Театр на руке (Бибабо). Волшебный цветок.

Задачи непосредственно-образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

• воспитывать умение договариваться в процессе распределения ролей и планирования игрового пространства;

• воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, уверенность в себе, положительную самооценку.

Развивающие задачи:

• развивать умение работать в группе, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности;

• развивать у детей точность оценки и выражения эмоций.

Обучающие задачи:

• учить планировать действия в нужной последовательности, проявлять интерес к игре;

• учить детей управлять эмоциями;

• совершенствовать умение создавать игровые образы с использованием выразительных действий, мимики, жестов, интонации речи, передавать их эмоциональное состояние, смену настроения, выражать своё отношение к поступкам героев сказки.

У Алисы, Богданы и Тимура развивать умение работать в группе, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности, воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, уверенность в себе, положительную самооценку

Этапы деятельности

Методы и приёмы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Организационно-мотивационный момент

Задача: смотивировать детей на предстоящую совместную деятельность.

Беседа, эмоциональное стимулирование, художественное слово, демонстрация.

Воспитатель эмоционально мотивирует детей на игровую деятельность:

-Ребята, представляете, мне пришло смс сообщение. Пишет нам девочка Маша и говорит что вчера прочитала интересную музыкальную сказку и прислала нам ее почтой

-Ой, посмотрите. Ребята, скажите какая же эта сказка? (книга со сказкой «Волшебный цветок»)

-Ребята, а вы бы хотели порадовать детей из другой группы и показать им спектакль?

Примерный ответ детей: да

-Прежде чем показывать спектакль, нужно его прорепетировать. Вы согласны?

Примерный ответ детей: да

Дети подходят к воспитателю, вступают в диалог.

Дети с мотивированы на предстоящую совместную деятельность.

2.Совместное планирование игры.

Задачи:

воспитывать умение договариваться в процессе распределения ролей и планирования игрового пространства;

развивать умение работать в группе, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности;

развивать у детей точность оценки и выражения эмоций;

учить планировать действия в нужной последовательности, проявлять интерес к игре.

Беседа, конструирование пространства, совместная подготовка атрибутов,

показ, комментарии, поощрение.

Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность, организует обсуждение.

-Ребята, а где показывают спектакли?

(ответы детей: театре).

-А какие профессии есть в театре?

(ответы детей: художник-оформитель, артисты).

-Как вы, думаете, сколько нам нужно художников-оформителей и что они будут делать?

(ответы детей: оформлять сцену, можно 2 человека).

-Ребята, я с вами полностью согласна, хватит и 2 человек. Кто хочет быть художниками-оформителями?

-Какие декорации нужны для спектакля?

-Можете идти и выбирать место, где будет наша ширма и там располагать все предметы, которые нужны для нашего спектакля. Но ребята не забывайте, что нужно считаться с мнением своих товарищей и договариваться друг с другом.

Воспитатель просит детей начать делать декорации

-Алиса, помоги пожалуйста Тимуру сделать елочку
-А теперь нам нужно распределить роли, кто какого героя сказки будет играть в нашем представлении.

-А вы помните всех героев сказки?

-Давайте, вместе их перечислим. Как мы будем распределять роли? Может, мы проведём жеребьёвку? Кто какую картинку вытянет, того героя и будет играть. Согласны? Дети вытягивают картинку героев сказки.

-Валера, а медведь в сказке какой, как ты думаешь? А каким голосом он говорил? Покажи. Какие эмоции испытывал? Покажи мимикой и голосом.

Воспитатель аналогично спрашивает у детей всех героев.

Воспитатель напоминает детям о том, что все получили роль.

-Как вы считаете, все ли справитесь со своей ролью или хотите поменяться?

-Маргарита.помоги пожалуйста Богдане надеть куклу на руку

-После того как декорации и куклы для артистов будут готовы мы можем с вами пригласить зрителей на просмотр спектакля.

-А кто же будет нашим рассказчиком? Давайте сегодня рассказчиком будет Матвей? Вы согласны?

Воспитатель совместно с детьми репетирует сказку.

Дети участвуют в диалоге, проявляют активность, любознательность, инициативность

Дети идут готовить костюмы и атрибуты для представления.

Дети проявляют умение договариваться в процессе распределения ролей и планирования игрового пространства.

Проявляют умение работать в группе, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности.

Дети проявляют точность оценки и выражения эмоций.

Дети умеют планировать действия в нужной последовательности, проявлять интерес к игре.

3.Реализация игрового замысла

Задачи:

воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, уверенность в себе, положительную самооценку;

учить детей управлять эмоциями;

совершенствовать умение создавать игровые образы с использованием выразительных действий, мимики, жестов, интонации речи, передавать их эмоциональное состояние, смену настроения, выражать своё отношение к поступкам героев сказки.

Художественное слово, косвенного руководства, эмоциональное стимулирование, игра.

Воспитатель организует игровой процесс. - Здравствуйте дорогие зрители, вы все удобно расположились на своих местах?

А теперь глаза закроем,

Сказку в гости позовём.

Скажем дружно: 1, 2, 3!

Сказка в гости приходи!

Вы тихонечко сидите,

И внимательно смотрите.

Приготовьте ушки, глазки,

Начинаем нашу сказку.

Воспитатель играет вместе с детьми, осуществляет косвенное руководство, корректирует игровые действия детей, эмоционально стимулирует игровые действия.

-Вот и конец нашей сказки. Актеры выйдите из-за ширмы и поклонитесь.

Дети проявляют активность, взаимодействуют в ходе выполнения игровых действий.

Дети проявляют активность, взаимодействуют в ходе выполнения игровых действий.

Дети проявляют доброжелательное отношение к сверстникам, уверенность в себе, положительную самооценку.

Дети демонстрируют умение управлять эмоции.

Демонстрируют умение создавать игровые образы с использованием выразительных действий, мимики, жестов, интонации речи, передавать их эмоциональное состояние, смену настроения, выражать своё отношение к поступкам героев сказки.

4. Итог игры: анализ постановки спектакля.

Задача: умение анализировать выразительность игровых образов и работу своих товарищей.

Беседа, поощрение.

Воспитатель побуждает детей к анализу достижения игровой задачи.

-Дети, вам понравилось наше представление?

-Кто из артистов вам понравился? Почему?

-Скажем большое спасибо нашим костюмерам, художникам-оформителям и артистам!

Дети анализируют достижение цели,

оценивают деятельность артистов.

Дети демонстрируют умения анализировать выразительность игровых образов и работу своих товарищей.

5. Открытость.

Задача: закрепить у детей полученные знания. Ориентация на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах

-Беседа.

Воспитатель побуждает к использованию игры в самостоятельной деятельности.

-Хотите ещё раз участвовать в этом спектакле?

-Ребята.как вы думаете, мы готовы показывать спектакль детям из другой группы?

-Ребята, а какой спектакль вы хотели бы показать в следующий раз?

Дети участвуют в беседе.

Дети проявляют желание использовать игру в самостоятельной деятельности