воздействия музыки на организм человека.

2.5. Воздействие классической музыки на состояние человека.

2.6. Воздействие современной музыки на состояние человека.

2.7. Влияние музыки на учёбу.

2.8. Социальный опрос.

III. Заключение.

IV. Приложение.

V.Список используемой литературы.

I.Введение

Нашу жизнь постоянно окружают различные звуки: шумовые и музыкальные. Музыка и звуки украшают нашу жизнь, делают ее более яркой и запоминающей. Музыка способна влиять на нашу жизнь как положительно, вдохновляя нас, так и способна уничтожить нас, расстроить нашу психику. Данная исследовательская работа является попыткой раскрыть и объяснить особенности реакции человеческого организма на определённые звуковые раздражители, от прослушанной музыки.

Слайд -1

Объект исследования:  эмоциональное состояние человека.

Предмет исследования: музыка и человек.

Актуальность: В настоящее время практически не найти общественное место, где не звучала бы музыка. Музыка стала все больше распространяться в массах: на улицах, в магазинах, в автобусах, такси, в супермаркетах, ресторанах, барах, очередях и еще во многих-многих местах. У каждого из нас есть привычные любимые мелодии, которые мы с удовольствием слушаем, собираясь на работу или учебу.

Слайд-2

Цель проекта: выявление положительных и отрицательных сторон влияния музыки на организм человека.

Задачи:

1. Дать характеристику двум жанрам: классический и рок. Изучить, как классическая и рок-музыка влияют на организм человека, а именно на психоэмоциональное состояние и умственную деятельность.

2.Познакомить с понятием «Музыкотерапия».

3. Выяснить, как влияет музыка на умственную деятельность и эмоциональное состояние человека.

4.Определить какую музыку предпочитают слушать люди из моего окружения. Доказать экспериментальным путем, влияние музыки на человека в зависимости от стилей и направлений музыки.

Слайд -3

Гипотеза:

Порой у людей случаются нервные срывы, не понимание к миру и людям, и одним из самых популярных способов излечения, является музыка. Она обладает магической силой воздействия на человека и способна помочь в повседневной жизни при стрессовых ситуациях. При прослушивании музыки, эмоции, физические показатели здоровья изменяются, как положительно, так и отрицательно.

II.Основная часть

Слайд-4

2.1. Теория звука. Звуковые волны - это физическое явление, происходящее в различных агрегатных состояниях вещества. Уже с незапамятных времён человека окружали звуки. Ещё и музыки никакой не было, но было пение птиц, журчание ручья, шорох хвороста и шелест листвы.

Все эти звуки окружали человека и информировали его об окружающем пространстве.

Из вышесказанного, можно заключить, что различные по частоте звуки по-разному влияют на человека. Учёные установили, что это напрямую связно с ритмами головного мозга. Получая через органы слуха аудиоинформацию, мозг анализирует её, сравнивая со своими ритмами. У каждого человека ритмы протекают со своей частотой.

Именно поэтому, так различны вкусы к музыке. Под старость функционирование процессов в головном мозгу замедляется, и человек перестаёт воспринимать быструю ритмичную музыку, отдавая предпочтение более спокойным и размеренным композициям. А всё потому, что мозг не поспевает обрабатывать быстро меняющуюся информацию.

Слайд-5

С каждым десятилетием музыка становится быстрее и агрессивнее. Если раньше танцевальной музыкой считались фокстрот и степ, а затем твист, то позднее появились диско и евродэнс. Немного позднее получила широкое развитие электронная музыка. Это дало нам новые ритмы 140, 150, 160 ударов в минуту и более. Но известно, что организм человека не рассчитан жизнь в этих ритмах постоянно. За подобный прогресс мы платим серьёзными сбоями в центральной нервной системе, нарушениями сна, депрессиями и повышенной раздражительностью.

Еще в Древнем мире было известно о влиянии звука как на физическое, так и на душевное состояние человека: например, шум прибоя успокаивал, умиротворял, а энергичная, быстрая барабанная дробь заряжала энергией. Такие известные личности, как Пифагор, Платон, Аристотель, знали о лечебном воздействии музыки и верили в то, что она восстанавливает гармонию как во Вселенной, так и в человеческом теле. Наши далекие предки заметили, что ритм и мелодия музыки очень сильно влияют на настроение человека, и даже верили, что они могут излечить различные болезни. Так Демокрит приписывал звуку флейты способность лечить смертельные заболевания.

Музыка – это красота, радость, вдохновение, счастье. Музыка проникает прямо в душу, развивает стремление к прекрасному. Она прочно вошла в нашу жизнь, стала её неотъемлемой частью. Музыка всегда претендовала на особую роль в обществе. Вряд ли найдется хотя бы один человек, которого музыка может оставить равнодушным. Влияние музыки на здоровье детей и гармоничное развитие личности известно с древних времен. Музыка способна улучшать память и язык детей. Именно поэтому большое внимание следует уделять музыкальному образованию детей на разных этапах их развития. В XX веке интерес к влиянию музыки на организм человека заметно вырос. Многочисленные исследования показывают, что музыка действует на множество тонких регуляторных процессов, меняет работу различных органов и систем и в итоге благотворно или разрушительно влияет на здоровье человека. Здоровье ребенка – это не только отсутствие болезни и физических дефектов, но и полное физическое, психическое и социальное благополучие. Одна из самых актуальных проблем, стоящих перед современным обществом – это проблема здоровья детей. Немалое количество детей, гиперактивны, не могут совладеть со своим телом и эмоциями. А некоторые наоборот, пассивны, вялы. Болезненный, отстающий в физическом развитии ребенок быстрее утомляется, у него неустойчивое внимание, слабая память, низкая работоспособность. От здоровья, жизнерадостности детей зависят их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, вера в свои силы. Поэтому особенно эффективно проводить оздоровительную работу с использованием музыки. Известно, что именно музыка, из всех видов искусства, является самым сильным средством воздействия   на человека. Музыка оказывает на нас огромное влияние, действуя на психику, эмоции, душу и тело. Звуки определённой тональности могут приводить человека в различные состояния, возбуждение радость, грусть, и даже панический страх.

2.2. Влияние музыки на эмоциональное состояние человека

Музыка последовательно проходила все этапы развития, как и человек. Она развивалась, открывала новые границы видения мира, служила выражением чувств людей на протяжении всего ее существования.

Давайте кратко проследим развитие музыки в отдельно взятых эпохах. Начиная с первобытного синкретического общества, музыка была неотделима от зачатков первобытного танца.

В античное время люди стали уделять немалое внимание музыке. Пифагор и его ученики занимались математикой под музыку, заметив, что она благотворно влияет на интеллект.

Аристотель считал, что с помощью музыки можно определенным образом влиять на формирование личности человека. Великий врачеватель древности Авиценна называл мелодию «нелекарственным» способом лечения наряду с диетой, запахами и смехом.  

Музыка воспитывала, помогала и облегчала жизнь греку во многих житейских ситуациях, приободряла на состязаниях, услаждала его душу на отдыхе и в пиршествах с друзьями.

В своем трактате «Политика» Аристотель констатирует: «Важнейшими предметами обучения являются для греков грамматика (чтение и письмо), гимнастика, музыка и иногда рисование...»

Предки наши поместили музыку в число общеобразовательных предметов потому, что сама природа стремится доставить нам возможность не только правильно направлять свою деятельность, но и прекрасно пользоваться нашим досугом.    

Из вышесказанного можно сделать вывод, что для древних греков музыка являлась, прежде всего, активным стимулятором выполняемой под нее деятельности и только потом средством приятного отдыха и праздного развлечения. Начиная с XIX века, наука накопила немало жизненно важных сведений о воздействии музыки на человека, полученных в результате экспериментальных исследований. Научно доказано, что музыка может укреплять иммунную систему, приводить к снижению заболеваемости и улучшать обмен веществ. Особенно интенсивно изучается влияние музыки в последние десятилетия.

Эксперименты ведутся в нескольких направлениях, таких как:

1)влияние отдельных музыкальных инструментов на живые организмы;

2) влияние музыки великих гениев человечества, индивидуальное воздействие отдельных произведений композиторов;

3) воздействие на организм человека народной музыки.

     В первую очередь прослушивание музыки влияет на  эмоциональное и чувственное восприятие, что дает мощный импульс всем остальным действующим системам человека.

Только сейчас ученые начали понимать, каким образом музыка воздействует на организм человека.

Физиологическое воздействие музыки на человека основано на том, что нервная система, а с ней и мускулатура обладают способностью усвоения ритма. Музыку наш мозг воспринимает одновременно обоими полушариями: левое полушарие ощущает ритм, а правое – тембр и мелодию. Самое сильное воздействие на организм человека оказывает ритм.

Все наши органы имеют свой определенный ритм, частоту колебаний. Этот ритм, как и отпечатки пальцев, у всех разный.

Влияние музыки на здоровье объясняется воздействием вибрации звуков. Звуки создают энергетические поля, заставляющие резонировать каждую клеточку нашего организма. Мы поглощаем музыкальную энергию, и она нормализует ритм нашего дыхания, давление, температуру, снимает напряжение. Поэтому правильно подобранная мелодия благоприятно воздействует на больных людей и ускоряет выздоровление.

Ритмы музыкальных произведений лежат в диапазоне от 2,2 до 4 колебаний в секунду, что очень близко к частоте дыхания и сердцебиения. Организм человека, слушающего музыку, как бы подстраивается под нее. В результате поднимается настроение, работоспособность, снижается болевая чувствительность, нормализуется сон, восстанавливается стабильная частота сердцебиения и дыхания.

Известно, что ритм марша, рассчитанный на сопровождение отрядов войск в длительных походах, чуть медленнее ритма спокойной работы человеческого сердца. При таком ритме музыки можно идти очень долго, не испытывая сильной усталости. В то же время марши, звучащие во время парадных шествий, более энергичны. Это несколько повышает нормальный ритм человеческого сердца в спокойном состоянии. Поэтому такие марши оказывают бодрящее, мобилизующее воздействие.

Показано, что ритм вальса в три четверти оказывает успокоительное воздействие. Танец — это отличное терапевтическое средство. Движения под звуки музыки нормализуют обмен веществ, работу сердца и сосудов, повышают иммунитет. Благодаря быстрым танцам можно сжечь больше 300 килокалорий за полчаса, латиноамериканским — 250, а благодаря вальсу — 200.

2.3. Музыкотерапия

О благотворном влиянии музыки знали давно, ещё в глубокой древности. Из Ветхого Завета известно, что царь Давид игрой на арфе исцелил депрессию у царя Саула. Высокое значение лечебному влиянию музыки придавалось в медицинской науке древнего Египта, Греции, Рима.

Слайд-6

Виднейшие древнегреческие философы и врачеватели Пифагор, Аристотель, Платон, Авиценна считали, что музыка устанавливает порядок во всей Вселенной, в том числе нарушенную гармонию в человеческом теле. Они знали о целебных свойствах разных мелодий флейты и лиры. В Древней Греции хоровое пение считалось эффективным средством от бессоницы. А звуки кларнета способствовали лечению бесплодия. В 12 в. использовали музыку в лечении душевнобольных людей. Считалось, что музыкальные ритмы облегчают их страдания. В качестве средства коррекции психики музыкотерапия стала применяться в 19 веке во Франции. Основоположником данного метода лечения считают психиатра Ж.Э.Д.Эскироля. В экзотерике горловое пение считается методом очищения сознания. Вокализы помогают оптимизировать работу всех органов и систем тела.

Музыкальные инструменты использовали колдуны, маги, шаманы. Слушая первые мелодии первых музыкальных инструментов - шаманских барабанов, трещоток и костяных флейт, человек осознал: музыка может создавать определённое настроение и влиять на эмоции, усиливать любую радость, успокаивать печаль, изгонять болезни, смягчать боль.

На Руси для лечения головной боли, болезней суставов, снятие порчи и сглаза использовали мелодию колокольного звона. Современные учёные объяснили это тем, что колокольный звон обладает ультразвуковым и резонансным излучением, которые способны моментально уничтожить большинство вирусов и возбудителей опасных болезней.

В годы Великой Отечественной войны музыка воодушевляла солдат, придавала бойцам силу и бодрость, помогала легче переносить разлуку с близкими, вселяла веру в победу.

Известный русский хирург академик Борис Васильевич Петровский использовал музыку во время сложных операций: согласно его наблюдениям, под воздействием музыки организм начинает работать более гармонично.

Позднее научно было доказано, что музыка способна повышать или снижать уровень кровяного давления, участвовать в газообмене, ЦНС, воздействовать на глубину дыхания, ритм сердечных сокращений и практически на все процессы жизнедеятельности. Кроме того, в ходе специальных экспериментов было установлено влияние музыки на воду и на рост растений.

Слайд-7

В настоящее время в Китае, в аптеках можно обнаружить музыкальные альбомы – пластинки или диски – с названиями «Пищеварение», «Бессонница», «Печень», «Почки». Примерно тоже самое, существует в Японии и в Индии.

Первым оценил лечебное действие звуков Пифагор.

Он создал методику «музыкальной терапии» и успешно применял её.

«Музыкотерапия» - метод, основанный на целительном воздействии музыки на психологическое состояние человека. Уникальность музыкотерапии во многом определяется тем, что она одновременно врачует не только тело, но и душу человека, помогает ему слиться в единое гармоничное целое.

Влияние музыки на человека объясняется воздействием вибрации звуков.

Каждый орган человека имеет определенные колебания, то есть индивидуальный звуковой "портрет". Эти природные колебания и складываются в мелодию, которую с помощью специальных микрофонов можно услышать и проанализировать. Когда работа органа нарушена, искажается и его звучание.

Цель музыкотерапии - восстановить гармонию звуковой палитры организма.  Музыкотерапия стала новым, эффективным методом лечения. Появились современные, в первую очередь компьютерные, технологии.

В 2003 году Минздрав России признал музыкотерапию официальным методом лечения. Музыкотерапия стала новым, эффективным методом лечения. Появились современные, в первую очередь компьютерные, технологии.

Достоинствами музыкотерапии являются:

1. Абсолютная безвредность;

2. Легкость и простота применения;

3. Возможность контроля;

4. Уменьшение необходимости применения других лечебных методик,

более нагрузочных и отнимающих больше времени.

Слайды-8-10

Лечебное воздействие музыкальных инструментов

Специалисты всего мира отмечают, что направление лечебного воздействия музыки зависит не только от ее характера, но и от музыкального инструмента, с помощью которого она исполняется. Например:

Клавишные инструменты уравновешивают психику, нормализуют работу мочевого пузыря и почек, щитовидную железу. Мозговую деятельность могут улучшить звуки органа, а также они нормализуют потоки энергии в позвоночнике. Инструменты гармонь, баян, аккордеон – активизируют работу всей брюшной полости.

Струнные инструменты: скрипка, гитара, арфа, виолончель, альт –действуют на сердечно-сосудистую систему, на тонкий кишечник и почки, медленная негромкая музыка струнных инструментов снижает кровяное давление, вызывают чувство сострадания, лечат душу, успокаивают психику.

Духовые инструментыочищению легких и бронхов, действуют на кровообращение и работу почек.

Ударные инструменты способствуют излечению печени и кровеносной системы, восстанавливают ритм сердца.

Металлофон и колокольчики – излечивают болезни легких, толстой кишки, устраняют тоску (депрессию).

В ходе исследований было установлено, что лучше всего успокаивают нервы скрипка и фортепиано, расслабляет – флейта, активизируют (или подавляют – в зависимости от музыки и времени суток) – гобой и кларнет, лечит сердце – виолончель.

В ходе исследований было установлено, что лучше всего успокаивают нервы скрипка и фортепиано, расслабляет – флейта, активизируют (или подавляют – в зависимости от музыки и времени суток) – гобой и кларнет, лечит сердце – виолончель.

Слайды-11-12

Профессор НИИ традиционной народной медицины и музыкотерапии г. Санкт-Петербурга, руководитель Академии нетрадиционной народной медицины в том же городе, композитор Рушель Блаво, на основании собственного многолетнего музыко-терапевтического опыта сделал свои выводы о целительной силе определенных музыкальных инструментов в отношении конкретных органов и систем человеческого организма. При этом Р. Блаво выявил и наиболее благоприятное время суток для “адресного” музыко-терапевтического воздействия на эти органы (системы)

Вокальная музыка

Вокальная музыка считается наивысшим искусством, т.к. она естественна. Как бы ни были совершенны струны, они не могут воспроизвести то же впечатление на слушателя, что и голос.

Можно сказать, что голос имеет тот магнетизм, которым не обладает инструмент, потому что голос - идеальный природный инструмент, по образу которого смоделированы все инструменты мира. Чаще надо петь, и тогда мы сможем оказать своему организму неоценимую услугу, т.е. избавить его от многих болезней.

В сущности, пение - это пропевание гласных звуков. Например, если петь гласные, то:

А - насыщает организм кислородом,

Е - удаляет избыток отрицательной энергии,

И - активно воздействует на мозг, глаза, нос и уши,

О - оказывает оздоровительный эффект на сердце и лёгкие,

У - оказывает положительное воздействие на область живота,

Э - укрепляет сердечнососудистую систему,

Ю - при болезнях почек, мочевого пузыря, костей,

Я – производит обезболивающий эффект,

В - воздействует на нервную систему, спинной мозг.

2.4. Факторы воздействия музыки на организм человека

В целом, понятие «правильной» и «здоровой» музыки формируется из довольно реальных понятий. Прежде всего, это ритм (или частоты) и громкость мелодии.

Специалисты уверяют, что музыка тем полезнее, чем она менее ритмична и тише. Так, музыка с ритмом 60 ударов в минуту – как медитация – замедляет бета-волны в головном мозге, и мозг в таком расслабленном состоянии прекращает испытывать стресс и стабилизируется. Именно поэтому прослушивание музыки с таким ритмом позволяет избавиться от нервозности и тревоги, улучшить трудоспособность и внимательность, нормализовать общее состояние и вернуть чувство умиротворения.

Зато, когда мы начинает слушать максимально ритмичную музыку, происходит обратное воздействие. Частота волн головного мозга начинает превышать допустимые нормы, и мозг начинает испытывать стресс. И если таким нагрузкам мозг подвергать постоянно, появляется не только повышенная утомляемость, раздражительность и бессонница, но и более серьезные проблемы.

Еще один фактор, от которого зависит степень влияния музыки – это громкость. Учеными удалось доказать, что под громкую музыку на выполнение физических и умственных упражнений уходит примерно на 20% больше времени. В своем исследовании специалисты просили добровольцев выполнять различные задания под музыку, изменяя громкость от 53 дБ (типичный уровень шума в офисе) до 95 дБ. В итоге было отмечено, что с ростом громкости реакция людей сильно падала. Недавно были опубликованы и исследования специалистов из Гарвардской Медицинской школы (США), которые изучали, насколько опасно прослушивание громкой музыки через наушники.

В итоге были сделаны выводы, что громким считается звук, когда он превышает 80% возможной громкости. И слушать музыку такой громкости безопасно для здоровья только в том случае, если это делать не дольше 90 минут в день. Что же касается наушников, было доказано, что прослушивание музыки таким образом при 10-50% громкости в течение продолжительного времени не опасно для слуха. Но если включить музыку на 100% громкость и надеть наушники, то даже 5-минутное прослушивание может привести к глухоте. Причем относится это и к детям и к взрослым. Также, по словам авторов исследования, у людей, которые постоянно громко слушают музыку, ухудшение слуха может проявиться уже в течение 10 лет. И у подростков, привыкших к громкой музыке, слух нарушится уже к 25 годам и уже не вернется.

Впрочем, помимо громкости и частоты звучания на показатель «качественности» и «полезности» влияет и абсолютно субъективный фактор – индивидуальное восприятие музыки конкретным человеком.

Дело в том, что одну и ту же музыку разные люди воспринимают по-разному. Поэтому и воздействие одной и той же композиции на разных людей будет совершенно разным. И для кого-то разрушительным воздействием будут обладать и детские песни, а кто-то сможет лечить бессонницу, прослушивая шансон или «R´n´B». Одним словом, главное, чтобы музыка нравилась. Тогда мозг перестанет тратить энергию на негативные эмоции, что положительным образом скажется на общем состоянии и поможет достичь полного умиротворения. Музыка, несомненно, влияет на здоровье и психику человека. Классическая музыка повышает тонус, настроение и улучшает здоровье.

2.5. Воздействие классической музыки на состояние человека

«Музыка, подобно дождю, капля за каплей просачивается в сердце и оживляет его», - так о всестороннем влиянии классической музыки говорил французский писатель, учёный - музыковед 19 века Ромен Роллан.

Классическая музыка создана гениями своего времени, они создавали её душой и сердцем, поэтому классика до сих пор современна.

Всеми своими составляющими: ритмически, мелодически, гармонически, классическая музыка упорядочивает нарастающую путаницу жизни, вносит в её понимание ясность. Она мягко, но всевластно противостоит катастрофически растущей в обществе бездуховности, ожесточению, утрате нравственных, а порой и смысл жизненных ориентиров.

Слайд-13

Моцарт – один из музыкальных гениев.

В.А. Моцарт

Произведения Моцарта универсальны, многочисленные исследования показали, что они активизируют практически все участки коры головного мозга - при этом улучшают внимание, память и математические способности, обостряют слух и зрение они рекомендуются для снятия стресса, от головной боли. Причём лечебным эффектом обладают все произведения Моцарта. Это явление получило название «эффект Моцарта».

Слайд-14

Так же целительную силу признают за произведениями таких композиторов как Вивальди, Бетховен, Чайковский, Шуберт, Григ, Дебюсси, Шуман и многих других.

В Японии были протестированы музыкальные произведения композиторов 115 стран для определения особенностей их влияния на слушателей. Оказалось, самые полезные для человека – миниатюры П.И. Чайковского «Времена года». Именно эту музыку «Русскими народными песнями», японцы рекомендуют сердечникам, как профилактическое и восстановительное средство.А если послушать одну из самых популярных пьес этого альбома – «Баркарола» (песня лодочника). Композитор вложил в неё свои личные переживания, и нас, слушателей, мелодия завораживает. Или из этого же альбома – «Апрель. Подснежник». Музыка рисует картину пробуждающейся весны и как символ её - подснежник, выглядывающий из-под снега, нежный, хрупкий. Прислушайтесь, и вы почувствуете, как на душе становится теплее, спокойнее. Такие мелодии врачуют, оздоровляют.

Особенности восприятия классической музыки:

Повышение эмоциональной активности человека;

Повышение умственных способностей;

Воспитание;

Лечение.

2.6. Воздействие современной музыки на состояние человека

 Проблема современной школы — это и физическое, и психическое здоровье детей, а урок музыки — один из помощников в её решении. Сейчас подростки повально увлечены рок - и реп - музыкой.

Она звучит через стены квартир, у подъездов домов, её пытаются петь, танцевать, под эту же музыку едят и делают уроки. В школе на перемене ребята «скачивают» друг у друга поп-музыку со своих мобильных телефонов.

Что происходит с психикой, здоровьем в то время, когда мы слушаем музыку?

Как привлечь сверстников к познанию, пониманию другой, «высокой музыки»? Как научиться слушать и разбираться в разных музыкальных жанрах, стилях? По известной формуле: от «простого» — к «сложному»! Иначе: от «лёгкой» музыки — к «серьезной», классической.

Разные источники дают очень интересную информацию о влиянии музыки на живые организмы.

Полезна не только классическая музыка. Тяжелый рок тоже способен лечить. Хирурги и терапевты, например, часто используют в своей практике композиции группы “Пинк Флойд”. Но музыка, к сожалению, может превратиться из друга во врага.

На кафедре акустики МГУ провели  исследование наиболее агрессивных образцов рок - и поп-музыки. Компьютер раскладывал звуки на частоты, обертоны, шумы, а затем моделировал свойства человеческой ткани и вычислял, как музыка влияет на организм.

И вот, что получилось.

Частота основного ритма композиции “Дип Пепл” “Smoke on the water” от двух до четырех герц. Такие скачки, да еще и при громкости в 40-50 децибел, вызывают сильное возбуждение, вплоть до временной потери контроля над собой, агрессивность к окружающим или, наоборот, негативные эмоции к себе.

Семиклассники после 10-минутного прослушивания рок-композиций временно забывали таблицу умножения. Находящиеся в концертных залах слушатели не смогли ответить на вопросы: “Как вас зовут?”, “Где вы находитесь?”, “Какой теперь год?”

Известны случаи, когда слушание  музыки с неровным, прерывистым ритмом, частыми диссонансами приводило к остановке сердца.

 Не менее вредное и похожее влияние оказывает клубная поп-музыка и электро. В сочетании со световыми спецэффектами, и громкостью, она вызывает дезориентацию в пространстве. Возможно нарушение работы опорно-двигательного аппарата, что проявляется в сложности координировать движения собственных конечностей.

Голландские ученые провели эксперимент: три разных поля засеяли одним и тем же растением. После того как ростки взошли и вытянулись, одно поле стали «озвучивать» рок-музыкой, второе — классической, третье — фольклорной. Через некоторое время на первом поле часть растений полностью пропала, остальная часть поникла. На втором и третьем полях растения развивались нормально. Ученые сделали вывод: рок-музыка убивает живую клетку. Кстати, мало кто из известных рок-музыкантов дожил до 50 лет.

Особенности восприятия рок-музыки:

Побуждение к действию;

Выплеск недовольства и злобы;

Свобода, раскованность, выражение своего мнения.

Нарекания в отношении рок-музыки во многом обоснованны. Но, в то же время, рок-музыкантами создано немало безупречных с точки зрения ритма и гармонии произведений, доставляющих их поклонникам немало приятных и полезных минут.

2.7. Влияние музыки на учебу

На способности к обучению благотворно действует слушание классической музыки, а еще лучше – занятия ею. На первом месте здесь называются имена таких композиторов, как Моцарт, Вивальди и Бах. Всего 10 минут звучания фортепианной музыки Моцарта повышает коэффициент интеллекта на 8-10 единиц, а 5-минутный музыкальный сеанс заметно увеличивает концентрацию внимания. Сонаты Моцарта положительно влияют на память даже при болезни Альцгеймера.

Есть данные и о том, что запоминанию информации помогает поп-музыка 1980-90-х годов. Именно в этот период большинство композиций содержали 50-80 ударов в минуту – ритм, который настраивает мозг на запоминание и улучшает логическое мышление.

Как известно, обучение игре на музыкальных инструментах в раннем возрасте благоприятно влияет на дальнейшее развитие ребенка. В 2008 г.  Мэри Форджерд, Эллен Уиннер  и Андреа Нортон n) преподаватели Сент-Эндрюсского университета  обнаружили, что дети, занимающиеся музыкой около трех лет, превосходят своих сверстников сразу по четырем показателям: восприятие информации на слух, моторика, словарный запаса с и логическое мышление.

Таким образом, ученые пришли к выводу, что многолетняя интенсивная музыкальная практика оказывает положительное влияние не только на межполушарную организацию слуховых и двигательных функций, но и на процесс перераспределения психических функций между левым и правым полушариями головного мозга (латерализация).

Исследование ученых из Великобритании показало: влияние музыки на организм человека значительнее, чем казалось. Спортсмены, которые занимались, слушая свои любимые «треки», повысили результативность тренировок до 120%, причем не было ни одного исключения.

Влияние музыки на здоровье человека начали исследовать еще в Древней Греции. Так, Пифагор ввел понятие «музыкальная медицина». Он был уверен, что любая мелодия влияет на организм таким образом, что работа внутренних органов четко синхронизируется, а тело получает своеобразный массаж. Многие современные ученые доказали, что правильно подобранные мелодии могут лечить серьезные заболевания. Как же музыка влияет на здоровье?

Приглушает боль. При прослушивании любой понравившейся композиции человек испытывает гораздо меньшие болевые ощущения, а также у него снижается уровень тревоги, связанный с болью.

Ускоряет восстановление после сердечных операций. Регулярное прослушивание жизнерадостных композиций повышает настроение, что способствует улучшению циркуляции крови, снижению давления и сердцебиения, расширению сосудов. Результатом становится быстрое восстановление работы сердца.

Уничтожает микробы. При прослушивании церковной композиции активность микробов снижается почти вдвое, что было многократно доказано во время эпидемии чумы в средние века.

Предотвращает потерю слуха. Меломаны или музыканты гораздо дольше сохраняют хороший слух. Проведенные исследования показали, что даже в пожилом возрасте бывшие музыканты имеют более чуткий слух, чем обычные молодые люди.

Настроение

При прослушивании любимых композиции, если они несут в себе заряд положительных эмоций, неизбежно повышается настроение. Рекомендуется слушать по утрам бодрое позитивное радио, чтобы быстро проснуться, получить заряд энергии, захотеть добиться всех поставленных целей. А вечером лучше отдавать предпочтение спокойным композициям, которые расслабят, отвлекут от проблем, заставят максимально качественно отдохнуть, помогут подготовить организм для крепкого сна. Правильный выбор композиций поможет в любой работе.

Психика

Влияние музыки на психику не менее сильное. Помимо того воздействия, которому подвержено настроение, меломан получает ряд других положительных моментов:

Снижение стресса. Исследования того, как музыка влияет на человека, показали, что спокойные композиции делают таким же самого слушателя. Это способствует значительному снижению уровня стресса или тревожности. Также это приводит к улучшению качества сна, исключая риск развития бессонницы. Главное, выбирать произведения в медленном темпе, которые способны оказать успокаивающее воздействие.

Визуальное восприятие. Если слушать грустные произведения, то все вокруг будет казаться грустным, а если жизнерадостные, то все приобретет яркие краски, будет демонстрировать радость. Именно поэтому не рекомендуется регулярно слушать одни и те же грустные мелодии.

Как правильно слушать музыку

Все вышеперечисленные аспекты будут иметь положительный эффект только если слушать музыку правильно, без вреда для слуха и организма в целом

Несколько советов:

Регулировать громкость с умом. Исследования показали, что вероятность испортить слух на 80% выше у любителей слишком громкой музыки. Ученые советуют не включать звук громче, чем обычный разговор.

Не переутомлять уши. Не рекомендуется нагружать слух более чем на 4 часа в день.

Использовать качественные гаджеты для воспроизведения звука. Не экономить на наушниках и динамиках.

Самый оптимальный вариант прослушивания – это наушники. Вот здесь и кроется подвох. Не все виды наушников одинаково безопасны. Наиболее безопасные – накладные и мониторные. Они обладают отличными звукоизоляционными свойствами и не требуют доводить громкость до максимума. Именно с мониторными и работают профессионалы, имеющие дело со звуком.

2.8. Социальный опрос

Слайд-15

Я решила узнать, какую музыку предпочитают мои сверстники и как они себя ведут при этом. Я провела опрос среди моих одноклассников и друзей. В опросе участвовало 20 человек.

Большая часть молодёжи слушают музыку от 1 часа до 3 часов в день. Многие слушают музыку от 3 часов до 5 часов, а некоторые и более 5 часов.

Вопросы к опросу:

1.Время, затраченное на прослушивание музыкальных произведений: - менее часа – 7%

- от 3 до 5 часов – 38%

- более 5 часов – 25%

2. Ваши источники прослушивания музыки?:

-проигрывающее устройство – 22%

-компьютер (интернет) – 14%

-телефон – 55%

- ТВ – 9%

3. Какое у вас состояние после прослушанных музыкальных произведений:

-Рэп. Хорошее настроение, бодрость, снятость напряжения – 66%

-Хип-хоп. Хорошее настроение,бодрость – 83%

-Рок. Напряжённость, раздражительность – 50%

-Клубная музыка. Уходит усталость, напряжённость, настроение улучшается, хочется танцевать - 83%

-Классическая музыка. Желание поспать, состояние расслабленности и покоя – 100%

По данным эксперимента можно сделать следующие выводы:

-Рэп и хип-хоп одинаково действуют на эмоциональное состояние учащихся.

- При прослушивании рока у 5 % учащихся возникла раздражительность, напряжение, но у 50% таких ощущений нет. Клубная музыка у большинства вызывает положительные эмоции.

Классическую музыку не все ребята любят слушать. Несмотря на то, что эта музыка спокойная, нежная, мягкая – нравится, к сожалению, она не всем.

III. Заключение

Слайд-16

В результате работы над исследованием мы выяснили, что при правильном подборе музыки действительно можно контролировать своё настроение, лечить болезни и даже укреплять здоровье, что показывает соцопрос 20 человек. То есть наша гипотеза полностью подтвердилась. И хотя в ходе исследования и было выявлено наиболее положительное влияние рок музыки, это ещё не значит, что нужно слушать её круглосуточно. Чтобы проявлять свои лучшие стороны, музыка должна нравиться тому, кто ее слушает. Влияние музыки на организм зависит от восприятия.

Также, чтобы понять, какое воздействие на вас оказывает музыка того или иного жанра, следует просто понаблюдать за своими эмоциями и ощущениями. Таким образом, вы сможете выделить индивидуальные особенности восприятия и уже на основе этих особенностей подберёте по-настоящему полезные для вас композиции. В нашем сложном мире любое явление можно использовать как во благо, так и во вред. Музыка - не исключение. Она создает настроение, будит в нас эмоции, она может привести в волнение, настроить на печальный или радостный лад. Влияние музыки на человека может стать важным фактором развития. Поэтому важно уделять ей столько же внимания, сколько ежедневным прогулкам или чтению литературы. Важное воздействие оказывает музыка на духовную и эмоциональную сторону человека, что позволяет сформировать вкусы, взгляды, характер человека. Для решения многих проблем, связанных с психологическими нагрузками, заболеваниями учащихся, предлагается использование музыкотерапии в образовательном процессе. Она научит учащихся слушать классическую музыку в целях сохранения здоровья как физического, так и духовного. «Слушать Прекрасное, видеть Прекрасное – значит улучшаться!».

IV. Приложение. Упражнения по музыкотерапии.

№1. Список музыкальных рецептов

От неврозов и раздражительности избавляет бодрящая музыка Чайковского, Пахмутовой, Таривердиева.

Помогает снять стресс, сконцентрироваться, идеально подходит для уединенных занятий и медитации романтическая, создающая ощущение свободного пространства, музыка Шуберта, Шумана, Чайковского, Листа.

Язва желудка исчезает при прослушивании "Вальса цветов". Для профилактики утомляемости необходимо слушать "Утро" Грига, "Рассвет над Москвой-рекой" (фрагмент из оперы "Хованщина") Мусоргского, романс "Вечерний звон", мотив песни "Русское поле", "Времена года" Чайковского.

Поднимают настроение, избавляют от депрессий, разряжают накал чувств джаз, блюз, диксиленд, соул, калипсо и регги, берущие свое начало от темпераментной африканской музыки. Творческий импульс стимулируют "Марш" из кинофильма "Цирк" Дунаевского, "Болеро" Равеля, "Танец с саблями" Хачатуряна. Полное расслабление вы сможете получить от "Вальса" Шостаковича из кинофильма "Овод", оркестра Пурселя, произведения "Мужчина и женщина" Лея, романса из музыкальных иллюстраций к повести Пушкина "Метель" Свиридова. Кровяное давление и сердечную деятельность нормализует "Свадебный марш" Мендельсона.

От гастрита излечивает "Соната N7" Бетховена. В качестве лекарства от мигрени японские врачи предлагают "Весеннюю песню" Мендельсона, "Юморески" Дворжака, а также изрядную дозу Джорджа Гершвина ("Американец в Париже"). Головную боль снимает также прослушивание знаменитого полонеза Огиньского. Нормализует сон и работу мозга сюита "Пер Гюнт" Грига. Развитию умственных способностей у детей способствует музыка Моцарта.

№2. Упражнение«Танец пяти движений»

Цель: Снятие мышечных зажимов. Развитие умения выражать свои эмоции с помощью движений. Развитие активного внимания, слухового восприятия, фантазии и творческого воображения.

Материал: Диск с записью 5 мелодий: плавная музыка, импульсивная, резкая музыка или бой барабанов, хаотичный набор звуков, лирическая музыка, спокойная музыка или шум воды.

Проведение: Прослушать по очереди мелодии и подумать, кто бы мог танцевать под каждую мелодию, какие должны быть движения?

1. мелодия: «Течение воды» – плавная. Движения под нее нерезкие, неторопливые, мягкие, переходящие из одного в другое.

1. мелодия: «Переход через чащу» – импульсивная музыка, резкие, сильные, рубящие движения.

1. мелодия: «Сломанная кукла» – хаотичный набор звуков, обрывистые, незаконченные движения.

1. мелодия: «Полет бабочки» – лирическая, плавная мелодия, тонкие, изящные движения. 5 мелодия: «Покой» – спокойная, тихая музыка.

А теперь все 5 мелодий будут звучать без остановок. Все танцуют «Танец 5 движений».

Музыка закончилась, остановились, послушали тишину. Как бьется сердце, приложите руку к сердцу, послушайте его. Что больше всего понравилось? Кому, какие движения было приятно делать?

№3. Упражнение «Как звучит?»

Ребенку предлагается показать, как он будет стучать по барабану, металлофону или использовать другой музыкальный инструмент, если ему грустно, весело, страшно.

Предложите ребенку пропеть звук «м-м-м», по времени столько, сколько сможет протянуть. Упражнение способствует снятию стресса и расслаблению.

Протянуть звук «а-а-а» -помогает быстро расслабиться.

Протянуть звук «и-и-и» -за несколько минуть стимулирует работоспособность мозга, активизирует работу всех систем организма. Эти упражнения также способствуют развитию речевого дыхания и будет полезно для развития речи.

Чтобы нейтрализовать у ребенка такие чувства как неуверенность, тревога, страх предложите ему послушать произведения Рубинштейна, Шопена, вальсы Штрауса. Успокоиться поможет музыка Бетховена, Брамса, Шуберта. Чтобы снять напряжение в отношениях послушайте Баха. Повысить настроение поможет музыка Чайковского или Бетховена. А музыка Хачатуряна, Листа, Моцарта способствует поднятию жизненного тонуса. Для концентрации внимания используйте произведения Мендельсона, Дебюсси, Чайковского. Слушайте музыку вместе с ребенком, она поможет и вам улучшить свое эмоциональное состояние.

V. Список используемой литературы:

1.Георгиев Ю. Музыка здоровья: Доктор мед. наук С. Шушарджан о музыкальной терапии// Клуб. – 2001. - № 6.

2.Кэмпбелл Д. Эффект Моцарта // Древнейшие и самые современные методы использования таинственной силы музыки для исцеления тела и разума. - Минск. – 1999.

3.Петрушин В. И. Музыкальная психотерапия: Теория и практика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 2000.

4.Тарасова К.В., Рубан Т.Г. Дети слушают музыку: Методические рекомендации к занятиям с дошкольниками по слушанию музыки. – М.: Мозаика- Синтез. 2001.

5.Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. – М.: Педагогика, 1985.

7.Лихолет Н. «Лечебные свойства https://zdd.1sept.ru/article.php?ID=200500212

Заключение

Проводимые мероприятия помогают педагогу во внеурочное время общаться

с детьми, творчески реализовываться, решать поставленные задачи.

Все дети любят заниматься искусством, изучать культурное наследие. Они с увлечением роют и танцуют, лепят и рисуют. Интересно проведённое внеклассное мероприятие запоминается, а возможно, и повлияет на дальнейшую судьбу ребёнка. Поможет в выборе специальности.

В данных методических разработках внеклассных мероприятий. Показаны возможности, которые помогают обучающемуся и педагогу использовать свой творческий потенциал, участвуя в воспитательном процессе.

Литература:

1. Давыдова М.А., Агапова И.А. «Праздник в школе»: игры, турниры, сценарии: М.: Рольф, 200г.

2. Картушина М.Ю. Весенние детские праздники. Сценарии с нотным приложением / Сост Орлова. – М.:ТЦ сфера,2014. – 128с.

3. Картушина М.Ю. Осенние детские праздники. Сценарии с нотным приложением/ Сост О.А. Орлова. – М.:ТЦ сфера,2014. – 128с.

4. Ю.А. Ивановский «Занимательная музыка».

5. "Николай Чудотворец. Житие и чудеса Святителя Николая", ОЛМА-ПРЕСС, М.,2002.

6. Георгиев Ю. Музыка здоровья: Доктор мед. наук С. Шушарджан о музыкальной терапии// Клуб. – 2001. - № 6.

7. Бузук С.И. Музыка и здоровье. //Музыка в школе, 2011, № 6, с.3-10.

8. Я познаю мир: Дет. Энциклопедия. Москва/ авт. Климов А.С. Под общ. ред. Хинн О.Г. – М.: издательство АСТ – ЛТД, 1997. – 448 с.

Интернет-источники:

1.https://yandeх.ru/search/

2.www.advantour. com/rus/rossia/traditous/Maslenitsa.htm

3.obrazovanie/muzykalnaya-viktorina… 4.MadameLaVie.ru›victoriny/muzyka/ 5.https://vahe-zdorovye.ru/muzikoterapiya/pochemu-i-kakaya-muzyka-lechit 6.https://whatisgood.ru/raznoe/music/vliyanie-sovremennoj-populyarnoj- muzyki-na-cheloveka/

58