1 886
33 334 
© 2022, Склярова Ольга Владимировна 178 0
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Технологическая карта "Имя прилагательное"
Категория:
Русский язык
12.04.2022 21:18
Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта "Имя прилагательное"»
|
| Министерство образования, науки и молодёжной политики Краснодарского края |
| Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ» |
Технологическая карта
по русскому языку на тему:
«Что такое имя прилагательное»
Выполнила:
студентка Ш-42 группы,
Склярова Ольга
Ейск, 2022 г.
Предмет: Русский язык
Тема: Что такое имя прилагательное?
Тип урока: открытие новых знаний
Класс: 2 класс
Цель: познакомить детей с новой частью речи- имя прилагательное.
Задачи:
Образовательная: формировать представлений о прилагательном как части речи, умение определять имена прилагательные и отличать от других частей речи;
Развивающая: развивать мышление, внимание, память, устную и письменную речь, кругозор;
Воспитательная: воспитывать уважительное отношение к русскому языку, к товарищам в коллективе
УУД:
Личностные УУД:
1) учить выражать свое мнение, точку зрения;
2) проявлять положительное отношение к уроку;
3) понимать необходимость в учении;
4) проявлять самостоятельность в различных видах деятельности.
Познавательные УУД:
1) анализировать, сравнивать, сопоставлять, обобщать факты;
2) ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
3) добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные УУД:
1) определять и формулировать цель и задачи на уроке с помощью учителя;
2) формировать умение осуществлять самоанализ своей деятельности;
3) вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные УУД:
1) формировать навыки сотрудничества со сверстниками;
2) формировать навыки речевого высказывания;
3) формировать навыки изложения мыслей в устной форме;
4) формировать навыки слушанья и понимания речи других.
| Этапы | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
| Мотивация к учебной деятельности | Орг. момент ( В течение всего урока контролирую осанку, посадку и дисциплину учащихся, также опрашиваю по поднятой руке, добиваюсь полных ответов) | Учащиеся получают эмоциональный настрой на восприятие.
| Л1. М1. |
| Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии с выявлением места и причины затруднения | Минутка чистописания (пропись букв Л, М, Н, Р, также записывают число и классная работа) Отгадайте загадку: Тает снежок, ожил лужок. Когда это бывает? Слайд 2 - Прочитайте слова: март, апрель, май. - Назовите одним словом. - Какие это месяцы? Слайд 3 -На слайде слова: весна, март, апрель, май, весенние. -Какое слово лишнее? Почему?
| Дети отгадывают загадку. -Это бывает весной. -месяцы -весенние - весна, март, апрель, май – существительные, а слово весенние это не существительное. | П1. К1. Л2. |
| Построение проекта выхода из затруднения | -Если это не имя существительное, то к какой части речи оно относится? Какова задача нашего урока?
| -Это мы ещё не знаем.
- Познакомиться с новой частью речи. | Р2. П2. |
| Реализация построенного проекта выхода из затруднения | Ребята, послушайте внимательно предложение. (У меня уши, хвост, шерсть.) - О каком животном идёт речь в этом предложении? - Ребята, мнения ваши разошлись. -Я дам вам подсказку (показываю изображение лисы). Кто это? -Вы должны, вставить пропущенные слова, чтобы было понятно, что речь идёт о лисе. -Слова помощники у вас записаны на доске. (чуткие, пушистый, рыжая). -Прочитайте, что у вас получилось? -Давайте запишем предложение в тетрадь «У меня чуткие уши, пушистый хвост, рыжая шерсть» -На какие вопросы отвечают вставленные слова? - А что они означают? - Какой частью речи они являются? - Какой вывод можно сделать? Что такое имя прилагательное? - Сравним свой вывод с выводом из учебника. Молодцы! -Ребята, вы, наверное, устали давайте проведем с вами физминутку. | Ученики высказывают свои мнения (заяц, кошка, лиса и т.д.) - это лиса. Ученики вставляют пропущенные слова (работа в парах) Дети читают свои предложения. - какие? какой? какая? - признак предмета. -прилагательное. - Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?» и обозначающие признак предмета, называются именами прилагательными. Выполняют физминутку. | Р2. П3. К1. Л4.
|
| Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи | Работа по учебнику №149 с.86 Прочитайте упражнение -Какой по мнению автора русский язык? -С чем сравнивает автор яркость, меткость, певучесть, задушевность русского языка. Прочитайте задание к упражнению про себя. Что нужно выполнить?
| Дети читают упражнение
-яркий, меткий, певучий, задушевный. -яркий как радуга; меткий как стрелы; певучий, задушевный как песнь над колыбелью. Выполняют задание к упражнению с комментированием с места. | Р2. К2. |
| Самостоятельная работа с проверкой по эталону | Работа по карточкам Задание на карточке: Подобрать к прилагательным Подходящие по смыслу имена существительные. Зелёный, сладкий, сахарный …. Весеннее, яркое, лучистое …. Спелая, сладкая, душистое … Грузовая, легковая, спортивная …. -Давайте проверим, что же у вас получилось? - Так слова, какой части речи уточняют имена прилагательные? Используя алгоритм самооценки, оцените свою работу в группе. (Алгоритм оценивания на слайде): | Работа в парах Ученики подбирают имена существительные Дети читают свои записи на карточках - имена существительные
| К3. Р1. Л2. |
| Включение в систему знаний | Итог урока. (оглашение оценок, запись д/з) | Подводят итоги урока. |
|
| Рефлексия | Рефлексия | Оценивают свою работу на уроке. | П4. К1. |
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
