Табличное умножение и соответствующие случаи деления, 3 класс

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности. Постановка проблемного вопроса

Слайды 1-5. Размышляют над вопросами: можно ли назвать математику скучной наукой, сумеют ли оказать помощь герою презентации в разъяснении правил работы с табличным умножением и соответствующими случаями деления. Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраиваются на работу на уроке.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)

Актуализация знаний.

Слайды 6-7

Повторение названий компонентов арифметических действий умножения и деления, правила нахождения неизвестных компонентов при умножении и делении, умножение на 1 и 0, деление на 1.

Организует актуализацию умений в решении заданий на понимание теоретического материала по темам «Умножение» и «Деление».

Выполняют задания на знание теоретического материала.

Умеют мыслить, объяснять правила.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).

Применение знаний (упражнения):

-в знакомой ситуации (типовые);

-в измененной ситуации (конструктивные);

-в новой ситуации (проблемные).

Слайд 8.

Воспроизведение знаний о разветвлённом алгоритме и способах его решения с использованием знания чётного/нечётного числа и табличного умножения на 3 и 6.

Слайды 9-10.

Решение текстовой задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Физтминутка.

Слайд 11.

Решение задачи, данной в виде круговой диаграммы

Закрепляют приемы вычислений, основанные на знании табличных случаев умножения, понимание понятий «больше в», «меньше в»; используют краткую запись в виде отрезка, круговой диаграммы, находят часть от числа.

Преобразовывают задачу.

Умеют составлять алгоритм решения.

Уметь находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, использовать уже имеющиеся знания (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Самостоятельная работа

Слайд 12

Стремятся достигнуть поставленные цели за ограниченное время, употребляя свои усилия и выражая результат в виде рисунка. 

Организует актуализацию умений в вычислительных навыках и выполнении арифметические действий с числами.

Выполняют штриховку элементов в соответствии с обозначенным цветом, используя знание таблицы умножения

Понимают информацию, ориентируются в своей системе знаний

Отслеживать цель учебной деятельности, учитывать ориентиры, данные учителем (Регулятивные УУД).

Понимать информацию, анализировать условие задания (Познавательные УУД).

Высказать своё мнение при обсуждении результата выполненного задания

(Коммуникативные УУД)

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Слайды 13-14

Отвечают на вопросы учителя.

Рассказывают, что узнали, знают, смогли, какие испытывали затруднения.

Организует оформление выставки работ учащихся, подведение итогов урока.

Подводим итог работы на уроке.

- Какую цель ставили? Достигли цели?

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).