Театральная педагогика в начальной школе

«Духовно-нравственное воспитание младших школьников через театральную деятельность»

Духовно-нравственное развитие личности человека, является на сегодняшний день одним из приоритетных факторов модернизации России. Несомненно, в духовно – нравственном становлении личности участвуют все: и государство, и общество, и семья. Но, пожалуй, основная миссия сегодня возлагается на общеобразовательную школу.

Духовно – нравственное воспитание – неисчерпаемая, многогранная область: литература, театр, искусство, любая практическая отрасль может и должна стать помощью для развития и роста души ученика.

Одну из главных ролей в этом процессе занимают занятия театральным искусством.

Театрализованная деятельность - неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству. Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков, навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей всегда имеют нравственную направленность. Любимые герои становятся образцами для подражания и отождествления. Использование театрализованного творчества, позволяет воспитывать у младших школьников отрицательное отношение к жестокости, хитрости, трусости. Занятия не только знакомят детей с миром прекрасного, но и пробуждают в них способность к состраданию, сопереживанию, активизируют мышление, воображение, а главное помогают психологической адаптации ребенка в коллективе.

В нашей школе театрализованная деятельность занимает особое место. На протяжении нескольких лет я являюсь руководителем театральной студии «Затейники». Занятия в театральной студии проходят в рамках кружковой деятельности. Это процесс, во время которого ребенок усваивает ценности, традиции, культуру общества в котором ему предстоит жить. Основная цель работы театральной студии: духовно- нравственное воспитание, развитие творческих способностей, психологическое раскрепощение детей посредством театрализованной деятельности.

В традицию нашей школы прочно вошло выступление нашего коллектива в театральных конкурсах и праздниках. Ребята выступают не только в школе для своих одноклассников, учителей и родителей, но также наш коллектив дарит минуты радости детям в детских садах, в районных и сельских ДК. Конечно же, для ребят это огромный опыт и масса впечатлений. После этого интерес к театральной деятельности у них вырос во много раз.

Театральные занятия дают детям возможность самовыражения, что в их возрасте является особенно важным, тем более, если они по тем или иным причинам не могут проявить себя ярко в чём-то другом, например, в учёбе.

Для детей младшего школьного возраста, начинающих заниматься театральной      деятельностью наиболее эффективны различные игры. Например, игры-импровизации по народным сказкам, детским стихам, басням Л.Н.Толстого, К.Д.Ушинского, С.В.Михалкова, и других авторов, произведения которых адресованы младшим школьникам.

Во время проведения или при анализе театрализованной игры педагог направляет детей, обращает их внимание на проявление товарищества, доброжелательности, справедливости, толерантности, осуждает эгоизм, грубость, несправедливость.

Педагоги обязаны и сами уметь играть с детьми. Содержание сюжетных коллективных игр, этюдов («магазин», «после каникул», «день рождения», «больница» др.) помогают обратить внимание детей на нравственную сторону взаимодействий и взаимоотношений друг с другом. Один из главных моментов воспитания - обсуждение упражнений, этюдов, контрольного показа. Во время обсуждения необходима предельная доброжелательность. Обсуждается не личность, а деятельность.

Большей частью готовятся мини спектакли, этюды, диалоги на уроках литературного чтения, то сюжет должен показывать их духовную глубину, понимание рассказа и их живую связь с автором. Жанр пьесы — часто сказка. Но сюжет этой сказки должен быть приключенческим, увлекательным, волшебным. Отрицательный герой к концу пьесы либо перевоспитывается, либо исчезает, чтобы победа добра была полной. Положительные герои, являясь по замыслу носителями идей справедливости, все же имеют естественные человеческие недостатки, но борются с ними, в чем и состоит главная сила этих героев. Такая работа на уроках литературного чтения помогает реализовать технологию осознанного, продуктивного чтения.

Нужно заметить, что и родители заинтересовались увлечением детей и в этом ещё один плюс театрального кружка, огромное им спасибо за изготовление костюмов, декораций и просто за поддержку.

Формирование нравственных качеств, становление духовной личности не поддаются сиюминутной оценке, поскольку это   длительный по времени и интегральный по сущности процесс. Пройдут годы до того времени, когда можно будет увидеть результат и понять какими стали бывшие учащиеся театральной студии и какова в этом роль педагога.