Судьба и трагедия Григория Мелихова в романе М.А. Шолохова "Тихий Дон"

Конспект урока литературы

в 11 классе КГУ СШ № 5

Учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Карпова Н.М.

Тема урока - семинара:

«Судьба и трагедия Григория Мелехова в романе М.А.Шолохова «Тихий Дон».

Эпиграф урока: Григорий Мелехов - целостный человек в трагически разорванном времени.

Е.Тамарченко – исследователь.

Цели урока:

• обучающая – помочь учащимся разобраться в сложном содержании большого по объему произведения (эпопеи), выделяя главную сюжетную линию через использование ИКТ;

• развивающая – развитие навыка самостоятельного изучения программного материала; монологической речи учащихся, памяти, выразительного чтения и развитие читательского интереса.

• воспитывающая – воспитание нравственной личности, способной вдумчиво оценивать свои поступки, формирование современного читателя, и его потребности в общении с искусством.

Условия урока – семинара:

• говорить без бумажки;

• анализировать эпизоды через внутренние монологи героя;

• составить характеристику главного героя романа;

• ответить на вопрос «Что делает с человеком война?»

• определить истоки трагедии главного героя;

• сопоставить ситуации испытания героя войной и любовью;

• обобщить финал романа.

Класс делится на три группы

Первая – рассуждения о войне.

Вторая – рассказы о любви.

Третья – группа арбитров, наблюдателей.

Вопросы урока- семинара:

1. Что мы узнаем из романа о мирной, спокойной жизни в казачьей станице?

2. Что делает с человеком война, и какие эпизоды романа помогают осмыслить «чудовищную нелепицу войны»?

3. Как можно объяснить, что в душе Григория Мелехова уживаются две столь разные любви: к Натальи и Аксиньи?

4. В чем истоки трагедии Григория Мелехова?

5. Кто виноват в том, что Григорий Мелехов – колеблющейся казак не может сделать выбор в жизни?

План – схема «Повороты судьбы Григория Мелехова»

Л юбовь к Аксиньи Женитьба на Натальи

В оинская служба Убийство австрийца

Р анение и «Георгиевский орден» «Тяжелая наука войны»

Р асстрел отряда Подтелкова Участие в восстании

С мерть Натальи Служба в Красной Армии

М ечта о мирном труде В банде Фомина

Г ибель Аксиньи Возвращение к родному дому

План к характеристике главного героя

1. Описание внешности (портрет).

2. Общественное положение героя (социальная характеристика).

3. Основные черты характера героя.

4. Поступки и поведение героя.

5. Отношения героя с другими персонажами романа.

6. Речевая характеристика героя.

7. Психологический портрет (эмоциональная окраска внутреннего состояния героя).

8. Замечания автора о герое.

9. Мое отношение к герою.

Работа над теорией литературы:

Катарсис – (с греческого) очищение

• термин введен Аристотелем, означает очищение духа при помощи страха и сострадания как цель трагедии;

• душевная разрядка, испытываемая в процессе сопереживания, сочувствия.

Вступительное слово учителя:

По языку сердечности, человечности, пластичности – произведение «Тихий Дон» общерусское, национальное. Словно сама жизнь говорит со страниц романа. Запахи степи, свежесть вольного ветра, зной и стужа, живая речь людей – все сливается в раздольную, неповторимую мелодию, поражающую трагической красотой и подлинностью. Разве можно забыть мятущегося в поисках правды Григория Мелехова? Его мучительный путь в пламени гражданской войны, его пронзительную, незабываемую любовь к Аксиньи, все изломы этой тяжелой и такой прекрасной судьбы… Так написано в аннотации к роману «Тихий Дон».

Слово предоставляется первой группе – арбитры.

• Что определяло духовное начало казачьей станицы?

• Что ценил превыше всего Григорий Мелехов в жизни?

• Какие главные слова характеризуют мирную жизнь станичников?

Обобщение учителя: Хорошо известно из классической литературы, что писатели проводят своих героев через испытания. И наш герой - Григорий Мелехов не исключение. Война для него это жестокое, противоестественное человеческому существу явление. Что же принесла война Григорию Мелехову? Как психологически его изменила?

Слово предоставляется второй группе – «Война в жизни Григория Мелехова»

Просмотр эпизода. «Убийство австрийца»

• Что испытывает Григорий Мелехов, убив австрийца?

• Почему так тяжело он переживает это убийство?

Просмотр эпизода: «Расстрел отряда Подтелкова.

• Какие мысли и чувства испытывает Григорий Мелехов?

• Почему Шолохов осуждает войну в этом эпизоде?

Выразительное чтение ученицы эпизод «Утопление винтовки»

Обобщение учителя: Григорий Мелехов совершает такой бессмысленный , но человеческий поступок – бросает в Дон оружие, патроны и вытирает о полы шинели свои руки. Это говорит о его брезгливом отношении к войне и о том, что его руки в крови от жесткой бойни. А также характеризует его душевный надлом. Он как бы хочет очисться от грязи войны.

Вторая группа на интерактивной доске делает обобщение – вывод в форме кластера.

Слово учителя: На первый взгляд кажется, что Шолохов, верный традициям классической литературы, в центр романа ставит любовный треугольник, и разрешает своему герою проявлять себя в этом чувстве.

Слово предоставляется третьей группе – «Размышление о любви героя»

Доклад-сообщение ученицы о том, как герой проходит испытания любовью.

Просмотр эпизода «Смерть Натальи»

Выразительное чтение отрывка «Возвращение героя домой».

Третья группа на интерактивной доске делает обобщение – вывод в форме кластера

ЛЮБОВЬ

разрушение семьи

страдания

гибель жены

смерть ребенка

несчастье детям

гибель возлюбленной

одиночество

Ответ на вопрос «Так в чем же истоки трагедии Григория Мелехова?» (учащиеся зачитывают тезисы, записи-характеристику Григория Мелехова).

Так, отрицательный или положительный герой Григорий Мелехов?

Мы ему сочувствуем или осуждаем?

Первая группа - арбитры после просмотра финальной сцены делают обобщения и выводы.

Выводы учителя: В трагедии Григория Мелехова лежит неразрешенный конфликт личности и эпохи. Роман Шолохова подводит нас к выводу о том, что эпоха тоже ответственна перед личностью. По-настоящему цельная личность заранее обречена на трагедию, потому что для нее невозможен выбор, диктуемый эпохой.

Итоги урока – семинара подводят арбитры.

• Как отвечали учащиеся?

• Выразительно ли читали тексты?

• Достоинства и недостатки выступлений.

• Оценки за урок.

Домашнее задание:

Закончить характеристику Григория Мелехова, прочитать страницы учебника

Задания на выбор:

1. Написать эссе «Григорий Мелехов в поисках смысла жизни»

2. Выучить близко к тексту одну из пейзажных зарисовок из части шестой, главы - 1,2.