Технологическая карта к уроку "Культура Руси в домонгольский период"

Тип урока

Комбинированный

Цель урока

Сформировать у учащихся представление о культуре Древнерусского государства, развивать навыки работы в группах.

Образовательные 
ресурсы

1) Андреев И.Л. История России с древнейших времен до XVI в. 6 кл. : учебник / И.Л. Андреев, И.Н. Федоров.-М. :Дрофа, 2016.

План урока

1.      Начало формирования общерусской культуры.

2.      Восприятие мира

3.      Смысл древнерусских изображений и текстов.

4.      Православный храм как образ мира древнерусского человека.

Личностно значимая проблема

Прекратила ли свое существование единая русская культура с распадом Древнерусского государства.

методы и формы 
обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная

Основные понятия

Христианское мировоззрение, единая общерусская культура.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: характеризовать свои потребности и способности; проявлять личностные свойства в основных видах деятельности.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу;  учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности;  проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности

Этапы урока

Обучающие

и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы организации взаимодействия

Универсальные

учебные действия

(УУД)

Формы

контроля

I.

Мотивация

к учеб-

ной

деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися

Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать

Фронтальная

работа

Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

II. Актуализация знаний

Беседа и задания на интерактивной доске

1.      Работа с терминами прошлого урока. Стр.107

2.     

Какие черты удельного периода позволяют говорить о нем как о положительном этапе древнерусской истории. Что оставалось единым после распада Руси?

3.      - Давайте сформулируем тему урока.

4.      Запишите её в тетрадь.

Отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение

Учащиеся предлагают варианты формулировок темы урока и записывают в рабочую тетрадь по истории тему урока - «Культура Руси в домонгольский период». Отвечают на проблемный вопрос.

Фронтальная работа

Познавательные:используют общие приёмы решения познавательных задач; ориентируются в разнообразии способов их решения.

Коммуникативные:высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

1. Устные ответы.

2. Устные ответы

III. Изучение нового материала

Беседа с учащимися, работа с терминами

Работа в группе

Ребята, а что такое культура, что вы о ней знаете?

Показывает значение термина.

Постановка проблемного вопроса:

Лабораторно-практическая работа

Учащиеся делятся на группы.(Приложение 1)

1. Группа №1. Используя материал учебника (с.115) , подготовьте выступление по теме «Начало формирования общерусской культуры».

1. Дать определение «культура».

2.Почему в начале XII века с исчезновением политического фактора, сплачивающего страну, русское единство сохранялось?

3.Что было главным в представлении древнерусского человека об окружающем мире..

4. Сделайте вывод.

2. Группа №2. Используя материал учебника (с. 116-117) подготовьте выступление по теме «Восприятие мира».

1. Какая роль возлагалась на народ Руси после перемещения духовного центра мира из Иерусалима в Киев?

2. Что стояло за образами животных, растений, камней в древнерусских текстах и изображениях.

. 3. Группа №3. Используя материал учебника (с. 117-118 , подготовьте выступление по теме:» Смысл древнерусских изображений и текстов.

1.Какие символы победы христианского мира над языческим миром можно найти в иконе « Чудо Георгия о змие».

2. Что заставило летописцев в удельный период начинать местные летописи с « Повести временных лет»?

4. Группа №4. Используя материал учебника (с. 119-121) , подготовьте выступление по теме «Православный храм как образ древнерусского человека».

1. Почему православный храм был для древнерусского человека зеркалом мира.

2. Чем объяснить внешнюю строгость православного храма и его богатое внутреннее убранство. 

. Группа №5. Используя материал учебника (с. 123-124) , Ответьте на вопросы к документам.

Стр.124

 Группа №6

Подготовьте сообщение об иконе « Ангел Златые власа», «Устюжское Благовещение».

Высказывают свои суждения, если необходимо обсуждают мнения одноклассников.

Знакомятся с термином, записывают в тетрадь.

Работа в группе. Отчет о проделанной работе

Учащиеся выписывают в тетрадь термины « христианское мировоззрение», единая общерусская культура»

1. Индивидуальная работа.

2. Работа в группах.

Личностные:проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные:совместно 
с учителем обнаруживают 
и формулируют учебную проблему; самостоятельно определяют промежуточные цели урока.

Познавательные: извлекают необходимую информацию 
из учебника; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о личности человека.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

1. Устные ответы.

2. Устные ответы.

IV. Первичное  осмысление и закрепление изученного

Организует работу с учащимися

Практическая работа по теме: « Культура в домонгольский период»

Вывод: Существование единой русской культуры не прекратилось с началом раздробленности Руси..

Индивидуальная работа

Познавательные:

самостоятельно осуществляют поиск нужной информации

Устные ответы

V. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений

Модуль «Культура Руси в домонгольский период». На доске изображения культурных объектов Древней Руси

Проводит беседу по вопросам:

– Каковы были особенности культуры в домонгольский период?

Каково было влияние христианства на культуру?

Отвечают на вопросы.

Определяют   свое эмоциональное состояние на уроке 

Фронтальная работа

Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за

работу на уроке

Домашнее задание

§ 16-17приготовить презентацию по теме.

Конкретизирует домашнее задание

составить кроссворд, викторину

Записывают  домашнее 
задание

Индивидуальная работа

1. Группа №1. Используя материал учебника (с.115) , подготовьте выступление по теме «Начало формирования общерусской культуры».

1. Дать определение «культура».

2.Почему в начале XII века с исчезновением политического фактора, сплачивающего страну, русское единство сохранялось?

3.Что было главным в представлении древнерусского человека об окружающем мире..

4. Сделайте вывод.

2. Группа №2. Используя материал учебника (с. 116-117) подготовьте выступление по теме «Восприятие мира».

1. Какая роль возлагалась на народ Руси после перемещения духовного центра мира из Иерусалима в Киев?

2. Что стояло за образами животных, растений, камней в древнерусских текстах и изображениях.

3. Группа №3. Используя материал учебника (с. 117-118 , подготовьте выступление по теме:» Смысл древнерусских изображений и текстов.

1.Какие символы победы христианского мира над языческим миром можно найти в иконе « Чудо Георгия о змие».

2. Что заставило летописцев в удельный период начинать местные летописи с « Повести временных лет»?

4. Группа №4. Используя материал учебника (с. 119-121) , подготовьте выступление по теме «Православный храм как образ древнерусского человека».

1. Почему православный храм был для древнерусского человека зеркалом мира.

2. Чем объяснить внешнюю строгость православного храма и его богатое внутреннее убранство. 

5. Группа №5. Используя материал учебника (с. 123-124) , Ответьте на вопросы к документам.

Стр.124

 6.Группа №6

Подготовьте сообщение об иконе « Ангел Златые власа», «Устюжское Благовещение».

1) крестово-купольный тип храма

4) апсиды

2) пилястры

5)аркатурный пояс

З) закомары

6) барабан

Памятники архитектуры

ПРАВИТЕЛИ

1. Владимир Святославович

А) Софийский собор в Киеве

Б) Десятинная церковь в Киеве

2) Андрей Боголюбский

А

Б

в

ПАМЯТНИКИ АРХИТЕКТУРЫ

А) «Слово о полку Игореве»

Б) «Десятинная церковь в Киеве»

ВРЕМЯ СОЗДАНИЯ

1)Xв

2) XIв

В) Золотые ворота в Киеве

2) XII в.

3) XIV вв.

А

Б

в

«Я»: как работал? Допускал ли ошибки?

«Мы»: насколько мне помогли одноклассники?

«Дело»: понял ли материал? Узнал ли больше?

«Я»: как работал? Допускал ли ошибки?

«Мы»: насколько мне помогли одноклассники?

«Дело»: понял ли материал? Узнал ли больше?