|
1. Целеполагание
— Какую работу учимся выполнять на уроке математики?
(учимся записывать и читать числа, сравнивать, складывать и вычитать)
—Кто считает, что он уже легко справляется с этой работой?
— Кому еще трудно? Где затрудняетесь?
Как математика может быть связана с правилами дорожного движения? Повторим ПДД. Каким бы вы хотели, чтобы был наш урок? Что бы вы хотели узнать на уроке? Кто поставит учебную задачу?
2.Выстроить транспорт в порядке возрастания (1-10) и убывания . Как правильно записать цифры ?
Как изменяются числа слева направо? Как изменяются числа справа налево? На какие группы можно распределить числа?
Назвать вид транспорта.
Какой номер у автобуса?
Назвать самое большое число в ряду чисел первого десятка, второго десятка
|
Работа с магнит . цифрами. Записать в тетрадь ряд чисел(каждая цифра в отдельной клеточке). Девочки в порядке возрастания, мальчики- убывания (увеличиваются) (уменьшаются) (двузначные, однозначные)
(легковой, грузовой, общественный). 9
10,20 Самое маленькое двузначное число, для записи используют две цифры.
|
1 слайд
| Уметь воспроизводить ряд чисел в пределах 10.
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД). |
| 1.Закрепление вычислительных навыков в пределах 10. Каждая из пар поедет на транспортном средстве (карточки-рисунки), где мы должны указать его номер.
Превращаемся в водителей (главное зрение)
Физминутка для глаз
Дадим номер машине.
2. Повторение понятий «слева», «справа» -Где и когда мы используем понятия «слева» и «справа» ?
Загадка . Кто это? Человек, совершающий движение пешком? Как правильно переходить дорогу?
Назвать транспорт , который находится справа, слева от детей.
Физминутка показать движениями. Дети, как живете? Через дорогу как идете? Как на красный свет бежите? А на зеленый как стоите? На дороге как шалите? На желтый свет опять бежите? Как по «зебре» вы идете? Как в транспорте шум создаете? 3.Закрепление состава чисел 10. Индивидуальная работа. Загадки . Человек ,едущий в транспорте ? Многоместный автомобиль для перевозки пассажиров. Назвать номер автобуса на 1 слайде. Вспомним правила поведения в транспорте .
Заполни «билет» карточки. Математический светофор ЗЕЛЕНАЯ КАРТОЧКА – сравнить выражения 10+0…10-0 10-2…10-5 3 +7…2+8 1+9…5-5 ЖЕЛТАЯ КАРТОЧКА – заполнить пропуски 10 - ? = 4 ? +5 = 10 7 + ? = 10 ? - 8 = 2 КРАСНАЯ КАРТОЧКА –указать состав чисел... Групповая работа(объединиться по цвету карточек) 4.Каким общественным транспортом можно добраться к нашей школе? Составьте и запишите двузначные числа, в которых1 десяток. Записать состав этих чисел.
Угадайте вид транспорта. Задача на смекалку. Из- под ворот видно 6 велосипедных колес. Сколько велосипедов во дворе?
У этого транспорта 2 колеса спереди, 2 сзади, 2 слева, 2справа. Сколько колес у транспортного средства?
5.Геометрический материал. Какой формы мы видим знаки по пути ?
Знакомство с предупреждающими знаками. ( круг, запрещающие знаки) (квадрат, знаки особых предписаний) (поставь знак возле школы). Соберите дорожные знаки.
Физминутка «Живые знаки» | Работа в парах
Записать номер машины:свои инициалы, числа состава числа 10. 1 в.- букву своего имени, 2в.-свою. 2в.-пишет число, 1в. дополняет до 10.
при переходе дороги.
пешеход
Ты дорогу проходи и налево посмотри, Как дошел до середины, Дальше правила едины. Ты направо посмотри, лишь тогда теперь иди.
Физкультминутка
пассажир
автобус
Посадка при полной остановке транспорта; Не спеши сразу сесть, помни, что кроме тебя есть старики, инвалиды; Нельзя шуметь, громко разговаривать; Не прислоняться к дверям; Не высовываться из окон. А теперь отправимся в путь.
Диф-ное задание
3, 1
13,14,11
1ряд-13, 2 ряд-14, 3ряд- 11(по1 ученику у доски) Взаимопроверка Проверяют заполнение, исправляют неверные ответы.
Слушают задание, называют изученные геометрические фигуры.
Работа в парах Называют признаки
Изображают геометрические фигуры в паре
| Цель использования - развитие интереса к предмету.
2слайд (пешеход. переход)
Слайд 3
Цель использования - уметь оценивать правильность выполнения вычислений.
Слайд 4 Цель использования – формирование самооценки успешности учебной деятельности.
Цель использования - проверить знания учащимися названия геометрических фигур и умения решать логические задачи с ними.
5 слайд 6 слайд 7 слайд 8 слайд | Уметь вычислять значения выражений в пределах 10.
Уметь называть компоненты действий сложения и вычитания, взаимосвязь между ними.
Знать и правильно называть геометрические фигуры.
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий (регулятивные УУД).
Поиск и выделение необходимой информации; умение пользоваться в своей системе знаний (познавательные УУД).
Коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив план действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта (регулятивные УУД). Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме (познавательные УУД).
Управление поведением партнёра - контроль, коррекция, оценка его действий (коммуникативные УУД). |
| 6.Рефлексия. Самооценка учебной деятельности.
Скоро прозвенит звонок
Пора заканчивать урок. На экране лесенка.
- Чему каждый из вас научился на этом уроке? - Выполнил ли каждый из вас поставленную для себя в начале урока задачу? 1. Кто выполнил, прикрепите смайлик на верхнюю ступеньку. 2. У кого многое получалось, но он мог работать лучше, на вторую. 3. Кому было трудно, на третью ступеньку. -Какое настроение в конце урока? Вы все сегодня молодцы! Каждый из вас сегодня продвинулся вперед в познании математики!
Вы отлично отвечали,
Давайте и впредь будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие
Захотели вновь прийти!
Спасибо за труд.
|
Показывают на веерах. | Цель использования - формирование умения давать самооценку своей деятельности на уроке.
| Называть состав изученных чисел, геометрические фигуры, решать задачи в одно действие. | Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). |
2 590
23 920 
