Театр на руке (Бибабо). Теремок.

Задачи непосредственно-образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

• воспитывать умение договариваться в процессе распределения ролей и планирования игрового пространства;

• воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, уверенность в себе, положительную самооценку.

Развивающие задачи:

• развивать умение работать в группе, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности;

• развивать у детей точность оценки и выражения эмоций.

Обучающие задачи:

• учить планировать действия в нужной последовательности, проявлять интерес к игре;

• учить детей управлять эмоциями;

• совершенствовать умение создавать игровые образы с использованием выразительных действий, мимики, жестов, интонации речи, передавать их эмоциональное состояние, смену настроения, выражать своё отношение к поступкам героев сказки.

У Матвея воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, уверенность в себе, положительную самооценку

Учить Богдану и Тимура планировать действия в нужной последовательности, проявлять интерес к игре.

Этапы деятельности

Методы и приёмы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Организационно-мотивационный момент

Задача: смотивировать детей на предстоящую совместную деятельность.

Беседа, эмоциональное стимулирование, художественное слово, демонстрация.

Воспитатель привлекает внимание

детей.

-Ребята смотрите что у меня есть.

Это книга, а вы ее узнаете? А узнаете рассказ, который нарисован на обложке?

-Верно, умнички, это сказка «Теремок»

-помните мы ее читали? Помните героев сказки? Кто же там был?

Дети перечисляют героев сказки «Теремок»

-верно, молодцы. Я сегодня предлагаю поставить эту сказку, давайте попробуем?

Дети подходят к воспитателю, вступают в диалог.

Дети с мотивированы на предстоящую совместную деятельность.

2.Совместное планирование игры.

Задачи:

воспитывать умение договариваться в процессе распределения ролей и планирования игрового пространства;

развивать умение работать в группе, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности;

развивать у детей точность оценки и выражения эмоций;

учить планировать действия в нужной последовательности, проявлять интерес к игре.

Беседа, конструирование пространства, совместная подготовка атрибутов,

показ, комментарии, поощрение.

Посмотрите перед вами куклы сказочных героев. Назовите их. Как вы думаете, из какой сказки эти герои?

-Какая мышка по характеру был в сказке?

- А лягушка?

- А зайчик-попрыгайчик?

- А лисичка-сестричка и волчок-серый бочок?

- А медведь?

- Назовите сказки, в которых встречаются эти герои.

- Молодцы, ребята

-Я предлагаю вам стать героями этой сказки и показать ее.

-А какие профессии есть в театре?

Да ребята, правильно, есть такие профессии как: режиссер, художник -оформитель, артисты, костюмеры.

Ребята, вы не будете против если роль режиссера я возьму на себя?

Я как режиссер сказки выбрала актеров:

(распределяем роли)

- Как вы думаете сколько нам нужно художников-оформителей. Ребята я с вами полностью согласна, хватит и 3 человек. Что они будут делать? Они будут оформлять сцену, подбирать декорации. Кто хочет быть художниками-оформителями? А вы хорошо помните сказку?

Какой был домик в сказке? А из чего мы можем сделать домик? Вы можете идти и выбирать место, где будет наша сцена и там располагать все предметы, которые нужны для нашего спектакля. А ещё можете придумать, новые и необычные декорации для нашей сказки.

-Ребята, как вы думаете сколько нам нужно костюмеров? Ребята я с вами полностью согласна, хватит и 2 человек. Что делают костюмеры? Подбирают наряды, актерам.

-Кто хочет быть костюмерами? Вы помните какие герои были в нашей сказке? Как они выглядели? Ребята, как можно обратиться к костюмерам? А как могут ответить костюмеры? Костюмеры можете идти и выбирать место, где будет наша костюмерная и там располагать все наряды, которые нужны для нашего спектакля, подбирать наряды нашим актерам в соответствии с ролью.

-А остальные ребята будут нашими зрителями, это тоже важная часть театра, без зрителей не было бы самого спектакля.

Дети участвуют в диалоге, проявляют активность, любознательность, инициативность

Дети идут готовить костюмы и атрибуты для представления.

Дети проявляют умение договариваться в процессе распределения ролей и планирования игрового пространства.

Проявляют умение работать в группе, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности.

Дети проявляют точность оценки и выражения эмоций.

Дети умеют планировать действия в нужной последовательности, проявлять интерес к игре.

3.Реализация игрового замысла

Задачи:

воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, уверенность в себе, положительную самооценку;

учить детей управлять эмоциями;

совершенствовать умение создавать игровые образы с использованием выразительных действий, мимики, жестов, интонации речи, передавать их эмоциональное состояние, смену настроения, выражать своё отношение к поступкам героев сказки.

Художественное слово, косвенного руководства, эмоциональное стимулирование, игра.

-Дорогие артисты готовьтесь к спектаклю, а вы уважаемые слушатели, просим вас слушать внимательно как в театре.

Тогда начинаем!

Сказка: Стоит в поле теремок. Бежит мимо мышка-норушка. Увидела теремок, остановилась и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет? Никто не отзывается. Вошла мышка в теремок и стала там жить. Прискакала к терему лягушка-квакушка и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

— Я, мышка-норушка! А ты кто?

— А я лягушка-квакушка.

— Иди ко мне жить! Лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоем жить.

Бежит мимо зайчик-побегайчик. Остановился и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

— Я, мышка-норушка!

— Я, лягушка-квакушка!

— А ты кто?

— А я зайчик-побегайчик.

— Иди к нам жить! Заяц скок в теремок! Стали они втроем жить.

Идет мимо лисичка-сестричка. Постучала в окошко и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

— Я, мышка-норушка.

— Я, лягушка-квакушка.

— Я, зайчик-побегайчик.

— А ты кто?

— А я лисичка-сестричка.

— Иди к нам жить! Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить.

Прибежал волчок-серый бочок, заглянул в дверь и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

— Я, мышка-норушка.

— Я, лягушка-квакушка.

— Я, зайчик-побегайчик.

— Я, лисичка-сестричка.

— А ты кто?

— А я волчок-серый бочок.

— Иди к нам жить!

Волк влез в теремок. Стали они впятером жить. Вот они в теремке живут, песни поют.

Вдруг идет медведь косолапый. Увидел медведь теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

— Я, мышка-норушка.

— Я, лягушка-квакушка.

— Я, зайчик-побегайчик.

— Я, лисичка-сестричка.

— Я, волчок-серый бочок.

— А ты кто?

— А я медведь косолапый.

— Иди к нам жить!

Медведь и полез в теремок. Лез-лез, лез-лез — никак не мог влезть и говорит:

— А я лучше у вас на крыше буду жить.

— Да ты нас раздавишь.

— Нет, не раздавлю.

— Ну так полезай! Влез медведь на крышу и только уселся — бах! — развалился теремок.

Затрещал теремок, упал набок и весь развалился. Еле-еле успели из него выскочить мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок — все целы и невредимы.

Принялись они бревна носить, доски пилить — новый теремок строить.

Лучше прежнего выстроили!

Дети проявляют активность, взаимодействуют в ходе выполнения игровых действий.

Дети проявляют активность, взаимодействуют в ходе выполнения игровых действий.

Дети проявляют доброжелательное отношение к сверстникам, уверенность в себе, положительную самооценку.

Дети демонстрируют умение управлять эмоции.

Демонстрируют умение создавать игровые образы с использованием выразительных действий, мимики, жестов, интонации речи, передавать их эмоциональное состояние, смену настроения, выражать своё отношение к поступкам героев сказки.

4. Итог игры: анализ постановки спектакля.

Задача: умение анализировать выразительность игровых образов и работу своих товарищей.

Беседа, поощрение.

Воспитатель побуждает детей к анализу достижения игровой задачи

- ребята вам понравилось наше представление? А как вы думаете, чему же учит наша сказка? (ответы детей). Правильно ребята.

Сказка учит нас, что не стоит отчаиваться и грустить, а пытаться сделать что-то новое. Ведь звери не расстроились, когда теремок развалился, а наоборот, принялись строить новый домик, где каждому найдется место.

Кто из артистов вам понравился ?

-Ребята, давайте скажем большое спасибо нашим костюмерам, художникам-оформителям и артистам, и поаплодируем им!

Дети анализируют достижение цели,

оценивают деятельность артистов.

Дети демонстрируют умения анализировать выразительность игровых образов и работу своих товарищей.

5. Открытость.

Задача: закрепить у детей полученные знания. Ориентация на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах

-Беседа.

- Ребята, какую сказку мы с вами

сегодня показывали? Хотите

поиграть еще раз?

-Как вы думаете мы сможем потом еще раз проиграть другую сказку?

Дети участвуют в беседе.

Дети проявляют желание использовать игру в самостоятельной деятельности