Внеурочная деятельность
Кружок «Развитие речи»
Даа проведения 18.04.19г.
Учитель : Токмакова А.М.
Класс: 1а
Тема: Узнай сказку. Сказки авторские и народные.
Цель деятельности педагога: создать условия для формирования позитивного отношения к слушанию и чтению книг; научить различать народные и авторские сказки, развивать устную речь.
Тип урока: изучение новых знаний.
Предметные: умение выразительно читать целыми словами и по ролям, различать народные и авторские сказки.
Личностные: представления о добре и зле, общих нравственных категориях и нравственном содержании собственных поступков.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: умение ориентироваться в учебнике; соотносить иллюстрацию с содержанием текста.
Регулятивные: умение различать способ и результат действия; планировать свои действия, в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: умение использовать речь для сравнения произведений художественной литературы (авторская или народная сказки), умение участвовать в работе пары, группы.
Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая; объяснительно – иллюстративный
для воспитания высокой учебной мотивации, интереса к чтению.
Оборудование урока: м./м. оборудование, портреты писателей – сказочников, презентация «Узнай сказку. Сказки авторские и народные», таблички с названиями «Литературия», «Сказки, небылицы, загадки», «народные сказки» и «авторские сказки», карточки для работы в группах с макетами обложек книг - сказок «Теремок», «Вежливый кролик», «Сказка о золотом петушке», «Колосок», «Федорино горе», «Кот в сапогах», статьи из словарей В. И. Даля, Ожегова, Ушакова, карточки для рефлексии, раскраски «Сказки»
Ход урока.
Мотивация к учебной деятельности (2 мин)
Цели:-проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
-Ребята, к нам сегодня на урок литературного чтения пришли гости. Давайте повернемся и поприветствуем их. Спасибо, садитесь.
- Чего бы вы хотели бы пожелать одноклассникам на этом уроке?
- У кого сейчас хорошее настроение?
- Оно поможет вам активно работать на уроке, узнать много нового и интересного.
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности (10 мин)
Цели:- выявить уровень знаний. Определить типичные недостатки.
Речевая разминка. (Слайд 3)
а) Гимнастика для языка: «Зубная щётка», «Тесто», «Свеча».(Слайд 4)
б) – Читаем весело, громким шепотом, вопросительно:
На-на-на- к нам пришла весна,
Не-не-не- очень рады мы весне,
Ну-ну-ну- я люблю весну.
Чи-чи-чи-ручеек журчи,
Ча-ча-ча-вижу я грача,
Чу-чу-чу- по траве скачу.
Гу-гу-гу- мы гуляем на лугу,
Ты-ты-ты-на лугу растут цветы,
Ла-ла-ла- над цветком гудит пчела.
- По какой стране мы путешествуем на уроках литературного чтения? (Литературия ) (Слайд 7)
- Кто в ней живет? (литературные герои).
- Сегодня нас ждет новое путешествие.
- Что нужно, чтобы путешествовать по ней?
-Да, нам нужны знания, которые вы получили на прошлых уроках.
- Прочитайте, какие слова здесь зашифрованы? (Слайд 8 и 9).
2.Работа с учебником стр.29.
- Откройте учебники на с.29.
- Какой раздел мы с вами начинаем изучать? (Сказки, загадки, небылицы).
- Прочитайте, с чем мы познакомимся.
- Чему научимся?
- Чему будем учиться?
- Что такое сказки?
- Проведем словарную работу в группах:
1 группа – сведения из словаря Даля;
2 группа- сведения из словаря Ожегова;
3 группа – сведения из словаря Ушакова.
- Выберите и прочитайте кратко определение понятия «сказка»
- Как вы думаете, в нашем путешествии, да и в жизни эти знания нам пригодятся?
3. Повторение о звуках.
- Начнем строить «лесенку урока». Возьмите карточки. Как называется 1 ступенька? (Мы знаем!)
- Чем мы занимаемся на этой ступеньке? (Повторяем.)
- Для чего повторяют то, что уже знают? ( Повторение по теме «Звуки и буквы»)
- Поиграем в игру «Большое ухо». (Слайд 8)
- Для чего мы в нее играем? (Учимся точно слышать и характеризовать звуки речи)
- Как назвать всех, кого вы видите на этом слайде? (слайд 9) (Герои сказок)
- В именах каких героев встречается твердый согласный звук [к]?
- Дайте характеристику звуку, с которого начинается имя мультипликационного кота.
- В именах каких героев встречается звонкий непарный твердый согласный звук [р]?
- Что обозначает буква, с которой начинается имя бабушки с костяной ногой. (Я)
- Оцените свою работу на этой ступеньке урока.
4.Работа по учебнику стр.30.
- Как называется 2 ступенька? (Мы умеем!)
- На этой ступеньке нас ждет «Читалочка - обучалочка». Откройте учебники на стр. 30.
- Прочитайте статью, работая в паре, по очереди читая реплики диалога, текст и подготовьте ответы на вопросы.
- Что вы ответили на первый вопрос?
- Дополните ответ, данный в статье.
- Почему часто говорят «Сказка - ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок»?
- Что ещё будем делать в этом разделе?
- Оцените свою работу на этой ступеньке урока.
Построение проблемной ситуации. (5 мин)
- Пора подниматься на новую ступеньку. Как она называется? ( Я хочу узнать!)
(открывается выставка книг с авторскими и народными сказками).
- У нас открылась выставка книг. Пройдите к выставке.
- Рассмотрите внимательно все эти книги, прочитайте информацию на обложках.
-Назовите их одним словом. (Сказки)
- На какие 2 группы можно разделить книги на выставке?
- Возьмите себе по одной книге. Прочитайте название, другие сведения. Определите, какая у вас сказка авторская или народная, положите её к нужной карточке.
(дети расставляют книги в 2 группы)
Построение проекта выхода из затруднения. (10 мин)
- Что вам захотелось узнать? (Правильно ли определили сказки)? (Слайд 10 )
- А чему хочется научиться? (Правильно делить сказки на группы)
- Это цели нашего урока.
- Народные сказки пришли к нам из далекой старины. Из них мы узнаем, как жили наши предки, чем занимались, что любили, над чем посмеивались. В этих сказках – мудрость народа и советы нам с вами, как жить. Поэтому народные сказки живы до сих пор. Эти сказки есть у всех народов Земли.
- Сказки каких народов на нашей выставке? (Русского, украинского, мордовского , татарского)
- Где живут эти народы? (В России)
- На каком уроке вы об этом узнали? (Окружающий мир)
- Почему на этих книгах нет фамилий авторов?
- Какие книги во 2 группе? (Авторские сказки)
- Почему их так называют? (Рассматриваются книги, выясняются имена их авторов)
- Какой из двух целей нашего урока мы достигли? (Узнали, на какие группы делятся сказки)
- Оцените свою работу на этой ступеньке.
- Чему теперь будем учиться? (Делить сказки на группы)
- Порассуждайте, что нужно сделать, чтобы определить, к какой группе относится сказка?
(3-4 ученика выходят к доске и с книгой в руках рассуждают)
Физкультминутка
Три медведя шли домой:
(дети идут как медведь)
Папа был большой-большой.
(поднимают руки вверх)
Мама с ним – поменьше ростом,
(руки на уровне груди, вытянуты вперёд)
А сыночек просто крошка,
(садятся на корточки)
Очень маленький он был,
С погремушками ходил.
(встают и имитируют игру на погремушках, поднимают руки вверх и произносят слова: динь-динь-динь)
Ввод в систему знаний (15 мин)
Цель:- освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности.
- Продолжим учиться делить сказки на группы по учебнику. Откройте стр. 31.
- Как называется сказка?
- Кто написал эту сказку? Как вы это узнали?
- Перед вами 2 сказки, какую из них мы отнесем к группе «народные»? (Слайд 11)
- Почему? (нет автора) Какая она?
- А вторая сказка? (Есть автор С.Я. Маршак. Значит, сказка авторская).
Краткие сведения о С.Я.Маршаке. (Слайды 12,13,14)
Один из самых читаемых детских поэтов России, Самуил Маршак родился под Воронежем в 1887 году.
Самуил Маршак был не просто детским писателем – он посвящал детям нечто большее, чем поэзия: писатель трудился в Театре юного зрителя, возглавлял кружок детских писателей в Институте дошкольного образования, был руководителем детского издания «Воробей», активно помогал детдомам. В период Великой Отечественной войны писатель размещал в передовых газетах короткие стихи о войне и мужестве, фельетоны против фашизма. Послевоенный вклад Маршака в развитие детской поэзии был отмечен множеством государственных наград, при его жизни началась активная экранизация его стихотворений – мультфильмы «Кошкин дом», «Двенадцать месяцев», «Сказка о глупом мышонке» и других. Писатель умер в 1964 году, его могила находится на Новодевичьем кладбище. Единственный сын Самуила Маршака Иммануил Маршак продолжил дело отца.
- Какое задание дано к сказке? Можно ли писать в учебнике?
- Где будем работать? (На листочках)
2. Работа в рабочих тетрадях стр.30.
- Прочитайте сказку. Проверим, как вы восстановили последовательность сказки.
- О чём можно было бы рассказать дальше?
3. Работа в группе
-У вас на партах конверты с макетами обложек книг со сказками. Разделите их на группы.
- Проверьте свою работу по слайду. (Слайд 15)
- Кто хочет дать оценку работе своей группы?
- Какой цели мы достигли? (Научились делить сказки на группы)
- Оцените свою работу на этом этапе.
VII. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин).
Цели:-соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, оценка участия в уроке.
- Закончилась лесенка нашего урока. Продолжите предложения последней ступеньки. (Теперь я знаю… Теперь я умею…)
- Из списка действий выберите те, которые мы выполняли, чтобы достичь наших целей. (Слайд 16)
( таблица: слушали, читали, писали, считали, решали, рассказывали, рассуждали, думали, сравнивали, искали информацию в тексте, искали информацию в интернете)
- Посмотрите на свою лесенку и оцените свою работу на уроке.
- Урок закончен. Спасибо за активную работу на уроке, я дарю вам раскраски со сказками. (Слайд 17)
Я знаю!
Я знаю!
Я умею!
Я умею!
Я хочу узнать…
Я хочу узнать…
Я хочу научиться…
Я хочу научиться…
Теперь я знаю…
Теперь я знаю…
Теперь я умею…
Теперь я умею…
Я знаю!
Я знаю!
Я умею!
Я умею!
Я хочу узнать…
Я хочу узнать…
Я хочу научиться…
Я хочу научиться…
Теперь я знаю…
Теперь я знаю…
10
3 440
17 289 
