Связь слов в предложении. Словосочетание.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивация и

самоопреде-

ние

4 мин

2. Актуализа-

ция изучен-

ного

10 мин

3.Вхождение в

тему (созда-

ние проблем-

ной ситуац.)

10 мин.

4. Динамичес-

кая пауза

2 мин

5.Включение

новых зна-

ний в систе-

му знаний

10 мин

6.Закрепление

5 мин

7.Домашнее

задание

1 мин

8.Рефлексия

3 мин

-Здравствуйте, ребята! Начинаем урок русского

языка. Проверьте свою готовность к уроку. Дежурные, назовите число и отсутствующих.

-Откройте тетради и запишите число.Сегодня 1 апреля.

-Сегодня мы начнём урок с очень хороших слов, прочитайте их (слайд 1), объясните смысл этих слов

-Но ничего нового нельзя усвоить, не повторив того,

что мы уже знаем.Давайте начнём работу (слайд 2)

-Кто объяснит, что здесь нужно выполнить ?

(учитель проходит по рядам и координирует работу)

-Для проверки этого задания, я прошу вас поменя- ться тетрадями с соседом по парте – будем выпол – нять взаимопроверку по образцу.

-У кого нет ошибок – поставьте «5», у кого 1-2 ошибки – «4», у кого от 3 до 5 ошибок – «3». Кто ошибся больше 5 раз?

-Чтобы выполнить следующее задание, вам нуж-

но объединиться в группы.Вам нужно как можно больше составить однокоренных родственных слов

с корнями (слайд 2)

- Для того,чтобы продолжить работу, хочу предло-

жить вам найти здесь предложение (слайд 3)

- Почему вы пришли к такому выводу ?

- Теперь составьте предложение из слов (слайд 4)

- Теперь найдите отличия между словами первой

строки и вашим предложением.

- А теперь давайте обобщим наши знания и опреде-

лим тему урока.Правильно, будем говорить о предло-

жении, а, точнее о связи слов в предложении.

- Прежде, чем продолжить работу, предлагаю немного подвигаться

- Продолжим работу.Сейчас вы поработаете в парах и выпишите в 1-ю колонку главные члены предложе-

ния, а во 2-ю те словосочетания, которые сможете найти в нашем предложении (слайд 6)

- Теперь докажите,что вы выписали именно слово-

сочетания.

- Мы с вами доказали,что связь между словами есть и в словосочетаниях, и между главными членами предложения. Но везде ли она одинаковая?

- Правильно. Сравните картинки (слайд 7).

(производится совместный анализ картинок и называются виды связи )

- Сейчас откройте учебники на стр.98. Давайте по-

пробуем проверить работу ученика в упр.2, подсказ-

ка на стр.36.

-На стр.100 в упр.1 выпишите 2-е предложение; оп-

ределите, сколько здесь словосочетаний.

- Прочитайте задание к упр.2 на стр.100. Объясните,

как будете выполнять.

- Это будет вашим домашним заданием.

- Какую цель мы ставили?

Достигли цели?Что нового узнали?

Чему научились?С какими трудностями мы столк-

нулись на уроке?

Что не получилось?

- Молодцы!Хорошо поработали,спасибо, урок окончен.

Отчёт дежурных.

Учащиеся записывают число

Учащиеся прочитывают вслух, объясняют смысл.

Учащийся по выбору учителя зачиты

вает задание, объясняет классу, что потребуется для выполнения (учени- ки работают над ошибками в тексте)

Ученики находят ошибки, исправля-

ют их, называют орфограмму, сверя-

ясь с образцом.

Ребята оценивают соседа по парте.

Класс делится на 3 группы

Ученики работают в группах. По го- товности каждой группы,выходят к доске и записывают слова в свой столбик (все слова зачитываются и обсуждаются )

Ребята читают, высказывают свои предположения, что здесь нет пред-

ложения.

Ученики дают определение предло- жения, которое подтверждается вы-

водом на слайде.

Ученики вспоминают стихотворение

и составляют предложение.

После сравнения определяется 2-ой

вывод

Ответы учащихся

Дежурные проводят разминку

Учащиеся работают в парах, затем проверяют по образцу.

Учащиеся дают определение слово- сочетания, доказывая наличие глав-

ного и зависимого слов.

Учащиеся делают вывод, что связь разная, потому что у словосоч-й есть

и главное слово, и зависимое, а под- лежащее и сказуемое со сказуемым оба главные.

Учащиеся работают устно, обосно- вывая свой ответ.

Учащиеся поясняют алгоритм вы- полнения .

Ученики фиксируют задание в дневниках.

Учащиеся отвечают на вопросы,

выясняют, что цель достигнута. Не- большие трудности возникали, но они преодолимы.

Л1,Л7

Р1,Р5,П7,

К2,Л7

Л1,Л3,К1,

К4

Л6,Р2,П4,П3

Л5,Р1,

Р3,П1,

Р4

Р1,Л3