Технологическая карта фрагмента урока на тему: Единица массы - Килограмм

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

Актуализация и фиксирование затруднений в пробном действии с выявлением места и причины затруднения в пробном действии

Записываем число, классная работа.

-Ребята, я вам буду читать задание, ваша задача решить его и ответ записать к себе в тетрадь.

-Числа записываем в строчку, через запятую, пропуская одну клетку.

• 1)Найдите сумму чисел 3 и 4.

• 2)Уменьшите 10 на 2.

• 3)Увеличьте 4 на 2.

• 4)1 слагаемое - 5, 2 слагаемое – такое же. Чему равна сумма?

• 5)10 без 1.

Давайте проверим с вами данную работу.

Устный счёт

-Ребята, посмотрите на слайд. Кто это такой? В какой сказке мы познакомились с этим персонажем?

Катится колобок и тренируется в счете. И мы с вами сейчас потренируемся и проведем устный счет.

1) хором посчитаем от 1 до 10

2) а теперь от 10 до 1

3) сколько пальцев на 2-х руках?  

4) сколько лап у одной собаки?

5) какое число при счете идет девятым?

6) какое число на 1 больше, числа 5?

7) какое число является предыдущим для числа 3?  

8) сколько хвостов у восьми кошек?

9) 1 слагаемое – 5, 2 слагаемое – 2, чему равна сумма этих чисел?

10) в одной коробке 5 карандашей, а другой – ни одного. Сколько всего карандашей в двух коробках?  

(Во время выполнения задания контролирую работу учащихся.)

Учащиеся записывают числа в строчку, через запятую.

7

8

6

10

9

-Это колобок

-1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

-10,9,8,7,6,5,4,3,2,1

-10

-4

-9

-6

-2

-8

-7

-5

К-1,2

Л-1,2

П-1,2,3

Выявление места и причины затруднения в пробном действии

-Ребята, с какой величиной мы с вами уже познакомились?

-Что такое длина?

-Какая единица измерения у длины?

-Хорошо, а теперь мы немного по рассуждаем.

Возьмите в одну руку карандаш, а в другую учебник. Что легче? А что тяжелее?

-Словами «легче» и «тяжелее» характеризуют такое свойство предметов, как масса.

-Вместо того, чтобы говорить «Первый предмет легче, чем второй» принято говорить «масса 1-ого предмета больше»

-А теперь подумайте, о чем мы с вами сегодня будем говорить и с чем работать?

-Мы познакомились с длиной.

-Величина, которую можно измерить и сравнить.

-Сантиметры

-Легче карандаш, а учебник тяжелее.

-Мы будем говорить о массе, и работать с ней.

Р-1

Л-1,2

Построение проекта выхода из затруднения

-Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новой величиной - массой и узнаем её единицу измерения.

-Для того, чтобы измерять массу предметов давным-давно был придуман один инструмент, посмотрите на слайд, что изображено?

-Они бывают абсолютно разные, внимание на слайд.

(Видео рассказ о разновидностях весов)

-Для измерения массы предмета существуют специальная единица измерения- килограмм.

В записи используют сокращенную форму: 1 кг, 2 кг, 3 кг, 4 кг, 5 кг и тд.

- Весы

-Рассматривают различные виды весов

П-3

Р-2,3

К-1

Р-1

Реализация построенного проекта входа из затруднения

А теперь откройте учебник на стр. 36.

-Рассмотрите верхний рисунок. В каком положении находятся чашечки весов?

-Прочитайте задание №1.

-Что вы видите на картинке?

-Что опустилось ниже, гиря или арбуз?

-Что легче: арбуз или гиря?

2) Узнайте массу пакета с мукой.

- Как нашли массу пакета?

-Давайте запишем выражение в тетрадь, вместе со мной, я на доске, а вы в тетради.

3) Как мы можем с помощью гирь в 1 кг, 2 кг, 5 кг взвесить 3 кг?

Записываем в тетрадь.

- Весы находятся в равновесии.

-Гири, арбуз, мука.

-Гиря опустилась ниже.

-Арбуз легче, чем гиря, потому что чаша с гирей опустилась ниже, а это значит, что она тяжелее.

- Пакет с мукой + 2 кг = 5 кг, значит вес пакета с мукой = 5 ‒ 2 = 3 кг.

2 кг +1 кг = 3 кг

2 кг + 5 кг = 7 кг

2 кг + 2 кг = 4 кг

Р-1

Л-1,2

Первичное закрепление с проговариванием во внешне речи

-Обратите внимание на слайд. Вам необходимо решить данные примеры. Примеры и решение записываем к себе в тетрадь, а затем вместе с вами проверим.

2 кг -1 кг = 3 кг – 2 кг = 5 кг – 3 кг =

4 кг -1 кг = 4 кг – 2 кг = 5 кг – 4 кг =

Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте его решение примером, сравнивая с доской. Ставим карандашом + там, где пример решен правильно.

Несколько тетрадей возьму на проверку.

Оценочное суждение.

Давайте теперь решим с вами задачу. Запишите в тетради «Задача №1.

(Один решает у доски на оценку, остальные у себя в тетради).

Пакет апельсин весит 6 кг, а мешок яблок – на 3 кг меньше. Сколько весит мешок яблок?

-О чем говориться в задаче?

-Что нам известно?

-Сколько весит пакет апельсинов?

-Сколько весит мешок яблок?

-Что нам надо найти?

Маша выйди к доске и запиши краткую запись.

-Какие слова возьмем для краткой записи?

-Можем ли сразу ответить на главный вопрос задачи? Почему?

-А можем ли мы узнать, сколько весит мешок яблок? Каким действием?

-Ответили ли мы на главный вопрос в задачи? Почему?

-Запишем решение задачи.

-А теперь запишем ответ.

Оценивание работы.

2 кг -1 кг = 1кг

3 кг – 2 кг = 1кг

5 кг – 3 кг =2кг

4 кг – 1 кг =3кг

4 кг -2 кг = 2кг

5 кг – 4 кг =1кг

-В задаче говориться о весе апельсинов и весе яблок.

- Пакет апельсин весит 6 кг, а мешок яблок – на 3 кг меньше

-Пакет апельсинов весит 6 кг

-Это неизвестно, но сказано, что на 3 кг меньше.

-Сколько весит мешок яблок.

Апельсины – 6 кг

Яблоки - ? на 3 кг. м.

-Нет, так как мы не знаем, сколько весит мешок яблок.

-Да, вычитанием, так как на 3 меньше.

-Да, так как мы узнали, сколько весит мешок яблок.

Решение:

6 кг – 3 кг = 3 (кг)

Ответ: 3 кг весит мешок яблок.

П-3

Р-2,3

К-1