Студенческий баттл «физики и лирики»

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Республики Коми

Государственное профессионального образовательное учреждение

«Сыктывкарский торгово-экономический колледж»

Рассмотрено на заседании МО Утверждаю:

естественнонаучных дисциплин Зам.директора

Протокол № 9 Филиппов С.В.

От 17.05.2022 __________________

Председатель ПЦК «____»________2022г

Черепянская Н.Ф.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

внеклассного мероприятия

по общеобразовательным дисциплинам

СТУДЕНЧЕСКИЙ БАТТЛ «ФИЗИКИ И ЛИРИКИ»

Разработали:

Черепянская Н.Ф.,

Сенюкова М.Н.,

Фомина М.В.,

преподаватели естественнонаучных дисциплин

Чкадуа О.В.,

Терентьев Е.А.,

преподаватели гуманитарных дисциплин

Сыктывкар, 2022г

Пояснительная записка 3

1. Цель и задачи конкурса 6

2. Этапы конкурса и описание заданий 8

3. Сценарий конкурса 10

4. Источники информации 15

Приложения:

1. Положение о конкурсе: https://disk.yandex.ru/i/BjpxNsdqEGEQXw

2. Конкурсные задания: https://disk.yandex.ru/d/yZOG_zglO3_Uqw

3. Презентация конкурса: https://disk.yandex.ru/d/7awA2AjCzzKqqA

4. Документация: протоколы жюри: https://disk.yandex.ru/d/tsv-CjLMVm-rVQ

Студенческий баттл «Физики и лирики» - интеллектуальный конкурс среди обучающихся ГПОУ «Сыктывкарский торгово-экономический колледж» проводится с целью выявления уровня сформированности функциональной грамотности обучающихся на основе выполнения комплексных заданий, отражающих умения студентов решать ситуационные задачи, возникающие в жизненных и профессиональных ситуациях.

Организация и разработка конкурсных заданий осуществляется в совместной деятельности преподавателями ПЦК естественнонаучных и гуманитарных дисциплин. Задания носят междисциплинарный характер и направлены на развитие всех аспектов функциональной грамотности.

Конкурс проводится в форме командного соревнования по дисциплинам общеобразовательного цикла и приурочен ко Дню России (12 июня) и международному Дню русского языка (6 июня).

Международное исследование PISA представляет функциональную грамотность в виде следующих составляющих:

• грамотность в чтении (читательская грамотность) — способность человека к пониманию письменных текстов и рефлексии на них;

• грамотность в математике (математическая грамотность) — способность человека определять и понимать роль математики в окружающем мире, высказывать хорошо обоснованные математические суждения;

• грамотность в области естествознания (естественнонаучная грамотность) — способность использовать естественнонаучные знания для выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах;

• финансовая грамотность подразумевает знание и понимание финансовых понятий и финансовых рисков, а также навыки, мотивацию и уверенность, необходимые для принятия эффективных решений в разнообразных финансовых ситуациях, возможности участия в экономической жизни;

• глобальные компетенции включают способность эффективно действовать индивидуально или в группе в различных ситуациях. Оцениваются заинтересованность и осведомленность о глобальных тенденциях развития, управление поведением, открытость к новому, эмоциональное восприятие нового;

• креативное мышление базируется на знаниях и опыте - важнейший источник развития личности обучающегося.

Актуальность данной работы вызвана требованиями современной государственной образовательной политики и проблемами формирования функциональной грамотности у обучающихся в учреждениях СПО:

• низкий уровень сформированности функциональной грамотности студентов;

• не достаточные знания и умения педагогов в вопросах конструирования и составления заданий для формирования функциональной грамотности;

• отсутствие системы последовательного и логичного процесса формирования функциональной грамотности обучающихся.

Для осуществления поставленной цели необходимо выполнить следующие задачи:

1. Организовать творческую группу из числа преподавателей, участников республиканского конкурса «Учительский баттл по функциональной грамотности».

2. Провести анализ источников информации по данной проблеме.

3. Изучить методы и приемы составления заданий, направленных на формирование функциональной грамотности обучающихся.

4. Составить задания на основе интеграции общеобразовательных дисциплин, направленных на формирование функциональной грамотности.

5. Разработать методический и дидактический материал для проведения конкурса.

6. Организовать и провести мероприятие.

7. Подготовить анализ результатов.

В образовательном процессе должны создаваться условия, обеспечивающие возможность формирования функциональной грамотности обучающихся на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности, включающей овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром, дальнейшего образования и успешной деятельности в профессиональной сфере.

Конкурс проводится согласно разработанному Положению (Приложение 1: https://disk.yandex.ru/i/BjpxNsdqEGEQXw).

Методическая разработка содержит сценарий проведения игры, описание заданий, инструкции по выполнению, ответы и критерии оценивания.

Универсальность данной разработки позволяет на основе выработанного алгоритма составления заданий создавать базу данных для организации проведения занятий, направленных на формирование и оценку функциональной грамотности обучающихся, что является важным критерием качества образования.

В содержании образования четко обозначены требования к его результатам, не только предметным, но и метапредметным, и личностным. Задача учебно-воспитательного процесса - делать все возможное для достижения обозначенных результатов. Внеклассное мероприятие в форме интеллектуального соревнования в непринужденной обстановке позволяет эффективнее добиться желаемых результатов.

Цель конкурса: выявить уровень сформированности функциональной грамотности обучающихся на основе выполнения комплексных заданий, отражающих умения студентов решать ситуационные задачи, возникающие в жизненных и профессиональных ситуациях.

Задачи:

1. Создать условия, обеспечивающие развитие функциональной грамотности обучающихся на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности.

2. Обеспечить условия для расширения междисциплинарных связей, умения интегрировать знания и применять их для решения практико-ориентированных и ситуационных задач, направленных на формирование функциональной грамотности обучающихся.

3. Создание оптимальных условий для вовлечения студентов и педагогов в совместную творческую деятельность и реализации интеллектуальных, творческих, коммуникативных способностей, формирование устойчивого познавательного интереса как к форме получения интеллектуального удовольствия.

4. Выявление, поддержка и продвижение лучших студентов в участии в мероприятиях различного уровня: предметных олимпиадах, конкурсах, учебно-исследовательских проектах.

Формируемые общие компетенции:

• ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам.

• ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.

• ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.

• ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.

• ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.

• ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, применять стандарты антикоррупционного поведения.

• ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.

Участники: обучающиеся ГПОУ «СТЭК» 1- 2 курс (возраст 17-20 лет)

Форма организации мероприятия: командные соревнования

Используемая педагогическая технология – технологии развивающего обучения - интерактивные технологии с элементами кейс- технологии, фокус-групп, ТРИЗ, интегрированного обучения.

Образовательные задачи:

• Создать условия для проявления предметных и метапредметных знаний и умений обучающихся.

• Создать условия для формирования и оценки функциональной грамотности обучающихся.

Развивающие задачи:

• Создать условия для формирования интеллектуальных, творческих, коммуникативных способностей обучающихся.

• Создать условия для развития памяти, внимания, воображения.

• Содействовать формированию и развитию самостоятельной познавательной деятельности.

• Содействовать развитию умений осуществлять рефлексивную деятельность.

Воспитательные задачи:

• Способствовать повышению уровня мотивации к обучению.

• Способствовать развитию умений работать в команде.

• Способствовать развитию личностных качеств обучающихся.

• Способствовать формированию гражданско-патриотической позиции на примерах из жизни русских писателей и ученых, их произведениях, открытиях, изобретениях.

Подготовительный этап. На данном этапе создается организационный комитет из числа преподавателей общеобразовательных дисциплин. Распределяются функции ответственных:

• за подготовку заданий и критерии оценок к ним;

• написания сценария конкурса;

• подготовка презентаций мероприятия;

• документации (заявки от команд-участников, бланки заданий, бланки ответов, коды команд, протоколы жюри, текст дипломов, сертификатов и т.п.);

• подготовка актового зала;

• подготовка необходимого оборудования;

• подготовка волонтеров, фотографов.

Конкурсные задания на формирование и оценку функциональной грамотности студентов имеют комплексный характер, компетентностную ориентированность, контекстное содержание и дифференцированный уровень сложности.

В каждом комплексе по 3 задания по одной теме на основе интеграции гуманитарных и естественнонаучных дисциплин. Тема: День русского языка и День России. (Приложение 2. Конкурсные задания: https://disk.yandex.ru/d/yZOG_zglO3_Uqw).

Задание оценивается в комплексе соответственно 0,1 и 2 баллами.

Критерии оценивания:

Каждое задание оценивается максимально в 2 балла.

Выполнено полностью задание – 2 балла

Выполнено 50% и более – 1 балл

Выполнено менее 50 % - 0 баллов

Конкурс состоит из 9 этапов. Первые 8 этапов предполагают выполнение заданий в письменной форме. Ответы заполняются в письменном виде на специальном бланке. Время выполнения 5 минут.

Выполнение любого задания предполагает решение комплекса задач, отрабатывающих различные аспекты функциональной грамотности:

I. «Задача - Интерпретация» предполагает трактовку обучающимся информации об объекте, представленной в текстовой, графической форме (текстовая, графическая, символьная информация). Формулировка задачи предполагает распознавание объекта или рассмотрение его взаимосвязей с другими объектами.

II. «Задача - Сравнение» предполагает использование приема сравнения — выделения сходных и различных свойств объекта.

III. «Задача - Аналогия» направлена на получение новой информации об объекте на основании установления сходства (аналогии) некоторого малоизученного объекта, с хорошо известным объектом в форме гипотезы.

IV. «Задача - Модель» подразумевает применение приема моделирования для дальнейшего получения информации об изучаемом объекте.

V. «Задача - Поиск» предполагает поиск прообраза реального объекта или явления, иллюстрирующего некоторое свойство или отношение с другими объектами.

VI. «Задача – Структурирование» ориентирована на преобразование информации по структуре с целью получения новой информации об объекте изучения, раскрытия новых связей между элементами объекта.

VII. «Задача - Возможность»: направлена на оценивание достоверности информации — на установление истинности или ложности утверждений и существования или несуществования объектов.

VIII. «Задача Избыточность - недостаточность» предполагает умение оценивания полноты информации и предполагает использование приема сжатия и приема дополнения данных в ходе оценивания полноты информации.

IX этап – студенческий баттл, в котором соревнуются две команды «Физики» и «Лирики». - творческое задание, направленное на проявление креативного мышления и коммуникативных способностей. Каждая команда должна озвучивать свою версию ответа как продолжение на версию предыдущей команды. Жюри оценивает быстроту реакции, мышление, словарный запас, соответствие ответа заявленной теме, грамотность и оригинальность ответа, количество предложенных вариантов ответа и культуру ведения дискуссии от 0 до 5 баллов.

Завершающий этап. Экспертная комиссия подводит итоги, председатель жюри представляет краткий анализ мероприятия, озвучивает решение.

Рефлексия. Церемония награждения. Общая фотография.

Начало (Приложение 3.Презентация конкурса: https://disk.yandex.ru/d/7awA2AjCzzKqqA).

Ведущий приветствует участников конкурса.

Объявляет тему: Студенческий баттл «Физики и лирики» слайд № 1.

Из названия следует, что соревнование будет интеллектуальным и должно выявить знания и умения наших студентов не только по гуманитарным и естественнонаучным дисциплинам, но и способности к анализу проблем и вопросов в целом со всех точек зрения. Мероприятие приурочено к международному Дню русского языка (6 июня – день рождения А.С. Пушкина) и Дню России (12 июня), и конечно, к окончанию учебного года. Эпиграфом конкурса послужат строки А.С. Пушкина из стихотворения «О, сколько нам открытий…», которые как нельзя лучше отражают суть нашего мероприятия: слайд № 2

О, сколько нам открытий чудных
 Готовят просвещенья дух,
 И опыт, сын ошибок трудных,
 И гений, парадоксов друг,
  И случай, бог изобретатель.

День России - один из самых молодых государственных праздников. Сначала он назывался Днем принятия декларации о государственном суверенитете России и только с 2002 года обрел свое нынешнее название. слайд № 3

Именно 12 июня 1990 года I Съезд народных депутатов РСФСР принял Декларацию о государственном суверенитете РСФСР, в которой провозглашалось равноправие политических партий и общественных организаций, был принят принцип разделения властей, определилось верховенство Конституции и законов РСФСР на всей ее территории. Ровно через год в этот день были проведены президентские выборы, на которых в первом же туре победил Борис Ельцин, который и закрепил название (День принятия декларации о государственном суверенитете России) и статус праздника специальным указом 2 июня 1994 года. В 1995 году 12 июня прошли первые торжественные мероприятия. В 1996 году на Васильевском спуске состоялся первый грандиозный концерт, а в 1998 году президент в телеобращении к россиянам предложил называть этот праздник Днем России, что и было официально сделано в 2002 году.

Всех нас с праздником, с Днем России!

Далее, ведущий представляет команды, членов жюри, волонтеров и озвучивает правила.

Правила проведения конкурса и инструкции по выполнению заданий (слайд № 4):

Конкурс проходит в форме соревнований между командами и состоит из 9 этапов, на каждом из которых команда должна выполнить одно комплексное задание, направленное на выявление одного из аспектов функциональной грамотности.

Для выполнения заданий Конкурса каждой команде выдается специальные бланки с кодовым номером.

Вопросы задает ведущий. Вопрос сопровождается иллюстративным материалом на экране. Вопрос озвучивается ведущим с листа или с экрана. Все участники должны иметь возможность ознакомиться с ними, не покидая своих мест.

Первые 8 этапов Конкурса предполагают выполнение заданий в письменной форме и выявляют умение участников работать с различной информацией. Ответ оформляется на специальном бланке с кодом команды. На выполнение каждого задания отводится 5 минут. Готовые ответы собирает команда волонтеров и передает жюри.

Каждый этап включает в себя по 3 задания. Верно и полностью выполненное задание оценивается в 2 балла. Если задание выполнено на 50 % и более, то – 1 балл, менее 50% - 0 баллов.

Задача команды выполнить задание за отведенные 5 минут. Как вы будете это делать – решайте сами: или все задания вместе или вы разделите между собой задание на части, чтобы сэкономить время. Для принятия решений выбирайте капитана команды и ответственного секретаря, который будет записывать ответы.

Что касается 9 этапа, об этом вы узнайте непосредственно на этапе.

Участники Конкурса не вправе пользоваться телефонами, общаться между командами и свободно перемещаться по залу во время этапа конкурса.

Обращение к жюри: просим вас ответственно отнестись к оцениванию заданий, обязательно подписать свой протокол, сохранить все ответы и передать председателю, т.к. только он знает коды команд и после совместного подведения итогов, составит рейтинг участников.

Кроме того, все организаторы и эксперты будут приглашены для обсуждения итогов с целью анализа мероприятия.

Продолжительность мероприятия 60 минут.

Итак, начинаем! Всем хорошего настроения и удачи!

Ход мероприятия

Нормативно-правовые документы

1. ФГОС СПО [Электронный ресурс] Информационно-правовой портал Гарант.Ру // URL: https://fgos.ru/

2. Приказ Министерства просвещения РФ от 17 мая 2021 г. № 253 «О внесении изменений в федеральные государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования» [Электронный ресурс] Информационно-правовой портал Гарант.Ру // URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/402513206/

3. Письмо Минпросвещения России от 21.12.2021 N 03-2195 "О направлении материалов» КРИТЕРИИ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ АНАЛИЗА ПЛАНОВ (РЕГИОНАЛЬНЫХ, МУНИЦИПАЛЬНЫХ) ПО ФОРМИРОВАНИЮ И ОЦЕНКЕФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ САМОДИАГНОСТИКИ) [Электронный ресурс] Информационно-правовой портал КонсультантПлюс// URL: http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=EXP&n=790398#T2iBS5TOYz00Y0Hk

Литература

1. Алексашина И. Ю., Абдулаева О. А., Киселев Ю. П. /Формирование и оценка функциональной грамотности учащихся: Учебно- методическое пособие И. Ю. Алексашина, О. А. Абдулаева, Ю. П. Киселев; науч. ред. И. Ю. Алексашина. — СПб.: КАРО, 2019. — 160 с. — (Петербургский вектор введения ФГОС ООО).

2. Блинов В.И., Рыкова Е.А., Сергеев И.С. Концепция формирования функциональной грамотности студентов среднего профессионального образования/ научная статья В.И. Блинов, д.п.н, Е.А.Рыкова, д.п.н, И.С. Сергеев, д.п.н/ [Электронный ресурс] // КиберЛенинка URL:https://cyberleninka.ru/article/n/kontseptsiya-formirovaniya-funktsionalnoy-gramotnosti-studentov-srednego-professionalnogo-obrazovaniya

3. Гурова Л.Л. Психологический анализ решения задач/ [Электронный ресурс] Российская Государственная Библиотека // URL: https://search.rsl.ru/ru/record/01006924316

4. Дубенский Ю.П. «Методический конструктор ситуаций обучения решению задач по физике»: статья Ю.П. Дубенский, д.п.н, профессор [Электронный ресурс] // КиберЛенинка URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metodicheskiy-konstruktor-situatsiy-obucheniya-resheniyu-zadach-po-fizike

5. Камзеева Е. «Функциональная грамотность школьников – важный показатель качества образования» [Электронный ресурс] // URL: https://mcko.ru/articles/2264

6. Фридман Л.М. Сюжетные задачи по математике: История, теория, методика /Учеб. пособие для учителей и студентов пед. вузов и колледжей [Электронный ресурс] Российская Государственная Библиотека // URL: https://search.rsl.ru/ru/record/01000744778

7. Результаты всероссийского исследования программы «Я Учитель» [Электронный ресурс] // URL: https://yandex.ru/promo/education/articles/kompetencii-uchitelej-issledovanie- yandeksa

14