| Организацио нно- мотивацион ный | Настроить учащихся на активную продуктивную деятельность на уроке | - Здравствуйте, ребята. Сегодня ваше занятия проведу я, Полина Дмитриевна. Долгожданный дан звонок Начинается урок. Тут затеи и задачи, Игры, шутки – всё для вас. Пожелаем вам удачи – За работу, в добрый час! | Приветствуют учителя.
| Фронтальная
|
|
|
| Осознают потребность и готовность к образованию |
| Постановка учебной задачи | постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации. | -Ребята, чтобы узнать, о чем мы сегодня с вами будем разговаривать, нам нужно разгадать загадки. А разгадывать будем их в паре (группе по 3). Как нужно работать в паре? Карточки с загадками на карточках у вас на партах. Вы готовы? Сама пёстрая, ест зелёное, даёт белое - Кто не прядёт, не ткёт, а людей одевает.
Хвост крючком, нос пятачком.
Летом бродит без дороги между сосен и берёз, А зимой он спит в берлоге, от мороза пряча нос. Всех кур перечла и с собой унесла.
На овчарню он похож Что не зуб – то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть, На овцу готов напасть.
- Хорошо. Вы справились? Были ли у вас затруднения? Давайте будем проверять. На интерактивной доске будет выходить загадка, а вам нужно будет ее прочитать и дать на нее ответ.
- Молодцы! На какие группы можно распределит этих животных?
- давайте попробуем сформулировать тему урока. - Какие цели поставим на урок?
-Наша тема и цель на экране. - Чтобы наш урок прошел плодотворно нам нужно составить план, давайте попробуем его составить. Перед нами появился план работы на урок, который надо выполнить, чтобы достичь цели урока. |
Рассказывают про правила работы в паре.
- Да
- Корова
- Баран
-Свинья
- Медведь
- Лиса
- Волк
отвечают
- На домашних и диких.
-Тема урока «Дикие и домашние животные». - Узнать, почему животные делятся на диких и домашних.
1.Узнать, Какие признаки у домашних животных, а какие у диких 2. Применить новое знание. | Фронтальная
Парная/ групповая
| Раздаточный материал
Интерактивная доска | Знакомство с новой темой
Умение выполнять задания в парах. | Р: Формирование собственного мнения.
Р: Планирование совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
К: формирование умения слушать и слышать своих одноклассников.
К: умение работать в парах.
| Формирование мотивационной основы учебной деятельности.
Умение контактировать, договариваться со своим партнером. |
| Учебное действие | Познакомиться с новыми понятиями, включение их в активный словарь. | - Ребята, давайте поиграем и узнаем какие признаки относятся к домашним, а какие к диким. У первого варианта нужно отнести признаки к домашним животным, а у второго варианта к диким. (Прил 1) - Начинайте выполнять
- У кого-нибудь появились затруднения?
Ребята сейчас мы начнем проверять.
Что вы узнали нового? Послушайте стихотворение и подумайте, как мы должны относиться ко всему живому на Земле? Дерево, цветок, трава и птица. Не всегда умеют защититься. Если будут уничтожены они, На планете мы останемся одни. Нор звериных, птичьего гнезда. Разорять не будем никогда. Пусть птенцам и маленьким зверятам Хорошо живется с нами рядом.
У нас осталось последнее задание, которое нужно выполнить каждому у интерактивной доски. Вам нужно распределить домашних и диких животных. Как нужно работать с интерактивной доской?
|
Смотрят. Слушают.
- Отвечают
Слушают, комментируют
.
Отвечают.
| фронтальная
Индивидуальная.
Фронтовая |
Интерактивная доска
Интерактивная доска
| Умение находить названную страницу и главную информацию на ней.
Умение воспринимать информацию на слух | К: формирование умения слушать и слышать своих одноклассников.
|
|
| Действие оценки и самооценки | Осуществить оценивание достижимой цели с поставленной, оценить полученные знания на уроке | Давайте вернемся к нашему плану, который мы поставили в начале урока. 1.Узнать, Какие признаки у домашних животных, а какие у диких Узнали? Какие признаки у домашних животных, а какие у диких? 2. Применить новое знание. Применили? -Давайте оценим свою работу на интерактивной доске Оценим себя по лестнице успеха. Ставим понравившееся вам животное на третью ступень, если у вас все получилось; на вторую ступень, есть возникали сложности, но вы с ними разобрались; на первую, если не справились с заданиями и не поняли тему |
Рассказывают.
-Да,
оценивают себя | Фронтальная | Интерактивная доска
|
| Р: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами | Сравнивать свои оценки с оценками других. |
1 843
34 139 
