Сыйфат дәрәҗәләре

Дәрес этабы

Укытучы

Укучы

Җиһазлау

Уку мәсьәләсен кую

1. Дәрескә әзерлекне тикшерү.

2. Уңай психологик халәт тудыру (исәнләшү, хәерле көн теләү, хәлләрен сорашу, бер-беренә уңышлар теләү).

Өй эшен тикшерү: бирелгән сыйфатларның тәрҗемәсен сорау. (Бу сыйфатлар балаларга дәрес буена очраячак)

Тактада өй эшенең дөрес җавабы.(тактаның уң як өлешендә)

Актуальләштерү

Тактадан төрле сыйфат дәрәҗәләре кергән текст укыла.(Мәсәлән: Кызыл алма. Кызылрак алма. Кып-кызыл алма. Иң кызыл алма. Кызгылт алма.)

• Сездә нинди сорау туды? (яки, сезне бу җөмләләрдә нәрсә кызыксындырды?)

• Бу җөмләләр бер-берсеннән ничек аерыла?

(Русча тәрҗемәсе укыла)

• Дәреснең темасы ничек була?

Җаваплардан соң укытучы теманы тагын бер кат кабатлый:Бүген без сезнең белән сыйфат дәрәҗәләрен өйрәнербез, ә хәзер дәреслекләрнең 54 битендәге кагыйдәне үзегез укып китегез.

• Әйдәгез, кагыйдә ярдәмендә таблица төзеп карыйк.

Җаваплар тыңланыла.

Хаталар төзәтелә.

Укучылар теманы билгелиләр.

Укучылар ярдәмендә укытучы тактага таблица ясый.

1)Тактада язылган җөмләләр.

2)

Авырлыкларны билгеләү этабы.

Укытучы дәреслектәге биремнәрне эшләргә куша (төрле сыйфат дәрәҗәләре, аларны 4 төркемгә бүлеп язарга.)

• Сез биремне эшли алдыгызмы?

• Кайсы сүзләрдә авырсындыгыз?

Эталон бирелә. Хаталар булган очракларда мондый сораулар бирелә.

• Сез башта ничек уйладыгыз?

• Ә аннары ничек?

4 укучы чыгып таблица астына тактада эшли, калганнары дәфтәрләрендә.

Дәреслек,54 бит, №2;

Таблица

Эталон бирелэ: Тактада төзәтелгән вариант белән чагыштыру.

Авырлыклардан чыгу юлы.

Дәреслектән биремнәр үтәү.(җөмләләрдән сыйфатларны табарга, дәрәҗәләрен билгеләргә.)

Кагыйдәне тагын бер кат искә төшереп үтү(һәр бала үз мисалын кагыйдә ярдәмендә аңлата)

Таблица, дәреслек(54 бит, 3нче күнегү)

1нче кат истә калдыру

Чагыштыру дәрәҗәсенә бирем.

(Бүген көн салкын. Безнең өй зур. Романың тубы зур. Асяның күлмәге ак, ..китабы матур, машинасы яңа..һ.б.)

Парларда эшләү. (Бер-берсенә бер үк сорауны бирәләр, берсе гади дәрәҗәдә җавап бирә, берсе чагыштыру дәрәҗәсендә.)

Мәсәлән: 1 пар

-Бүген көн нинди?

– Бүген көн салкын .

• Бүген көн нинди?

• Бүген көн салкынрак.

2 пар. – Бу күлмәк нинди?...

Һәр парга үз җөмләсе язылган карточкалар бирелә.

Мөстәкыйль эш.

Сезгә сыйфатлар бирелә, сез шуларны төрле дәрәҗәгә куеп җөмләләр төзегез.

Һәр укучыга 2 шәр сыйфаттан төрле дәрәҗәдә җөмләләр төзергә.

Карточка белән эшләү.

Кабатлау.

Һәр укучы тактага чыгып үз сыйфатларын төрле дәрәҗәдә яза. Үз мисалларын укыту.

Хаталар булса төзәтелә.

Рефлексия

• Без бүген нәрсәләр белдек?

• Нинди кунекмәләр ярдәмендә аңладык?

• Биремнәр эшләнелдеме?(-Ни өчен баганага яздык?)

• - Ни өчен шулай килеп чыкты?

Фикерләр тыңланыла. (сыйфат дәрәҗәләрен өйрәндек, биремнәрне эшләдек,чөнки таблица ярдәмгә килде һ.б.)

Үзбәя.

Укытучы дәрес буена эшләгәннәрне һәм соңыннан алган җавапларны кушып балага реаль билге куя.

Теманы аңлау дәрәңәсеннән чыгып һәр бала үзенә бәя бирә

Бәяләү эталоны:

“3”ле – тактага карабрак сөйли(таблица ярдәмендә), үз мисаллары юк.

“4”ле – тактага бик аз (3-4) карап ала, үз мисаллары аз (2-3).

“5”ле – тактага карап сөйләми, үз мисаллары күп.

Өй эшләрен бирү.

1) 55 бит, 8нче күнегү .(җөмләләрне тәрҗемә итәргә: у меня очень красивое платье, 22 декабря самая короткая ночь, 22 июня самый длинный день)

2) Сыйфат дәрәҗәләре белән сүзтезмәләр төзергә, тәрҗемәсен бирергә.

Көндәлекләренә өй эшен яздырту.