«Сундучок идей»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 11»

Левокумского муниципального округа

Ставропольского края

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа детского объединения

«Сундучок идей»

Художественно-эстетическая направленность

Срок реализации – 1 год

Возраст обучающихся – 9 - 11 лет

Войтенко Маина Михайловна

Учитель начальных классов

с. Николо – Александровское

2023 г.

Пояснительная записка.

Программа кружка «Сундучок идей» имеет художественно-эстетическую направленность, базовый уровень и составлена для занятий с обучающимися 3-4 классов во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования третьего поколения, адаптирована с учётом возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей детей. Программа реализует системно-деятельный подход в начальном обучении и базируется на системе развивающего обучения.        

Актуальность и педагогическая целесообразность.

Программа предоставляет каждому ребенку как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности. Дети получают знания о различных техниках прикладного искусства, овладевают некоторыми навыками работы, совершенствуют ранее приобретенные навыки и умения владеть различными инструментами.

На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:

• патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего народа;

• трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

• ценностного отношения к прекрасному, формирования представлений об эстетических ценностях (знакомство обучающихся с художественно-ценными примерами материального мира, восприятие красоты природы, эстетика труда, эстетика трудовых отношений);

• ценностного отношения к природе, окружающей среде;

• ценностного отношения к здоровью (приемы безопасной работы с инструментами, необходимость использования экологически чистых материалов, организация здорового досуга и т.д.).

На занятиях создается благоприятный психологический микроклимат, способствующий самовыражению и творческому труду детей. Доброжелательная атмосфера помогает дружескому общению и согласованной работе.

Программа способствует личностному развитию учащихся, воспитывает у них интерес к различным видам деятельности, способствует овладению и развитию определенных профессиональных навыков.

Программа предусматривает тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика (построение геометрических фигур, разметка линейкой и угольником), окружающий мир (создание образов животного и растительного мира).

Нормативно-правовое обеспечение сферы дополнительного образования

Основными нормативно-правовыми актами, определяющими требования к дополнительным общеобразовательным программам (далее – ДОП), являются:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями).

2. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 г. № 1726-р «Концепция развития дополнительного образования детей».

3. Постановление Правительства РФ от 18.09.2020 г. № 1490 «О лицензировании образовательной деятельности».

4. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»

5. Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

6. Приказ Министерства просвещения РФ от 3 сентября 2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития систем дополнительного образования детей».

7. Приказ Минобрнауки России от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

8. Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации, Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 г. № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ».

9. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

Цель программы:

• гармоничное единство личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития ребенка;

• развитие мотивации детей к познанию и творчеству в процессе выполнения практической работы;

• создание условий для творческого развития ребенка.

Задачи:

Образовательные:

• обучить приемам работы с бумагой, картоном, пряжей и т.д.;

• научить детей владению инструментами, шаблонами, трафаретами, выкройками;

• обучить правилам безопасной работы;

Развивающие:

• развитие интеллектуально-творческого потенциала ребенка;

• развитие внимания, памяти и воображения ребенка;

• развитие мелкой моторики рук и глазомера;

• развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии;

• развитие инициативности, изобретательности;

Воспитательные:

• духовно-нравственное воспитание младшего школьника;

• воспитание терпения, усидчивости, внимания, аккуратности;

• воспитание интереса к активному познанию истории культуры и семейных традиций своего и других народов;

• воспитание уважительного отношения к труду;

• создание благоприятного психологического микроклимата, способствующего самовыражению и творческому труду детей.

Основные особенности занятий, этапы реализации программы:

Системно-деятельный и личностный подходы в начальном образовании предполагают активизацию познавательной деятельности каждого воспитанника с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей, поэтому программа предусматривает большое количество развивающих заданий поискового и творческого характера. Раскрытие личностного потенциала младшего школьника реализуется путем индивидуализации учебных заданий. У ребенка всегда есть возможность принятия самостоятельного решения выбора задания, исходя из степени его сложности. Он может заменить одни материалы на другие. Дети могут изготавливать изделия, повторяя образец, внося в него частичные изменения или реализуя собственный замысел. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать. Предусматриваются задания, предлагающие разные виды коллективного взаимодействия: работа в парах, малых группах, коллективная работа, инсценировки, коллективные игры и праздники.

Сроки реализации программы

Программа рассчитана на 1 год.

Возраст детей: 9-11 лет.

Количество детей: не более 15 человек.

Количество занятий в неделю: 2 раза в неделю по 1 часу.

Всего часов: 72.

Работа в группах: по 2-3 человека

Формы и методы занятий.

В процессе занятий используются различные формы:

• традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.

• режим занятий соответствует СанПин 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»; описаны формы обучения применительно к данной программе.

А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ и т.д.)

• наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)

• практический.

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

• репродуктивный – воспитанники воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности воспитанников на занятиях:

• фронтальный – одновременная работа со всей группой;

• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

• групповой – организация работы в группах;

• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Планируемые результаты

        В результате освоения данной программы дети:

– научатся различным приемам работы с различными материалами;

– научатся следовать устным инструкциям при создании изделий;

– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;

– познакомятся с различными свойствами таких материалов как бумага, фетр, ткань и техниками работы с ними;

– овладеют навыками культуры труда;

– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

Формы подведения итогов реализации программы

• Проведение выставок работ обучающихся в школе.

• Участие муниципальных выставках работ прикладного творчества.

• Устный опрос, анкетирование, тестирование.

• Выполнение зачетных заданий.

Основным способом проверки приобретаемых ребенком умений и навыков является наблюдение за деятельностью детей во время выполнения заданий. Полученные результаты дают педагогу представление об уровне восприятия и освоения материала, предусмотренного программой.

2. Учебно - тематический план

3.Содержание программы

1. Правила поведения на занятиях. Понятие о материалах и инструментах, способах соединения деталей, правила безопасной работы с колющими и режущими инструментами. Инструктаж по ТБ.

2. Работа с тканью и пряжей.

Теория: расширение знаний о видах тканей. Знакомство с видами пряжи. История создания техники «изонить»

Практическая работа: шитьё мягкой игрушки «Зайка-хозяйка», аппликация из ниток, нитяная графика «Цветок».

3. Цветы в техниках бумажного конструирования

Теория: Расширение знаний о способах конструирования используемых материалах.

Характерные особенности конструирования цветов из крепированной и упаковочной бумаги. Использование художественных возможностей нетрадиционных материалов (салфеток, газет, журналов) для создания цветов. Способы сборки на клей, двухсторонний скотч, проволоку, нитки. Способы декорирования фона.

Практическая работа: Конструирование цветов и создание композиций.

Экспериментирование с подбором фона.

4. Работа с фетром и тканью

Теория: Знакомство с фетром и тканью, какие разновидности материалов бывают, возможности использования.

Практическая работа: (игрушки из фетра)

5. Заключительное занятие.

Подведение итогов учебного года, выставка работ.

Учебно – тематический план (72 часа)

4. Методическое обеспечение.

Для решения поставленных задач используются различные методы обучения (словесный, наглядный, практический) и их сочетание. При проведении занятий применяется дифференцированный подход к каждому ребенку, учитываются его индивидуальные особенности, потребности и навыки. Используются здоровье сберегающие технологии.

Каждое занятие включает теоретическую и практическую части. В теоретической части проводится объяснение нового материала, сообщается информация познавательного характера и видах декоративно – прикладного искусства, народных промыслах и традициях нашей страны, о традициях народов разных стран. Дети получают знания о новых способах и техниках декорирования, о свойствах различных материалов, об инструментах, применяемых в работе. Объем теоретической части возрастает в зависимости от возраста кружковцев.

Основное внимание на занятиях отводится практической работе, которая включает в себя выполнение эскизов, зарисовок, приобретение навыков работы в той или иной технике, используя различные инструменты и материалы. Практическая часть является непосредственным продолжением и закреплением теоретических сведений, полученных на занятии.

Выполнение заданий обычно происходит неравномерно, поэтому необходимо применять индивидуальный подход, оказывая помощь отстающим, дополнительно объясняя задание. Следует наблюдать за эмоциональным состоянием детей, особенно младших школьников, успокаивать и подбадривать, убеждая в обязательном достижении успеха.

Принципы, лежащие в основе программы:

• доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

• наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов);

• демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

• научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы).

• “от простого к сложному” (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

Дидактический материал.

Для работы предусмотрена подборка раздаточного материала: шаблоны, трафареты, развертки объемных изделий, схемы. В качестве наглядных пособий используются образцы, выполненные педагогом или кружковцами, фотографии, иллюстрации, страницы дидактического Интернет-сайта «Страна мастеров».

Инструменты и материалы.

1. Ножницы, нож для разрезания бумаги.

2. Карандаши простые и цветные.

3. Линейки.

4. Цветной картон.

5. Фурнитура.

6. Кисти для клея, рисования.

7. Клей ПВА, «Момент», клеевой пистолет, клеевые карандаши.

8. Ткань, пряжа, фетр.

9. Нитки, иголки.

5. Список литературы

Для педагога:

1. Агапова И., Давыдова М. 114 игрушек и поделок из всякой всячины. – М.:ООО «ИКТЦ «ЛАДА»,2008.

2. Агапова И., Давыдова М. Аппликация. – М.:ООО «ИКТЦ «ЛАДА»,2008.

3. Агапова И., Давыдова М. Поделки из бумаги. – М.:ООО «ИКТЦ «ЛАДА»,2008.

4. Мульги А.Я. Рукоделие в школе. – М.: Издательство «Посвещение», 1971.

5. Приложение к журналу «Внешкольник», №1. Образовательные программы по декоративно-прикладному искусству для УДОД, 2007.

6. Еременко Т.И. Иголка – волшебница. – М.: «Просвещение», 1987.

7. Юртакова А.Э., Юртакова Л.В. Оъемные фигурки животных из бумаги. – М.: ЭКСМО; Донецк: СКИФ, 2009.

8. Бугаева М.С. Новая жизнь старых вещей: книга для дочек и мам. – М.: Педагогика – Пресс, 1994.

9. Вирко Е. Забавные фигурки из бисера. – Донецк: СКИФ; М.: ЭКМО, 2011.

10. Степанова А.Н. Красивая мозаика. Идеи для дома. – М.: ОООТД «Мир книги», 2008.

11. Зайцева А.А. Идеи для праздника: открытки, шкатулки, украшения. – М.: РОСМЭН, 2008.

12. Подберг А. Живые коробочки. – М.: АЙРИС-ПРЕСС, 2007.

13. Гомозова Ю.Б. Калейдоскоп чудесных ремесел. – Ярославль, «Академия развития», 1999.

14. Нагибина М.И. Природные дары для поделок и игры. - Ярославль, «Академия развития», 2000.

15. Браиловская Л.В. Арт-дизайн: красивые вещи «hand-made». – Ростов н/Д: Феникс, 2004.

16. Аксессуары для дома. Популярное издание. – М.: «Внешсигма», «Издательство АСТ», 1999.

17. Выгонов В,В, Игрушки и поделки из бумаги. – М.: Издательство Дом МСП, 2007

18. Максимова М.В., Кузьмина М.А. Вышивка первые шаги. – М.:ЗАО издательство «ЭКМО», 1997.

19. Митителло К. Картины в технике аппликации. – М.: Издательтво ЭКСМО, 2005.

20. Дополнительное образование. Программы. №4, 2012.

21. Кудряшова Т.В. Украшения для интерьера в технике «терра». – М.: ЭКСМО, 2008.

22. Букина С., Букин М. Квиллинг: шаг вперед. – Ротод р/Д: Феникс, 2011.

23. Я умею рисовать. – М.: «РОСМЭН», 2003.

24. Проснякова Т.Н. Школа волшебников. Рабочая тетрадь по технологии для 2 класса. – Самара: Изательский дом Федорова, 2011.

25. Кузьмина М.А. Азбука плетения. Второе издание. – М.: Легпромбытиздат, 1992.

26. Молотобарова О.С. Кружок изготовления игрушек – сувениров. – М.: Просвещение, 1990.

Для детей:

1. Шульце Вернер. Зверушки из пробок. М.: АРТ-РОДНИК, 2007.

2. Крупенская Н. Поделки из помпончиков. – М.:АЙРИС – ПРЕСС, 2008.

3. Наши руки не для скуки. Поделки: папье-маше, бумажные цветы. – М.: «РОСМЭН», 1998.

4. Наши руки не для скуки. Игрушки забавные и ужасные. – М.: «РОСМЭН», 1998.        

5. Энциклопедия поделок. 100 идей на каждый день. – М.: ЗАО «РОСМН – ПРЕСС», 2008.

6. Чиотти Д. Оригинальные поделки из бумаги. – М.: ОООТД «Мир книги», 2008.

Интернет ресурсы

Изготовление объёмных цветов лилия.

https://youtu.be/jtYoEcFekhM

Изонить для начинающих

http://nacrestike.ru/master-klassy-po-rukodeliyu/raznye-vidy-rukodeliya/izonit-dlya-nachinayushhih#prochie-materialy

Игрушки из фетра

https://page365.ru/igrushki-iz-fetra-sxemy-i-vykrojki.html