Ф.И.О. участника: Хабибуллина Азалия Айратовна
Цель фрагмента урока: создание условий для формирования у учащихся представления о размножении м развитии животных разных групп.
| Этап фрагмента урока | Содержание этапа урока | Форма организации учебной деятельности | Дидактические средства, интерактивное оборудование | Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля |
Организационный момент | Учитель: Здравствуйте, ребята! Давайте начнем наш урок с улыбки, улыбнитесь друг другу, садитесь. Проверьте готовность к уроку. Все на месте? Учащиеся: Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. | Ф | Робот Matatalab, маршрутный лист | Самоконтроль готовности |
Мотивация и актуализация знаний | Учитель: Посмотрите на доску. Кто изображён на этих картинках? (Дети отвечают). Ребята, а знаете ли вы, как появляются на свет эти животные? Откуда берутся цыплята? А котята? А бабочки? Как вы думаете, какая тема урока? Какую цель мы можем поставить? Сегодня мы отправимся в интересное путешествие, но не одни, а с роботом. Кто хочет помогать ему добираться до станций? | Ф | Презентация, учебник, робот | Фронтальный опрос, самоконтроль при формулировании темы |
Станция 1 | Учитель: Все животные размножаются. Но делают это по – разному. Одни откладывают яйца, другие – икру, третьи рождают детенышей. Из яиц и икринок появляются маленькие животные, которые растут и становятся взрослыми. Ребята, а вы знаете кто вылупляется из яиц? А из икринок? Первая станция: «Кто как появляется на свет?» Сейчас вы будете работать в группах, вспомним правила работы в группе и правила работы с клеем. У каждой группы на столах лежит лист и картинки животных. Ваша задача – заполнить таблицу «Способы размножения животных». Используем текст на с. 98 – 102. Начинаем работу. Представители групп выйдут и представят работу. Молодцы! Оцените работу на маршрутных листах. | Г | Учебник, раздаточный материал, робот | Взаимоконтроль, наблюдение учителя |
Станция 2 | Вторая станция: «Как растут животные?» Посмотрите на схему на странице 98. Яйцо – гусеница – куколка – бабочка. Это цепочка развития. Прочитаем текст на страницах 99 – 102 в слух по цепочке. Сейчас вы будете работать в парах вспомним правила работы в парах. У вас на столах лежат картинки. Приклейте их на лист в правильном порядке – кто за кем появляется. Работаем дружно. Проверим работу по документ – камере. Оцените станцию на рабочих листах. | П | Картинки, учебник, плакат | Взаимооценка |
Станция 3 | Третья станция: «Интерактивная». Вспомним правила работы с планшетом и интерактивной доской. Вам нужно соединить этапы развития животных в правильном порядке. Кто хочет работать у доски? Оцените станцию на маршрутных листах. | И | Планшеты, интерактивная доска, учебник | Автоматический контроль |
Подведение итогов, рефлексия. | Наше путешествие по станциям подходит к концу. Мы помогли роботу добраться до финиша. Давайте вспомним тему урока. Какую цель мы ставили? Достигли ли мы ее? Что нового вы узнали? Откуда берутся лягушки? Как заботятся о своем потомстве птицы? Оцените свою работу. У вас на партах лежат смайлики. Поднимите зелёный — всё понятно, могу объяснить, почему нужно охранять животных. Красный — было трудно. Спасибо! | Ф | Карточки для рефлексии, презентация | Самооценка |
11
309 545 
