| Технология проведения | Деятельность учеников | Деятельность учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты УУД |
| Предметные | УУД |
| I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин) Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
| Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.
| Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Устанавливает тематические рамки.
| Мы приветствуем гостей, Дорогих учителей! Всех знакомых, незнакомых И серьезных, и веселых! - Вы садитесь тихо как? - Вот так! - А здороваетесь как? - Вот так! (дети ударяют в ладошки друг друга) - Настроение какое? - Вот какое! Ребята теперь можете сесть поудобнее. Проверим, все ли у нас готово к уроку: учебник, светофоры, схемы.
- Что еще нам пригодится на уроке? (аккуратность, внимание, знания, сообразительность, ум…..) Долгожданный дан звонок Начинается урок. Звуки с буквами пришли, Чтоб порядок навести. Начинается урок, Он пойдёт ребятам впрок! Постарайтесь всё понять_ И внимательно читать! 1 ряд загляните под клеенки и увидите что там спряталось (наведем порядок)буквы гласных, согласных, характеристика) М, Н, О, Л, К, д, т ,З, С А, У, Е, Б, И, Я |
|
Регулятивные УУД: организовывать своё рабочее место под руководством учителя,
Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). |
| II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. (5 мин) Цели: - организовать повторение и закрепление полученных ранее знаний
|
Проговаривают, что повторили.
|
Организует актуализацию умений выделять лишнее по заданному признаку
Организует обобщение актуализированных знаний.
| Учитель читает стихотворение Любимый русский алфавит Из букв и звуков состоит АБВГДЕЖ Дальше знаете уже Звуки с вами говорим Произносим и кричим Шепчем, воем, слышим. Буквы с вами пишем Можем их нарисовать, Напечатать и прислать То есть звуки только слышим, Ну а буквы только пишем. - О чём стихотворение? (о звуках и буквах)
- Чем буква отличается от звука? М, Н, О, Л, К. А, У, Е, Б, И. Посмотрите на эти две группы букв и выберите лишнюю в каждом ряду. Почему? (лишнюю букву убрать с доски)
На какие группы можно разделить эти буквы? ( буквы, которые обозначают гласные звуки и буквы, которые обозначают согласные звуки) Какую гласную букву “ с секретом” мы изучили? – е,я- труженники Почему мы её так называем? – может обозначать два звука. Работа по презентации Постановка темы урока, цели урока Га-га-га-гогочет гусь Я семьей своей горжусь! На гусят и на гусыню Все гляжу не нагляжусь |
группировать и систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков. узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки, оценивать свой ответ и ответы своих одноклассников.
|
Регулятивные УУД: осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметь оформлять мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).
|
| III. Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема).(2 мин). Цели: - организовать постановку цели урока;
| Под руководством учителя выявляют проговаривают проблему урока.
| Организует проблемную ситуацию для выявления проблемы урока.
| Просмотр мультфильма (интерактивное пособие) Какой звук повторяется в словах? Чем будем заниматься на уроке? Вывод темы урока (проблемы урока). «Буквы Г, г. Звуки [г], [г`]»
Повторить!! Вывешивается плакат с темой урока. Чистоговорка Га-га-га – у козы рога.
Гу-гу-гу – по лугу бегу.
Го-го-го – стоит вагон Работа в тетради : письмо |
| Коммуникативные УУД: соблюдать простейшие нормы речевого этикета, участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Личностные УУД: проявлять уважение к своим одноклассникам в ходе дискуссии по теме урока.
|
| IV. Реализация построенного поекта. (8 мин)
Цели: - реализовать построенный проект в соответствии с планом; - зафиксировать новое знание в речи и знаках; - организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения; - уточнить тему урока.
|
С помощью учителя дают характеристику звукам, определяют место на ленте букв.
| Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.
| Работа с картинками (гусь и гири) Дети, парный. Сегодня к вам на урок пришёл гость догадайтесь кто он? Кто сидит на крепкой ножке в бурых листьях у дорожки? Встала шапка из травы - нет под шапкой головы. Гриб Он приглашает вас в сказочную страну грибов Я – белый гриб, я – царь грибов, бесценный дар грибных лесов. Росту в дубраве и в бору. Белый гриб называют царем грибов, самым лучшим, он растет под березами, в бору, поэтому и называется боровиком или подберезовиком. Белый гриб предлагает вам ребята сделать физминутку для глаз. | давать характеристику согласным звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки, группировать и систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков, оценивать свой ответ и ответы своих одноклассников
Метапредметные. осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
| Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Коммуникативные УУД: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.
|
| VI. Первичное закрепление с проговариванием внешней речи. (8 мин) Цель: - организовать усвоение учениками нового
VIII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (7 мин) Цели: - зафиксировать новое содержание урока;
| Выполняют задание на закрепление полученных знаний
Ученик у доски классифицирует грибы на группы: съедобные и несъедобные.
Сильные работают по карточкам, слабые – вторичное чтение. | Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.
Демонстрирует выставку книг, периодических изданий и знакомит учащихся с правилом сбора грибов. Говорит о бережном отношении к природе.
Организует коррекционную работу | А вот кто-то важный
На беленькой ножке.
Он с красной шляпкой,
На шляпке горошки.
(ответ: мухомор) В красном мухоморе содержатся токсичные вещества. Мухомор считается ядовитым. Мухомор использовали раньше люди в борьбе с мухами от этого и название. Работа с учебником. Давайте откроем учебник, здесь тоже чудо-полянка, на ней живут грибы- боровики. Рассмотрите внимательно их городок.
- Сколько грибочков здесь живет? Чем они занимаются?
- Какие слова со звуком Г можете назвать? (огород, грибы, грядки, ягоды, грузди, город). Какие грибочки вы видите на картинке? (мухомор, белый, …..) А вот как называется гриб ,вы узнаете, если отгадаете загадку. Под листами на поляне В прятки девочки играли. Притаились три сестрички, Светло-желтые ... Л исички слайд № 9 Шляпка в виде вывернутого зонтика или воронки; ножка почти срастается со шляпкой. Главная ценность лисички в том, что этот гриб почти никогда не бывает червивым. Лисички остаются нетронутыми червями и всяческими насекомыми благодаря тому, что в теле гриба содержится особое вещество –оно разрушает капсулы яиц различных червей не давая им развиваться. Физминутка (пересадки)
Чтение слов и слогов на стр. 119 Следующий гость , а точнее гости на нашем уроке Нет грибов дружней, чем эти, - Знают взрослые и дети, - На пеньках растут в лесу, Как веснушки на носу. (Опята) слайд №10 Опенок – несомненно, съедобный гриб. Опята пригодны для маринования, соления, консервирования, сушки.
Все мы об опятах слышим только хорошие отзывы , но не все мы знаем, что помимо этой самой пользы опята наносят и огромный вред.
На самом деле эти грибы считаются паразитами леса, при чем очень опасными. Если вы видите множество опят на стволах живых красивых деревьев, то это означает лишь одно, через пару лет на их месте будут мертвые сухие деревья. На какие группы можно разделить эти грибы ? (съедобные и несъедобные) у доски. Где можно узнать о грибах? (книги, энциклопедии, интернет) Выставка книг о грибах. Чтение текста стр.119 сильными учениками (повторить знания о предложении) Работа со словами: форма слова, имена собственные, родственные слова.
| узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки, читать слова с изученными буквами,
| Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном
|
| VIII. Рефлексия. Оценивание. (3 мин) Цели: - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
IX.Информация в семью.
|
Отвечают на вопросы учителя.
По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.
Делают самооценку |
Организует фиксирование нового содержания.
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности. | Какую проблему решали на уроке?
- Что вы можете рассказать о букве и звуке?
- Буква Г- согласная, обозначает звонкий звук, имеет парный звук по глухости/звонкости – [К], обозначает звуки - [Г], [Г’].
Для кого проблема урока решена полностью? Возьмите большой снежок и прикрепите , кто считает что ему надо еще повторить чтение, письмо , поменьше. Кто испытывал затруднение? Кому нужна моя помощь? Самооценка детей друг друга и учителем.
Понравился ли вам урок? Кому за работу на уроке скажем: «Спасибо»? Кто очень старался? Скажем спасибо ему и всем тем, кто работал с полной отдачей, с интересом, с настроением. Что вы расскажите сегодня дома о нашем уроке? (изучили новый звук и букву, много узнали о грибах).А ещё сочините с родителями сказку по рисунку. Завтра мы послушаем истории, которые вы придумаете дома Звучит музыка, входит Дед Мороз: Здравствуйте , ребята. В гости к вам пришел. Еле дороженьку нашел. Посмотреть как потрудились, многому ли научились . Вам гостинцы я принес , на то я и Дед Мороз! (взмах палочкой) Снегурочка: Нашему Дедушке трудно всех ребят обойти, поэтому я буду ему помогать! А вам необходимо старательно учиться, чтобы все могло получиться! Дедушка в гости снова придет и подарки принесет. Лишь прилежным и внимательным детям замечательным!(после взмаха палочки, детям предлагают заглянуть в портфель, там они найдут небольшие подарки-грибочки- печенья)
|
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки. (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). |
1 194
51 434 
